培训体系规划(学习路径图).ppt
培训体系规划,培训体系规划,使用学习路径图三步法，科学、快速构建培训体系,确定典型工作任务,1,步骤描述,2,梳理关键动作,3,分析学习内容,4,设计综合学习内容,5,绘制学习路径图,6,目录,CONTENTS,确定典型工作任务,1,步骤描述,2,梳理关键动作,3,分析学习内容,4,设计综合学习内容,5,绘制学习路径图,6,目录,CONTENTS,1.1 罗列岗位所有任务-罗列四原则,穷尽：岗位上的所有工作任务岗位上总共17个任务 VS 某人常做的3个任务 动宾：工作任务是一个动作加上一个工作对象分析培训需求 VS 培训需求分析独立：各个任务之间边界清晰，互不交叉与重叠分析培训需求和设计需求问卷 VS 分析培训需求与设计课程衔接：再次确认任务的独立性，并且厘清它们之间的关系理清任务之间的关系,1.1 罗列岗位所有任务-实操指导,罗列所有任务（穷尽、动宾）使用便利贴尽量多的描述任务或者采用专家描述，主持人在白板上写,1.1 罗列岗位所有任务-实操指导,增删合拆任务（独立）根据对任务的理解进行,1.1 罗列岗位所有任务-实操指导,呈现岗位串行和并行关系（衔接）,1.1 罗列岗位所有任务-实操指导,呈现岗位串行和并行关系（衔接）,1确定典型工作任务,1.2 确定典型工作任务理解典型任务甄选三原则难度：培训培训效果比授课难 VS 授课对小王很难重要性：分析培训需求 VS 授课频率：一个任务一年执行三次 VS 三个人做同一任务,1确定典型工作任务,1.2 确定典型工作任务专家组评分，导入电子表格,难度1.流程长2.知识技术含量高3容易犯错的。重要性：1.影响当期绩效（挑水）2.影响长远发展（挖井）3.影响其他任务。频率：1.既定时间内出现的次数多2.持续时间长3.使用范围广,1确定典型工作任务,1.2 确定典型工作任务生成典型工作任务列表,1确定典型工作任务,1.2 确定典型工作任务排列难度顺序,1确定典型工作任务,1.2 确定典型工作任务确认：典型工作任务能够代表员工的专业技术水平吗？通过这一组任务的学习，能够帮助学员形成学习和实践能力，为掌握更广泛、深入地专业领域，解决更复杂的问题打好基础？,2 定义最佳实践,最佳实践，就是当前那个质量最高、效果最好、速度最快、最安全、最经济、最省力、最便捷的工作流程或方法。定义最佳实践，把这些工作流程或方法提炼出来并标准化。培训的本质是复制，快捷、高质地把最佳实践复制到新手身上。,2 定义最佳实践,2.1 生成工作任务的目标理解目标的结构：输出物+衡量标准输出：有形的产品、无形的状态衡量标准：定性、定量理解任务目标完成500台设备的保养介绍保养内容检查设备状态实施设备保养清洁设备现场设备运行正常服务报告填写完整在12月31日之前完成验收行动：描述课程设计与开发的目标,任务目标绩效目标项目目标不是目标,2 定义最佳实践,2.2理解任务分解的含义,保险杆制模作业员,典型工作任务,制模,脱模,修整,喷模,砂纸擦拭,照料机器,清理模具,喷脱模具,准备模具,擦净模具,检验质量,检验,机器操作,启动,换模,停止,机器循环,辅助型工作任务,其他事项,收集资料,清洁设备,任务,流程,关键动作,2 定义最佳实践,2.3 描述工作流程罗列步骤,2 定义最佳实践,2.3 描述工作流程排序,3,1,4,6,5,2,2 定义最佳实践,2.3 描述工作流程行动（泳道图）,2 定义最佳实践,2.3 描述工作流程生成文字描述,职能 行政岗位 保安职责 保卫安全任务 巡逻、轮岗流程（步骤）打招呼 敬礼 登记身份证 放行 动作 知识点 身份证,2 定义最佳实践,2.3 描述工作流程生成胜任标准,如何评分1分：不具备专业知识，凭常识完成动作。2分：能够正确陈述原则概念原理方法。3分：展现正确的行为，生成正确的结构。4分：（敏捷）快速完成任务，并能举一反三。