作文通法教材教法培训.ppt

,作文通法解读 课程理念、教材教法、改法评法,一.课程理念 教什么、怎样教、为什么,快乐心作文,钱学森,教方法原理（结构主义课程论）用经典范例（范例主义课程论）持发展眼光（发展主义课程论）,1.作文教什么？+2.作文怎么教？3.作文怎么改？,梁启超：作文教学所能教人的只有规矩,鲁 迅：立定规矩，照此写作,叶圣陶：立定规矩，照此写去 在小学作文应该先学习章法，引导学生熟悉行文的基本格式，快速打开行文的思路，在学“规矩”的基础上，再形成技巧。,教什么？教规矩，也就是教方法原理！,梁启超,鲁迅,叶圣陶,发展二：为什么？兴趣-材料-方法-个性,发展一：教哪些方法规矩？八大通法,发展三：如何教？三激一悟（激发兴趣、激活材料、激发个性）,作文的基本规矩-八大基本通法,1.故事法（讲故事、故事串）,2.流水账法（流水账+麻辣串）,3.聊天法（对话+原委和感慨）,4.感官法（简单感官、目的感官、通感）,5.问答法（一次次地问，一X三问）,6.比较法（三词三比、货比货、全景作文）,7.归纳法（大归纳、中归纳、借代归纳）,8.诙谐法（昵称法、魔鬼词典法、猜谜、拟人物法）,1.故事法,故事法，就是让孩子们把写作文变成讲故事。只要把事情和缘故说清楚了，一篇框架完整，中规中矩的文章就写成了。,二.教材教法 通法是什么、为什么、怎么做,深深的脚印-2007黄冈中考作文,1.故事法,深深的脚印 我是山东济南人，在家里我排行老大。父母身体不好，弟妹岁数还小，所以我十几岁时就成了家里的顶梁柱。那时候我天天去生产队劳动挣工分，一天挣8分钱，日子过得很苦，最盼望的就是过年。过年的时候生产队会给队里干活的人每人分三斤白面，全家人就可以用这三斤白面包顿热热乎乎的饺子吃。1958年到1960年的困难时期，全村人都饿得前胸贴后背，大家吃黑面馒头，那是用麦子皮和玉米面掺和在一起做成的馒头，还吃一种用红薯、带刺的青青菜和榆树皮磨成的面。1990年的时候，我离开了家乡到北京打工，一晃十几年过去了。刚来北京的时候我啥都没有，两手空空。那时候什么也不怕，只要有活儿干就好，觉得踏踏实实凭着自己的劳动赚钱比什么都强啊！这么些年过来了，日子一天比一天好，现在觉得北京就是自己的家了。我有一个女儿，一个儿子。儿子二十多岁了，是个司机。自打儿子开上了车，我这心就成天跟着他跑，俗话说“手握方向盘，命在鬼门关”，结果有一次还真出事儿了。那一次儿子给一个老板拉钉子，晚上走的。走了还没一半儿路的时候，儿子和同伴怀疑汽车漏油。正当他们下,1.故事法,车检查的时候，突然蹿出来七八个抢劫的，对他们拳打脚踢，还大声叫骂着向他们要钱。儿子被打得头破血流的，情急之下从高速路的栏杆上翻了下去，连滚带爬地拦住了路口的一辆出租车。出租车司机也害怕啊，可听说儿子遭劫了，二话不说就让儿子上了车。谁知道到了家门口，不等儿子回家拿钱司机就走了。我当时想，这个社会还是好人多啊！如果现在还能遇到那位司机师傅，我一定请他来家里坐坐。我对现在的生活挺满意的，全家人一个月的收入也能有四、五千块钱。每月除了吃、穿、住要花掉一些以外，还能攒些钱呢！而且每天都有肉吃，很不错。儿女都不让我出来干活儿了，怕我太辛苦。其实他们不知道，我不怕累，出来做些事情，自己心里反而舒畅。只要身体健健康康的，一家人和和睦睦的，就比什么都强。我没什么文化，常听人说“知足常乐”，这还真说到我心坎儿里去了。活了这么大岁数，吃过多少苦我记得，尝过多少甜我也记得，有苦有甜才是过日子嘛！