八年级地理上河流（第一课时）.ppt
第三节 河流,第一课时,额尔齐斯河风景,第三节 河流,太平洋：长江、黄河、珠江、黑龙江、澜沧江等印度洋：雅鲁藏布江、怒江北冰洋：额尔齐斯河,外流河：最终注入海洋的河流内流河：没有最终注入海洋的河流外流区与内流区,以外流河为主,怎样来分析某条河流的水文特征呢？水量、水位、流量、流速、汛期和枯水期、含沙量、结冰期等方面来进行分析。,第三节 河流,二、长江 你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概，你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外，你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代，我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。啊 长江 啊 长江,1.长江的概况,长江发源于青藏高原的唐古拉山，全长6300KM,是我国最长的河流。长江流域面积180多万平方千米，约占我国陆地面积的20%，是我国流域面积最广的河流。长江支流众多，年经流量9500多亿立方米，是我国水量最大的河流。,1.长江的概况,长江是我国第一大河。世界第一长河尼罗河 世界第二长河亚马逊河 世界第三长河-长江 世界第四长河-密西西比河 世界第五长河黄河,1.长江的概况,世界第六长河澜沧江-湄公河 世界第七长河伏尔加河 世界第八长河黑龙江 世界第九长河勒拿河 世界第十长河尼日尔河,1.长江的概况,长江重要的支流：雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江。上中游的分界点：宜昌和湖口。从第一阶梯到第三阶梯，流经高原、盆地、平原。,2.长江水能开发,长江干流剖面图,2.长江水能开发,长江是我国巨大的“水能宝库”，水能资源蕴藏量占全国的13，其中可开发利用的水能资源约占全国的一半。从图中可以看出水能资源主要集中在上游河段。因此上游地区建设了大量的水电站。,2.长江水能开发,3.“黄金水道”,长江流域一直是我国东西走向主轴线产业带，在整个国民经济体系中有着举足轻重的作用。由沪、宁、汉、渝4市于1985年底发起“长江沿岸中心城市经济协调会”，目前已有29个成员城市，并组成了以上海、重庆、武汉和南京为中心的四个经济协作区。“发挥黄金水道作用，推动长江经济发展”是本次会议的主题。与会代表就跨区域协调机制、发展现代物流业、长江流域旅游资源开发、维护农民工权益、进一步加大扶持三峡库区发展力度等议题，进行了深入探讨。,3.“黄金水道”,武汉市委常委、常务副市长涂勇在会上作了题为抢抓中部崛起战略机遇,推动长江流域经济发展的讲话，引起其它与会市长的共鸣。作为下一届轮值主席方，涂勇热情邀请各市代表2008年相聚武汉。29个会员城市签署了长江沿岸中心城市经济协调会第十三次会议多边协议，协议对建立和完善协商议事与互动协调机制；加快长江黄金水道建设，共同发展现代物流业；积极推进长江流域旅游资源开发合作；联手维护农民工合法权益，改善农民进城务工环境；实现三峡移民安稳致富等工作作出了具体要求。,3.“黄金水道”,3.“黄金水道”,长江有大小支流3600多条，通航河道700多条。干支流通航里程近8万千米，通航里程占全国内河航道总里程的23，货运量占全国内河货运量的60%。因此，长江被称为“黄金水道”。,4.长江的治理,长江的治理主要是防洪，如裁弯取直了“川江”和“荆江”。,4.长江的治理,4.长江的治理,4.长江的治理,4.长江的治理,长江的治理主要是防洪，同时还有生态环境的治理。,4.长江的治理,“长江里原有175种特有物种，近四五年来，已经有一半以上找不到了。我们在丽江附近的石鼓江段使用网具试验，一天只捞上来5条鱼，多数个体还很小，而这里过去是鱼类资源十分丰富的。”昨天，在2013长江上游联合科考报告发布会上，农业部长江流域渔业资源管理委员会办公室(简称“长渔办”)主任赵依民心情沉重地表示，总体上看，长江生态已经崩溃，长江上游的金沙江干流鱼类自然资源也已濒临崩溃，特别是金沙江流域大规模地建设水电项目，今后恐怕还会有更多的长江特有物种消失。,4.长江的治理,4.长江的治理,4.长江的治理,长江上游主要是水土流失，中游和下游主要是泥沙淤积、洪涝灾害、水污染。,4.长江的治理,4.长江的治理,长江的治理，特别是生态环境的治理刻不容缓！,教后反思：1 首先本节课内容充实，在长江治理环节有一个补充，就是生态环境的治理。2 由于内容“充实”，就不可避免的造成教学过程过快，语速相对也会加快，学生对于知识的理解就可能会打折扣，这是下次及以后上课备课要注意的问题。同时，课件太多不够简练，重难点不够突出，这都是以后要注意的问题。3 在课堂小结部分，过于仓促，给与学生的时间不够充分。这些都是我要吸取的教训。4 本来要设计为两个课时的，但是由于学校安排的课时不够就把两个课时的内容的放在一个课时里的，不是很符合教学规律。,
