小学2023-2024学年第一学期学校教研活动计划.docx

XXXX小学2023-2024学年第一学期学校教研活动计划学校成功的内在机制，在于建立一个高水平的教学研究集体。开展“以校为本”的教研活动，把教师的教学实践与教学研究，培训有机地融为一体，是提升学校的教研水平,促进教师持续发展的有效途径。实施新课程以来，我校提出了校本教研的新思路，探寻理论与实践的结合点即结合课例开展校本教研。引导教师对自己的教学实践和周围发生的教学现象进行反思，使校本教研植根于教师和学生日常教学活动。又服务于教师和学生的日常教学活动。形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，使学校真正成为学习型组织。一、成立校本培训组织机构组长：XXX副组长：XXX组员：XXX二、加强教研组建设，发挥教师群体智慧。结合教研活动进行相关理论学习、教学案例研究、教学模式的探讨、课堂教学改革的具体措施的制订和交流等。以日常教学为出发点，发挥教研组教师群体智慧，重新审视教师在课堂中的教师行为。逢单周进行语文教研组活动，双周数学教研组活动。每月举行一次的业务理论学习。强调教研的行动研究，注重教师个体和群体的反思，促进教师的专业发展。在教学改进行动背景下，我们明确了教学上的努力目标，加强学习，理念领先，加强对现代教育信息技术的运用，追求教学情境化，充分体现人文精神，加强教学方法的创新，注重对学生情感、态度、价值观的引导和培养，追求课堂教学高效优质。三、着力培养教师教学行为的反思意识，提高教学反思能力。加强反思性教学是优化教师日常教学行为的重要手段。我们倡导课后教学反思，要求每位教师坚持每节课后写自己在教育教学实践中的反思，记录自己教学中的得失与分析，由教导处负责批阅检查。多年来的实践，养成了教师能及时进行课后教学反思的良好习惯，取得了良好的效果。四、立足课堂教学落实教学评一致性理念。立足课堂教学实践，把教学评一致性理念体现在日常教学的每一堂上，逐渐成为教师的一种自觉行为，从而提高课堂教学的质量。我校实行教师上教学实践课制度，每位教师每学期必须上一堂教学实践课，围绕自己期初制定的教学研究目标进行研究和探索，并在实践课上展示自己的研究成果。每一次实践课预先公示，邀请教师听课，课后进行评析。要求客观地评出优点，也要评出问题，评出改进措施，评出努力方向。五、以优质课探究为突破点，实施行动研究。校本教学研究只有完全落实于课堂，使之成为天然的实验室，才能获得新的生命力。从而焕发蓬勃的教研生机。我校十分重视教师在“做中学”，以优质课探究为突破课，搞课例研究，以课例展示理念，让理念回归课堂。基本形成了研究课中“教师个人反思十交互式评课”的模式。学校开展研讨课、展示课、汇报课、示范课等模式，开展优质课探究，实现行动跟进，为教师架设展士自我的舞台。使校本教研渗透在活动的过程中，成为教师提升自身业务素质的大熔炉。因为我们认为，只有高校优质的课堂教学，才能给教师和学生留下较大的发展空间，是减轻学生过重学习负担，实施素质教育的必要条件。六、校际联动，利用优势资源，提高教师整体水平。我校与XXXX小学于2021年正式结对，至今，开展了实实在在的教学研讨活动。具体做法有：学习XXXX小学班主任专题报告；观摩XXXX小学语文、英语示范课，开展联合同课异构活动。教师在教材分析、教学设计、教学方法，学法指导等方面进行了交流和探讨。通过这些双向活动，使教师收到很大启发，青年教师更是获益匪浅，在教学学业务能力上得到提高。