人类成长与社会环境第一章导论.ppt
第一章 导论,一、WHY：社会工作者为什么要学习（研究）人类行为与社会环境？社会工作目的社会工作基本过程（步骤）,社会工作教育委员会（CSWE）,社会工作教育计划必须提供有关人类行为与社会环境相互关系的内容，包括注重个人、群体、社会和经济系统之间互动的基本理论和知识，并且这些理论和知识应来自于实践。它包括整个生命阶段的生物的、社会的、文化的、心理的和精神的发展的理论和知识；包括人们生活其中的社会系统（个人、家庭、群体、组织和社区），以及社会系统促进或阻碍人们维持或获得健康和幸福的方式。结合：价值观与道德伦理、人类多样性、高危人群、社会与经济公正,案例一,陈某，28岁，因吸毒劳教两年，现待业在家，上网打游戏，依赖母亲1000多元养老金以及姐姐每月资助800生活，几乎没有上过一天班,案例二,杨某，男，17岁，二、三年不说话案主每天都待在家里，不愿出门，若出门也是晚上，白天不出去。每天晚上用电脑看网络小说，经常睡到第二天中午才起床。与父母的交流极少，和以前的同学、朋友、亲戚也不联系。,案主的行为怎样？(how)为什么会导致这样的行为？(Why)医学模式心理动力学模式社会学习模式生态系统模式道德模式影响案主行为的因素有哪些？(What)怎样干预？改变？,社会工作的目的,增进（改善、提高）社会功能如何增进案主社会功能？社会工作者角色？社工 案主 环境,社会工作基本过程：评估的重要性,评估如何评估？评估什么？参照指标？需要了解人类行为的一般规律需要了解影响行为的因素,二、WHAT：什么是行为？什么是社会环境？影响行为的因素（力量）有哪些?,三、HOW社会环境如何影响行为（成长）？社会环境影响的强度如何？其他因素呢?遗传与环境之争,四、社会工作者视角社会工作者做什么？如何做？,第一讲 人类行为与社会环境概述,一、人类行为 1、人类行为的涵义 泛指人的一切活动，行为即有机体的作为及行动，包括内在的、秘密的、可观察的（布鲁诺）行为是有机体适应环境，并满足自身需求的反应方式，既包括外显的可观察的活动，也包括内在的生理性变化（进化论）行为（behavior）是人类及动物为了维持个体的生存和种族的延续，在适应不断变化的复杂环境中所出现的反应，是个体赖以适应环境、赖以生存的一切活动。,勒温：行为是个体与环境交互作用的结果 B=f（P E）The actions or reactions of a person or animal in response to external or internal stimuli.定义：行为是个体为适应环境与满足需要所表现出的活动或反应，是遗传、生理、心理、社会过程等内外因素综合作用的结果,2 人类行为的分类,（1）本能行为与习得行为生物学基础：遗传、进化及生理基础等，是人类行为能够产生的基本条件。,人类行为：,本能行为习得行为,生物性社会性,共同作用,（2）正常行为（normal behavior）与异常行为(abnormal behavior)正常行为通常指同时符合下列标准：社会规范与价值标准：符合社会普遍认可的价值规范，或与社会中绝大多数人的行为相似或一致。行为适应性标准：符合人类行为在生理和心理方面的一般发展规律，而且发展良好。统计标准个体主观经验标准 正常与非正常行为的划分标准具有一定的相对性,二、社会环境：复杂的系统,1 社会环境含义“社会环境”指的是人类个体生息于其中的，由生物（生理）的、心理的和社会的等多种因素交织而成的社会系统。社会环境是与人类生物遗传、心理状态及社会过程相互作用的社会系统，家庭、学校、组织、社区、社会、文化等是其重要的组成部分,2 社会环境构成美国社会工作心理学家杰美因（Carel B.Germain）和布鲁姆(Martin bloom)把社会环境构成分为物理环境社会设置文化。