,故事法进阶 习作赏评和课堂、课后训练时 可依据如下发展系列把握学生表现 给予赞赏鼓励，提供个性训练配方 并提出下一步发展目标,1.故事法,1.故事法,深深的脚印-2007黄冈中考作文,1.故事法,2.流水账法,流水账法，就是按事情发生顺序展开故事的方法。是日常生活中很常用、很轻松、很容易把握的表达方法，能把事情说得很清楚、很具体、很完整。如能有选择地展开情节，并插入心理描写，文章就更丰满了。,那一系列流水账,2.流水账法,1.新型问候2.第一次问：发啥纸3.追问原委（心理），验证答案4.第二次问：用来干啥5.第一次行动：一分钟随机处理6.回顾描述心态和动作7.第二次行动：一分钟复原处理8.回顾描述心态和动作9.略微点明方法，略微展开命题10.习作11.欣赏习作，点明方法，欣赏辨析课文,基本教学方法,玩 玩(/讲)和流水账法相关的小游戏(/小故事)（激发兴趣）。2.激/验 创设几个最能激发孩子共鸣的情境或游戏，让孩子按“流水账+情感串”的方法口述故事，并加入竞赛机制。（激活生活和阅读积累、体验作文方法）。3.悟 用经典案例或例文点明、验证“流水账法（流水账+麻辣串）”（领悟方法）。4.写 当堂作文。5.赏和练（激发个性，针对性高效训练）,2.流水账法,流水账法进阶 习作赏评和课堂、课后训练时 可依据如下发展系列把握学生表现 给予赞赏鼓励，提供个性训练配方 并提出下一步发展目标,2.流水账法,基本教学方法,2.流水账法,玩 玩(/讲)和流水账法相关的小游戏(/小故事)（激发兴趣）。2.激/验 创设几个最能激发孩子共鸣的情境或游戏，让孩子按“流水账+情感串”的方法口述故事，并加入竞赛机制。（激活生活和阅读积累、体验作文方法）。3.悟 用经典案例或例文点明、验证“流水账法（流水账+麻辣串）”（领悟方法）。4.写 当堂作文。5.赏和练（给词语、给顺序，给立意是阅读课和本阶段的事）,深深的脚印-2007黄冈中考作文,3.聊天法,3.聊天法,聊天法，就是当一群人或两个人聊天时，你一言我一语的。把大家聊天过程中说的话记录下来，然后，加个开头（多是聊天的缘由），加个结尾（多是聊后的感触），一篇不错的文章就出来了。,3.聊天法,-玩：和聊天有关的游戏,3.聊天法,-激/验：创设情境，激活学生生活和阅读,-悟：授方法，经典课文赏析验证方法,-写：勿要干扰！,经典流行游戏,经典生活短例,经典课文材料,-赏练：准确定位、个性配方,经典技巧技法,聊天法进阶 习作赏评和课堂、课后训练时 可依据如下发展系列把握学生表现 给予赞赏鼓励，提供个性训练配方 并提出下一步发展目标,3.聊天法,深深的脚印-2007黄冈中考作文,4.感官法,4.感官法,感官法，就是把感官感知到的（看/听/闻/尝/触/想到的）感受，按一定顺序摆出来，形成一篇“条理清晰，内容具体，形象生动、表现力丰富”的文章的方法。,感官法的作用和意义 极大地拉近了作文与个人感受的距离：原来自己的感觉就是作文和表达的材料！而且是极具表现力、形象生动的材料！极大地丰富了作文的材料积累：原来自己的看/听/闻/尝/触/想，统统都是作文的材料。极大地降低了作文选材和成文的难度，让作文的选材和写作变得更容易，更丰富，让孩子不再惧怕作文，进而能喜欢上作文！,4.感官法,感官法的教法 可突出“触觉、味觉和嗅觉”，采用“活动课”的课型。也可采用“视频观察课”的课型。也就是在“玩-激/验-悟-写-赏练”的“玩-激/验”环节中，融入“活动和视频观察”的设计。