小学2023年劳动教育开展情况报告.docx

XXXX小学2023年劳动教育开展情况报告XXXX小学，结合学校“阳光”办学理念，以综合实践活动课程和劳动课为主要实施载体，将日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动有机融合，提高学生劳动意识、培养劳动兴趣、强化劳动责任、养成劳动习惯，提升劳动能力，涵养劳动品质。一、因地制宜，开发劳动教育场所，打造一基地四教室。（一）通过打造阳光农场，参加学农活动，涵养劳动能力。将学校门口东西两侧，开发成学校劳动基地，提供学农场所。学校劳动基地分为“菜博园”和“花博园”，每班划分两块土地，让孩子们自己去进行播种、拔草、施肥、自主管理。利用学到的种植知识，在班内和家中种植植物，让学生通过劳动实践，提高审美情趣，涵养劳动能力。根据季节，我校利用学生的空闲时间和劳动课堂时间，在老师的指导下种植蔬菜和花卉，将收获的果实进行加工，制作成食物或艺术品。通过合作探究，在种植实践中体验劳动之美。（二）开发四个多元教室，参加学工活动，提高劳动品质。根据小学阶段年龄特点和劳动教育主要内容，从日常生活劳动、校园职业劳动、生产劳动、服务性劳动入手，打造“木艺”、“农艺”、“厨艺”、“美艺”四个劳动教室，以及“校园职业体验课程”所需的多个劳动区域，按照年级侧重点制定必修和选修课程，达成每生每学期掌握-2项技能的目标。二、优化途径，赋能劳动素养提升，三途径齐头并进。（一）通过家庭劳动，增强劳动责任。把劳动教育延伸到家庭教育中，制定家庭劳动清单，明确劳动培养目标，用劳动来充实居家生活，打扫卫生、整理房间、洗衣做板，提高自己生活自理能力和劳动技能，体会到家长的辛苦，增强家庭责任感，帮助家长减轻负担。（二）通过设置班级岗位，打造班级管理新样态。学校班级的班干部、劳动委员、组长等都改为义工岗，填写申请表进行选岗，通过班级岗位设置，打造班级自我管理新常态。（三）通过设置校园岗位，促进职业规划和职业体验。学校设置校园图书管理员、校史馆讲解员、校园绿化师、维修工、厨师等职业体验课程，促使学生对未来职业有初步的认知和规划。（四）通过公益劳动和志愿服务，培养责任担当意识。学校还将劳动教育与公益志愿服务活动相结合，鼓励学生到校外积极参与创建文明卫生城市、公益植树、爱老护老等活动，不断提升他们的公民意识和社会责任感。三、推进劳动清单，促进劳动能力发展，增强劳动技能。（一）设计劳动清单，指引劳动方向。根据劳动课程标准，结合学校实际和学生的年龄段，学校设置了每个年级的学生劳动清单。由简入难，让劳动教育服务于学生生活，由点入面，促使劳动教育日常化，保障劳动教育的持续性和有效性。（二）通过劳动技能大赛，增强劳动技能。学校积极开展“快乐自理，阳光童年”的劳动技能大比拼活动，根据不同年级的劳动清单，开展劳动技能大赛，引导他们自觉参与劳动、热爱劳动，逐步成长为劳动“小达人”。从学校劳动课的技能传授，到家庭生活的劳动技能巩固，劳动成果展示，提高劳动能力。（三）通过劳动创作，展现劳动风采。孩子们将劳动融入艺术，能够从劳动中发现美、感知美、创造美，学校开展“班班有特色、班班有主题”的劳动教育实践活动，开设20多个劳动主题项目，如制作水果拼盘、木艺、掐丝、衍纸、做植物名牌、花卉书签、烹饪等，展现学生”劳动创造美”的多彩成果。四、多种评价相互结合，注重劳动过程，促进劳动能力发展。（一）多维评价，提升劳动素养。创新评价方式，通过学生参与活动的时间、次数、认真程度、行为表现等方面来评价，持定性评价与定量评价相结合，全面客观地反映劳动教育实效；坚持自我评价和他人评价相结合，吸纳学生自身、教师、同伴、家长和服务对象等主体参与评价，促进学生劳动素养发展。（二）创新评价形式，注重学生成长。通过活动记录卡、学生成长手册、档案袋等记录学生的成长，采取印章、奖状、表扬信、电子奖状等评价方式，将学生好的作品展示在教室内外文化墙上，让学生分享劳动方法、劳动窍门，在评价中培养劳动意识，锻炼劳动思维。（三）评价内容和对象多元涵盖，促进主体发展。学校主要考察教师在劳动活动中，在组织、规划、管理、指导等方面的能力，并将实施实效、最终劳动量、实施质量数据纳入学期考核。通过劳动课程的实施，坊子发展区中心小学将继续找到农村学校特色发展的突破口，促进学生全面发展、个性发展、特长发展和长远发展。让学生在劳动中学会劳动，在生活中学会生活，劳有所为，劳有所长，培劳增智，育阳光学子,展七彩童年。