念奴娇·赤壁怀古说课课件我.ppt

念奴娇赤壁怀古,苏轼,巩义二中东校区,说 课 内 容,巩义二中东校区,巩义二中东校区,依据普通高中语文课程标准（实验）和学期目标中对诗词阅读的基本要求“诵读古代诗词，背诵一定数量的名篇“，鉴赏文学作品能“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，并且有自己的情感体验和思考”。,课程标准相关要求,巩义二中东校区,念奴娇赤壁怀古是必修四第二单元的第三首词。这单元编选的是宋词，在人教版课标实验教材五个必修模块中，这是唯一的宋词单元。本单元选取的是四位著名词人的作品。四人中苏轼和辛弃疾是北宋和南宋的豪放派代表，而柳永和李清照是婉约派的代表人物，通过比较学习，使学生了解完全不同的两种词风，进一步体会四位词人不同的创作风格。学习本单元，首先要多朗读，其次要在理解词作内容的基础上，掌握鉴赏词的方法。在学习后要对词的鉴赏有一个初步的感性的理解。因必修五模块已没有古典诗词的学习内容，所以本单元的学习还应引导学生对鉴赏古典诗词的一般方法进行总结，为以后进行诗歌与散文系列模块的选修打下坚实的基础。,学生对苏轼的诗文并不陌生，尤其是必修二赤壁赋抒写月夜泛舟赤壁的感受，借主客问答阐发人生感悟，旷达中透出老大无成的不遇之愤，为学生进一步感受苏轼的豪放词风、理解词人复杂矛盾的内心世界奠定了良好基础。经过第4课雨霖铃的学习，学生对婉约词的特点有了一定了解，感受了词的语言美、意境美，但对于豪放词还不太熟悉。学习本文，要采用比较阅读的方法，理解两种不同词风的特点，以提高对诗歌的鉴赏能力。,巩义二中东校区,1、通过自由品读、小组讨论，说出词中的意象，及词中塑造的人物形象，感受诗词意境。2、能借助意象意境分析作者苏轼在词中体现的思想情感。3、说出“人生如梦”蕴含的思想感情。4、背诵全词。,巩义二中东校区,1、通过反复诵读，试着背诵全词。2、通过品读、讨论交流上下阕具体内容，说出意象、人物形象、意境以及蕴含的思想感情。3、结合自己的成长经历，写一段学后感悟。（字数200字左右）,巩义二中东校区,巩义二中东校区,巩义二中东校区,巩义二中东校区,巩义二中东校区,巩义二中东校区,壮阔景,英雄事,豪迈情,烘托,追慕英雄,渴望建功立业,壮志难酬,对比,超脱与旷达,借景抒情,板书设计,巩义二中东校区,敬请批评指正！,巩义二中东校区,