,4.感官法,-玩：和感官有关的游戏,4.感官法,-激/验：创设情境，激活学生生活和阅读,-悟：授方法，经典课文赏析验证方法,-写：勿要干扰！,经典流行游戏,经典生活短例,经典课文材料,-赏练：准确定位、个性配方,经典技巧技法,感官法进阶 习作赏评和课堂、课后训练时 可依据如下发展系列把握学生表现 给予赞赏鼓励，提供个性训练配方 并提出下一步发展目标,4.感官法,深深的脚印-2007黄冈中考作文,5.问答法,5.问答法,问答法，就是通过问和答，组织材料、展开内容的一种作文方法。并分为“明问（一次次地问）”和“暗问一X几问）”两种。,问答法的作用和意义 提供了有效有趣的成文方法：对有素材不知道怎么展开的学生，问答法（一次次地问）给了他们“条理清晰、悬念生动、层层推进”的展开文章的精妙方法。提供了简约有效的选材方法：对有素材却茫然不知如何选取的学生，问答法（一X几问）给了他们“精彩选材、有感而发、整体成文、一气呵成”的有效方法。,5.问答法,基本教学方法,1玩玩/讲和XX法相关的游戏/故事激发兴趣,2激/验创设最近共鸣区的情境或游戏在XX法的思路中体验表达激活材料（生活经验）（阅读积累）体验方法,3悟用经典案例/例文领悟验证XX方法领悟方法,4写当堂作文教师勿扰运用方法,5赏练发现特点赞赏个性针对性高效训练发扬个性激发兴趣,5.问答法,问答法的教法 适合用“聊天课”的课型！适合将“图片故事会、音频故事会”用在“玩-激/验”环节！注意在“最近共鸣区”准备话题、寻找话题！,5.问答法,-玩：和问答有关的游戏,5.问答法,-激/验：创设情境，激活学生生活和阅读,-悟：授方法，经典课文赏析验证方法,-写：勿要干扰！,经典流行游戏,经典生活话题,经典课文材料,-赏练：准确定位、个性配方,经典技巧技法,问答法进阶 习作赏评和课堂、课后训练时 可依据如下发展系列把握学生表现 给予赞赏鼓励，提供个性训练配方 并提出下一步发展目标,5.问答法,问答法进阶 习作赏评和课堂、课后训练时 可依据如下发展系列把握学生表现 给予赞赏鼓励，提供个性训练配方 并提出下一步发展目标,5.问答法,6.比较法,比较法：民间俗语“不怕不识货，就怕货比货”。作文时，如就所表达的主题，选择一些人事景物作为参照，进行描述和比较。一篇内容具体，条理清晰，形象生动、底蕴十足的文章就出来了。并根据限制不同，分为“自由比、多重比、全景比”三种。,比较法的作用和意义 拓宽了选材、组材思路。提高了学生对生活的观察力、对文字的艺术鉴赏力。增强了文章的艺术表现力，让文章内容变得丰富有底蕴。,6.比较法,比较法的教法 各种课型都合适！可将“图片、音频、视频”用在“玩-激/验”环节！也可做成“采访活动课”。注意在“最近共鸣区”准备话题、寻找话题！,6.比较法,-玩：和比较有关的游戏,6.比较法,-激/验：创设情境，激活学生生活和阅读,-悟：授方法，经典课文赏析验证方法,-写：勿要干扰！,经典流行游戏,经典生活短例,经典课文材料,-赏练：准确定位、个性配方,经典技巧技法,比较法进阶 习作赏评和课堂、课后训练时 可依据如下发展系列把握学生表现 给予赞赏鼓励，提供个性训练配方 并提出下一步发展目标,6.比较法,深深的脚印-2007黄冈中考作文,5.问答法,7.归纳法,归纳法：就是日常生活中的“罗列”，罗列张三的优点，罗列李四的用处，罗列某风景的亮点等等。然后，把这些“点”摆放在一起，就是一篇文章了。