5分：引导学科发展，发表论文，总结工具，带了很多徒弟等,3 设计综合学习方案,3.1 分析学习内容信息：竞争对手的促销价格为5折概念：互联网+原理：万有引力定律原则：互利共赢程序：轮胎安装7步骤工具：板子、培训策略分析卡制度/规范/法规：职工休假制度3.2生成学习目标（将胜任标准直接转化为学习目标）3.3 选择学习策略,3 设计综合学习方案,设计综合学习方案,理解有效的课堂学习,“理解流程的概念”,“流程是一系列为客户创造价值的活动”,A1,A2,A1,A2,流程是,一系列,一个,提高劳动生产率,加强企业管理,为客户创造价值,的活动,设计综合学习方案,理解多种有效的课堂类型,传统课堂,学习过程,设计综合学习方案,理解多种有效的课堂类型,主动学习的课堂,学习过程,设计综合学习方案,理解多种有效的课堂类型,基于问题解决的课堂,学习过程,3 设计综合学习方案,3.4设计综合学习方案,3 设计综合学习方案,3.5绘制学习路径图,3 设计综合学习方案,3.6 审核学习强度与721原则,记录每个时间单元的学习实践，合理设置学习强度,记录各种学习方式的总学时，合理设置学习方式的比例,3 设计综合学习方案,3.7 绘制个性化的学习路径图,周涛张立志,B后续工作,谢,观看,谢,确定典型工作任务,1,步骤描述,2,梳理关键动作,3,分析学习内容,4,设计综合学习内容,5,绘制学习路径图,6,目录,CONTENTS,确定典型工作任务,1,步骤描述,2,梳理关键动作,3,分析学习内容,4,设计综合学习内容,5,绘制学习路径图,6,目录,CONTENTS,确定典型工作任务,1,步骤描述,2,梳理关键动作,3,分析学习内容,4,设计综合学习内容,5,绘制学习路径图,6,目录,CONTENTS,确定典型工作任务,1,步骤描述,2,梳理关键动作,3,分析学习内容,4,设计综合学习内容,5,绘制学习路径图,6,目录,CONTENTS,确定典型工作任务,1,步骤描述,2,梳理关键动作,3,分析学习内容,4,设计综合学习内容,5,绘制学习路径图,6,目录,CONTENTS,基于能力的课程开发,分析行为,提炼能力,建立模型,培养能力,正确行为,解决问题,基于任务的课程开发,A,A-8,A-7,A-6,A,A-2,A-5,A-1,A-3,A-4,工作任务,学习任务,输出,输入,下水道的故事,杭州,南京,青岛,旅程,A准备1确定典型工作任务2定义最佳实践3设计综合学习方案B后续,A准备,A1、选择目标岗位销售员岗位200人 VS 质检岗位3人研发部岗位 VS 人事部岗位销售工程师 VS 销售助理,如何分配有限培训资源？,A准备,A2、成立专家组岗位工作15年，三次先进工作者 VS 岗位上成功做过15个项目，解决过3个疑难问题发表过5篇专业论文 VS 高级经济师培养了3个高徒 VS 经常加班,培训的本质是什么？,A准备,A3、准备专题会议介绍概念：为了完成任务而学习，学习了就能完成任务，学习路径图是培训体系规划的理念和方法。目标：生成培训体系规划，以学习路径图的形式展现出来，并使与会人员形成“用以致学”的培训理念方法：三步法和群策群力法时间：两天或四天。,用什么方法调研？,A准备,A3、准备专题会议主持人应熟悉整个专题会议的流程介绍概念：为了完成任务而学习，学习了就能完成任务，学习路径图是培训体系规划的理念和方法。目标：生成培训体系规划，以学习路径图的形式展现出来，并使与会人员形成“用以致学”的培训理念方法：三步法和群策群力法时间：两天或四天。正式启动开场白调查小组准备情况按步骤讲解、示范、指导小组工作对工作成果及工作形式给出反馈,A准备,A4准备空间、材料准备教室准备设备小组材料全班材料专题小组自备材料,怎么准备专题会议？,设计手册,1确定典型工作任务,德国职业教育条例，职业培训应该，基于工作任务执行完整的任务通过执行任务获得职业能力在真实的情境中执行任务职业教育就是为了胜任工作任务而学习围绕专业知识传授的学习活动不合适每一个学习步骤需建立在相应职业实践的基本、典型工作任务之上,什么是职业教育？,