根据归纳内容的不同，归纳法又分为“大归纳、中归纳、借代归纳”三种。,归纳法的作用和意义 让作文和表达的“有条理”变得非常简单、具体。大大丰富了选材和成文的方法手段。提高了学生的思维和推理能力。提高了学生对生活的观察力、对文字的艺术鉴赏力。大归纳-将归纳用到极限，用最最简约的文字、罗列与主题相关的、尽可能多的结论。用此方法，可以迅速形成一篇“篇幅长、文字俏、视角新、条理好”的美文。特别是对文章展不开，缺细节的学生。例如：“爸爸的100个用途”。中归纳-在大归纳基础上，减少归纳的数量，增加对应的事例（与归纳的结论相对应）。用此方法，可迅速形成一篇“篇幅长、条理好、内容实”的美文。例如：“爸爸的3个用途”。借代归纳-在中归纳的基础上，借助“春夏秋冬、酸甜苦辣”等序列，对主题进行归纳，并配上对应的事例。用此方法，可迅速形成一篇“篇幅长、条理好、内容实、意境美”的美文。例如：“爸爸的春夏秋冬”。,7.归纳法,比较法的教法 各种课型都合适 可将“图片、音频、视频”用在“玩-激/验”环节！特别推荐“聊天课型”注意在“最近共鸣区”准备话题、寻找话题！,7.归纳法,-玩：和归纳有关的游戏,7.归纳法,-激/验：创设情境，激活学生生活和阅读,-悟：授方法，经典课文赏析验证方法,-写：勿要干扰！,经典流行游戏,经典生活短例,经典课文材料,-赏练：准确定位、个性配方,经典技巧技法,归纳法进阶 习作赏评和课堂、课后训练时 可依据如下发展系列把握学生表现 给予赞赏鼓励，提供个性训练配方 并提出下一步发展目标,7.归纳法,深深的脚印-2007黄冈中考作文,5.问答法,8.诙谐法,诙谐法：就是用诙谐的视角语言结构来选取材料撰写文章的方法。根据具体诙谐思路的不同，目前归纳总结的诙谐法有：一个昵称仨故事、魔鬼词典作文法、猜谜发、拟物拟人法四种,诙谐法的作用和意义 极大拉近了日常多彩生活与作文的举例。极大地唤醒了学生内在潜伏和积累的诙谐幽默表达元素。极大地丰富了作文选材、语言、风格的色彩。极大拓展了学生作文的选材和语言思路。极大地拓展了学生结构作文的方法。,8.诙谐法,诙谐法的教法 各种课型都合适 可将“图片、音频、视频”用在“玩-激/验”环节！特别注意，语速和课堂节奏可适当加快 特别推荐手机短信和脑筋急转弯等素材 注意在“最近共鸣区”准备游戏和话题！,8.诙谐法,诙谐法进阶 习作赏评和课堂、课后训练时 可依据如下发展系列把握学生表现 给予赞赏鼓励，提供个性训练配方 并提出下一步发展目标,8.诙谐法,-玩：和归纳有关的游戏,8.诙谐法,-激/验：创设情境，激活学生生活和阅读,-悟：授方法，经典课文赏析验证方法,-写：勿要干扰！,经典流行游戏,经典生活短例,经典课文材料,-赏练：准确定位、个性配方,经典技巧技法,1.如何与传统的命题作文结合 2.如何与传统的成文作文结合 3.如何与传统的词句训练结合,两个障碍放得放不得？启而不发怎么办？,深深的脚印-2007黄冈中考作文,5.问答法,三.改法评法 怎么改、怎么练、为什么,习作改评第一原则是发现和赞美，而不是批评和挑剔,习作改评第一原则：“发现和赞美”发现和赞美学生的字、词、句、段、篇、童真、童趣、善良、创意 即便6年级的学生只写了几十个字，且支离破碎、辞不达意，根本没达到课标和学校年级组的要求，也一定要赞美！其中一定有值得赞美的内容！就看我们有没有一双发现赞美的眼睛！,习作改评第一原则,为什么习作改评第一原则是“发现和赞美”因为发现和赞美，能激发学生作文的长久兴趣，而兴趣是最好的老师。（详见如何激发学生作文兴趣）因为成功靠的是一技之长（包括作文），靠的是优点的发扬光大。因为批评和挑剔不管用！,习作改评第一原则,习作改评第二原则是“会发现、会赞美”,习作改评第二原则：会发现、会赞美 把字当字欣赏、发现和赞美；把词当词欣赏、发现和赞美；把句当句欣赏、发现和赞美；把段当段欣赏、发现和赞美；把篇当篇欣赏、发现和赞美。把记叙文当记叙文欣赏、发现和赞美；把议论文当议论文欣赏、发现和赞美；把说明文当说明文欣赏、发现和赞美；把散文当散文欣赏、发现和赞美。（字词句段篇修辞、四大文体等基本章法36条详见作文有原理（精华版）把学生当儿童欣赏、发现和赞美；把考试当游戏欣赏、发现和赞美。,习作改评第二原则,为什么习作改评第二原则是“会发现会赞美”因为只有这样，才能让“赞美和欣赏”不断地转化为学生的文字鉴赏和写作能力。因为只有这样，才能激发和强化学生作文的长久兴趣，让作文始终有兴趣这个最好老师的陪伴。（详见如何激发学生作文兴趣）,习作改评第二原则,典型问题商榷,问题：学生的习作语言啰嗦，为了凑字而反复写，内容枯燥。（朱蕾老师）学生习作片段：大家快看，这就是我们美丽的家乡的游览胜地-松花湖。我们在松花湖里还钓到了一条大鱼。在大坝的水库里，有成千上万条鱼，因为松花湖里的水草很多，鱼也就吃得胖。问题：学生的作文内容不是十分具体，写的不详细，为了凑字，内容不充分。读来枯燥乏味。（张秀丽老师）学生习作片段：今天，天非常好，我们来到了春光乳业，这里真的很不错，有许许多多的乳牛和加工乳制品的工具，我的心情真的是太高兴了，看到了这么多的乳牛呀！对策：何不进行通法的片段展开-凑字秘笈，一举两得。（流水账，如何钓得的；感官法，看听闻摸想；等等）,典型问题商榷,问题：学生在对人物进行细节描写是，常常用到语言描写，但语言描写过于多，不懂得用能为中心服务的语言。（朱蕾老师）学生习作片段：“辰辰，快点儿！英语课要迟到了！”哥哥一边穿衣服一边喊道。我咕囔着：“还出去干什么？”哥哥安慰我：“穿上雨衣就好了。不能耽误课呀！”我又说：“那等等吧！”问题：学生在对作文主题描写时，没有围绕中心内容目标不明确，语言描写过多！（张秀丽老师）学生习作片段：今天，我要帮妈妈去买菜，我来到菜市场，问阿姨“白菜多少钱一斤呀？”阿姨说“0.8元一斤。我说“能不能便宜一些呀？”阿姨说“看你是小朋友就便宜一毛钱吧。”我高兴坏了，我买了一棵白菜，对阿姨说：“谢谢您了！”对策：此生擅长聊天法，引导读偷听北京，落花生，相片等文章！,典型问题商榷,问题：学生在对人物进行细节描写是，常常用到语言描写，但语言描写过于多，不懂得用能为中心服务的语言。（朱蕾老师）学生习作片段：“辰辰，快点儿！英语课要迟到了！”哥哥一边穿衣服一边喊道。我咕囔着：“还出去干什么？”哥哥安慰我：“穿上雨衣就好了。不能耽误课呀！”我又说：“那等等吧！”问题：学生在对作文主题描写时，没有围绕中心内容目标不明确，语言描写过多！（张秀丽老师）学生习作片段：今天，我要帮妈妈去买菜，我来到菜市场，问阿姨“白菜多少钱一斤呀？”阿姨说“0.8元一斤。我说“能不能便宜一些呀？”阿姨说“看你是小朋友就便宜一毛钱吧。”我高兴坏了，我买了一棵白菜，对阿姨说：“谢谢您了！”对策：此生擅长聊天法，引导读偷听北京，落花生，相片等文章！,典型问题商榷,问题：有些学生的作文，有开头有结尾，结构合理，可是重点不突出，过程不详细。（船营二十五小张蕾：下面的例文，我觉得她描写自己摔倒的时候不够生动和具体）学生习作：想到这件事就高兴 吉林市船营区第二十五小学 孙铭阳 我的童年里有很多高兴的事，但有一件事，我一想起来就会笑的前仰后合。这是一件发生在小区里的一件事，我那时才五岁，是一个非常调皮的女孩，记得那是一个冬天，小区里的小道上结满了冰，我急急忙忙的跑到爸爸旁边，嚷嚷着：“爸爸咱们去下楼玩吧，求求你了。”爸爸实在受不了我的折磨，只好投降，我拉着爸爸的手来到小道上，对爸爸撒娇的说：“爸爸咱们跳冰上舞蹈吧！”还没经过爸爸的同意，我便开始唱歌，拉着爸爸的手，嘴里唱着：“太阳当空照.”我学着花样滑冰的样子一个劲的摆着pose，一会脸一扬，手一摆，样子很滑稽。我不知不觉地跳了半小时，却一点也不累，还对爸爸说:这就是我的远大理想！“慢慢的感到脚有些酸，没站住只听“扑通”一声，我四脚朝天，真痛，爸爸把我抱起来，我小声地说：“看来这不是我的远大理想。”每当想起这件事的时候，我就会笑得前仰后合，我的童年是这么有趣。对策：此生处于流水账三期，有诙谐和对比等艺术潜质，可发掘遇到这些特质，引导材料词语的局部丰富，例如，细化折磨（写出故），细化对比（乐极生悲）（写出对比）！,典型问题商榷,问题：改批学生作文时候，觉得相当一部分学生不会引用好词佳句，平时课本中的内容学了也用不上。（船营二十五小张蕾）学生习作：小溪寻大海（张浩博）从前，在一个村庄里，有一条叫明月溪的溪水，他刚形成啊，就有一个伟大的梦想，那就是流到大海去。于是他就为这个梦想起航了。他流呀流呀，流到了小溪聚集点，流到了小河，就急着问:小鱼、小鱼，这是大海吗？于是小鱼回答:这不是大海，想要到大海，还有很远的路呢！”他又流呀流呀，流入了一条瀑布，于是问水草:水草水草，这是大海吗?为什么直往下流呀？”水草说：“这不是大海，这是瀑布，大海离你越来越近了！”他再流呀流呀，流入了大江里面，他感到了前所未有的高兴，前所未有的开心。因为他觉得已经流入了大海，于是他就问江底的沙石：“沙石、沙石，这是大海吗？”沙石笑着回答：“这是江不是海。”小溪顺着江水流呀流，终于流入了大海。于是他问海上的小岛：“小岛小岛，这是大海吗？”海上的小岛说:是的，这是大海。这时小溪看到了样子奇特的章鱼，美丽的像花一样的水母，有狮子头的狮子鱼，还有五颜六色的珊瑚小溪高兴的跳起舞来，心想，我一生的梦想终于实现了!对策：此生是结构型的，且语言欢快（短句多，松句多，松紧错落有致），善于营造气氛。可鼓励之，并给出不同情境氛围，写之点之拨之！,典型问题商榷,问题：平时指导学生作文时总会遇到学生作文段落与段落之间衔接不当的问题，但却不知道该如何指导。（船营二十五小张恩杰）学生习作：秋天是收获的季节，它从不缺乏色彩。秋风吹着大树黄叶一片片落下来，仿佛在说：“大树爷爷，您一定等我回来！”大树爷爷说：“明年再见！”这时蟋蟀伤心地对阳台说：“再见，我要去过冬了，明年再见！”对策：此生是葬花派，感性思维很强，显得逻辑有些不够。笔下文字没几句，思绪已过万重山。对这类学生，有不抄袭的郭敬明的潜质。怎么办？其一：把他的思绪往回拽一拽，让他说清楚一下就可以了（都有什么颜色，黄叶为什么这样说？这个和蟋蟀有什么关系？伤心是一种什么样的颜色？阳台又是什么颜色？大树又是什么颜色？）其二，把他往通感上引导和发挥，一定会很强很有诗情画意！（比如：伤心和别离是秋天的颜色吗？秋天有希望吗？希望是什么颜色？）,典型问题商榷,问题：改评学生作文时，会遇到一些读不出学生所写要义的文章，无法猜测出他们要表达的主旨。（船营二十五小张恩杰）学生习作：我的心情非常开心也非常激动。我们在他们回来之前做了非常多的准备，比如：三姨买了一些面包和火腿。他们回来了我们都很开心！对了，大宾姐、大可哥、赵普哥。但是他改名了，叫大姐夫。我们家里有大姨、二姨、三姨、我、妈妈、爸爸、艺丹姐、姥姥姥爷，我们一家人都来看大峰哥。对策：此生有三善：善举例，善排比，善幽默（谐趣）。可往中归纳、诙谐法引导。可让他加个故！他是典型的有事无故。,典型问题商榷,问题：作文的内容写不具体，有了素材仍有写不好的，主要在布局谋篇和语言表达上有问题（船营25小任喜）学生习作：“我家门前有个吉源小区，吉源健身器材多，吉源地方小，我们小区地方大，吉源有两个出口，我们小区有四个。可能是这样的缘故，我就喜欢去吉源了。”我家门前的小区 对策：此生“故”的意识强，语言完整性略差，用以故攻故。先扬后智补。顺道插入大归纳-不去XXX的15个理由。学生习作：“这段记忆很奇怪，是这样的：在太姥姥家和姥姥家的厨房，有一些很有年代的物品。姥姥把一个红桶抱过来，教我怎样钓玩具鱼，我就静静的盯着她。就是这样一段记忆。”淡淡的记忆 对策：“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”小散文家的坯子！只是情路遭遇瓶颈，有些堵，情出不来了。学习马致远，用用大感官；读读林海音，淡淡又缠缠。足矣！,典型问题商榷,问题：作文的层次不清晰，写作的思路理不清，跑题，这种问题不好改评。（船营25小任喜）学生习作：我想做贺卡给老师。老师为我付出了很多，就说前几天吧，我和我的同桌总合不来，于是我想换同桌。班里唯一单桌的女同学，我就换到了那里，但我们经常说话，老师又把我们分开了，老师给我换同桌是因为想让我学习好，他是为了我好。教师节为老师做贺卡 对策：此生典型的“故事串”思维，展开故事串就好了。,典型问题商榷,问题：改评作文时，有的学生作文全篇都没有什么特点，没有中心，而且不知道怎样突出重点。这样的作文觉得不会改评。如果说一个一个修改也会修改许多地方，填充很多句子。但是没有那么多的时间。学生习作：我的妈妈 我的妈妈今年三十五岁了。中等个子，眼睛不大不小，齐耳的短发。红红的嘴唇，眼睛总是笑眯眯的，她对谁都很热情。她特别会做饭，她做的饭菜可好吃了，如：担担面、牛肉饭、可乐鸡翅等食物。有一次，有一个中学生和她妈妈，进到饭店，闻到一股香味，连忙说：“你做的菜真好吃。”她们点了一大碗面条。问：“有这么大的勺子干什么？”妈妈说：“把面条用筷子夹起来放到勺里再吃。”她又说：“不习惯。”妈妈说：“也可以那样吃。”吃完她们走了。还记得一次早晨，妈妈就给我做了一些吃的。然后叫我起床，我问妈妈：“早上吃什么?”妈妈说：“吃鸡蛋糕、大米饭和五个鸡翅。”我一听立刻来了食欲，我穿好衣服、裤子我就跳下地，跑道饭桌面前，我立刻拿起筷子就开始吃，我边吃边说：“真好吃。”我吃了四个鸡翅，我吃完了又高声说：“好吃，好吃”妈妈做的饭真好吃。我的妈妈这篇作文，我要求学生写出妈妈的外貌特点，突出这个人物的不同之处。有特点的外貌，可以用上比喻等方法。并且举了一些写外貌的例子，再通过一两件事写出妈妈的特点，如：善良、勤劳、幽默、助人为乐、有责任心等等特点。结果，学生不知道妈妈有什么特点。对周围的事物十分不敏感。外貌写不出特点，事情也是泛泛而谈，没有一定的中心。肚子里没词儿，硬憋作文。很困惑。对策：一.指导太教条，指导要感性不要理性，见一个昵称仨故事。二写人物，是否写外貌，要根据需要出发，千万不要成硬性规定！,典型问题商榷,问题：（船营25小彭波）抓人物特点 平时在教学写人的文章时，老师反复讲解要抓住人物的特点，孩子们能抓住人物的特点，可是选几件事来突出他的特点却总是选不好。下面例文是班级最差的一名同学的习作片段，不知道怎样指导才能提高他的写作水平。学生习作：我的同桌爱唱歌，是个音乐小天才，每当音乐老师教我们唱歌时，学唱一二遍就会唱了，有一次，我有道题不会，她就问我是不是有一道题不会做，便主动给我讲解题，但是我很笨，她耐心地给我讲了三四次我才懂了。她真是一个乐于助人的好同桌。对策：这学生不错，列举的事例和结论对应得很好！且有一颗感恩的心，有一双发现美的眼睛。如果能让更多的人知道就更好了。可以让她讲感恩故事，发现的美。从口述开始，教师帮背课时，往N个昵称N故事，或借代归纳方面引导。,典型问题商榷,问题：游记流水账 经常带学生出去游玩，或者事参观，回来就要求学生写一篇日记，每次写完日记我都不满意，学生像记流水帐一样，把看到的内容都写出来，经几次指导后才知道要有详有略，重点突出，但还是不知从何处评价能让孩子有所提高。例如下面这样的作文片断，如果还想再提高，如何写评语，起到指导性作用。学生习作：我们来到了吉林市博物馆，首先映入我们眼帘的是人体探秘的各种仪器，有测智商的，有测视觉的，还有测反映能力的，最让我觉得有趣的是，人类容易产生错觉，我们看到的平面图形，是一圈圈的，套在一起，但当他转动起来时，人类就会产生错觉，好像是一个深深的.圆圆的洞，一直向远方延伸，你仿佛要走进洞中一样，多么神奇呀！当然还有一些更有趣的 对策：这学生写的已经很不错了，特点是绘声绘色，像错觉的举例，多简约多清晰啊，再提高，就往艺术感染力方面提高了，比如悬念，比如渲染（见作文有原理）改评第一原则是发现和赞美，而不是批评和挑剔！,典型问题商榷,快乐心作文,返回,教什么：方法（八大通法）,怎样教：三激一悟加赏练,玩-激发兴趣 激/验-激活生活，激活阅读积累，体验方法 悟-点明方法，回顾经典范例感悟方法 写-结合生活，结合心绪，运用方法 赏/练-发现特点、赞美特长、针对高效训练,为什么：兴趣/材料/方法/个性四模块中，方法只能教，兴趣材料只能激发，个性特长只能发现赞美和针对训练。,三个抓手：快乐心作文教案集、天天爱学习杂志、作文有原理图书,怎样改评：发现门道、赞美特长、针对高效训练,快乐心作文,返回,天天爱学习（16年级）,天天爱学习语文（六年级）,人最应该具备的四种能力 控制力、学习力、创造力、表达力,一个方法不仅能应对某一篇大作文还能应对所有的同类异题大作文！,一个昵称仨故事,迷你故事串,流水情感串,聊天记事,三词三比写人生,叫卖状物,一次次地看听闻,目的写景,一次次地要和劝,货比货,魔鬼词典状物,猜谜与写人,一次次地想,真心话和大冒险,一次次地问,从无情到有情,由表及里,从普通到夸张,无形到有形,从直接到间接,一波三折,通感大手法,对比与反差,意外与转折,从点到面,从近到远,从大到小,打破沙锅问到底,从远到近,从面到点,从小到大,格言诙谐新说,对比与类比,一个别称仨探秘,诗画作文如果就,诗画作文快乐是,诗画作文没关系,诗画作文裘别笑,诗画作文我妈妈,诗画作文吃月亮,诗画作文好朋友,诗画作文巨人梦,诗画作文我爱你,诗画作文有办法,诗画作文不可以,诗画作文借友谊,诗画作文生气汤,诗画作文大魔法,诗画作文长大后,诗画作文吃小孩,诗画作文小种子,诗画作文上学记,大推理,