,微观系统、中观系统、宏观系统微观系统：指个人。注重个人需求、问题及优势。微观时间包括与个人协同工作，提高其自身功能中观系统：指任何小规模群体，包括家庭、职业群体和其他社会群体。宏观系统：关注社会、政治和经济的状况和政策。这些因素影响人们的资源获取及生活质量。社会工作的宏观实践旨在努力提高人们生活的社会环境和经济环境,家庭,社区,文化、经济、政治因素,组织,团体,构成单元家庭朋辈群体学校、单位与组织大众传媒社区文化社会大众传媒,三、人类行为与社会环境的关系,社会功能与“人在环境中”社会功能：在扮演社会角色过程中，人们将获得一种自我价值感和归属感，从而发展成有所创举以及有所贡献的社会成员社会角色：人与环境之间的中介点，也是连接个体与社会系统的联结点人在环境中：描述人类行为和社会环境关系,人类行为与社会环境的互动个体必须适应环境社会环境影响个体行为作为能动的个体，人类行为也作用于社会人类行为与社会环境相互影响力并不对等，社会环境对人类行为的影响更大,家庭：父母的养育方式、文化水平与职业状况、父母个性、亲子关系的质量、家庭类型（完整家庭还是单亲家庭）、家庭的物质生活条件等等 学校：师生关系、同伴关系、班级凝聚力、教师的教学与管理方式等社区：邻里关系、社区文化娱乐设施、社区社会支持体系等等,社会环境影响个体行为个体对环境的适应个体能动作用于环境生物遗传的前提基础作用,四、人类行为分析架构,阿什福德分析框架：生物心理社会维度：分析人类行为的三个层面1 生物层面：生物生理成长与发展 生理危险2 心理层面：认知发展与信息处理沟通心理危险 态度与情感 社会认知与调节社会层面：家庭、群体、支持系统社会危险 与社会环境社区、组织、制度）多元文化与性别问题,生物生理纬度：包括生化系统、细胞系统、器官系统等，功能在于生理组成部分之间的能量的平衡交换生物生理的成长和发展出生前的成长和发展案主的过去发展史案主的健康情形生物生理危机健康情形，包含主要器官系统的问题,2 心理纬度：指对个人精神活动过程的组织产生影响的系统。功能在于帮助人们获得需求满足感认知发展与信息处理注意力、记忆力、专注力与抽象思考能力案主学习能力和表現沟通：语言能力和词汇运用态度与情感案主的自我知觉、情绪反应、个人状态、对他人的知觉,社会认知与调节案主有关他人的社会知识案主同理的能力案主对现实的认知程度案主的社交技巧案主解决问题的能力案主适应不良的行为模式心理危险因素案主过去的生活事件案主近期的生活经验,3 社会纬度：社会关系系统,家庭、团体、支持系统与情境家庭界线、系统与次系统家庭的沟通模式家庭的角色案主与团体的互动案主可获得的支持系統案主社区及生活的环境脉络,多元文化与性別考量案主生活的文化与性別背景社会危险案主生活的社会脉络,五、实务探索与讨论,社会工作者应该如何看待案主？智障、精障、偏差青少年、吸毒者、自闭症儿童、脑瘫儿童、癌症患者2 社会工作者如何系统地去评估、测量或者描述案主的特征以及各种各样的生活问题？,3 社会工作者视角,（1）社会竞争模式和优势视角贝幔（Boehm，1959）社会功能框架理解生物性天赋是人类功能的潜在可能性的源泉理解环境力量可以增减或威胁社会功能的潜在可能性理解人们对变化和压力的反应理解社会功能的潜在可能性评估,人性观：人是正在成长的、变化的、学习的、与其环境持续互动的主体假设：人有寻求竞争的基本需要，人们喜欢那种主宰环境、竞争成功后的优越感，因此在人与环境互动时形成自主感和自控能力关注：关注个人与环境互动所带来的影响重点：帮助人们认识、发挥潜能以及理解因环境变动给人们带来的正常的压力和需求,切入点发展任务，人与生活需求：“我的案主面临什么样的任务”，“生理心理社会”需求环境中的资源基础与前提：懂得疾病假设与病理学假设，疾病与病理经常影响能够一个人的社会功能（精神病人、自闭症儿童、脑瘫儿童等等）,（2）人环系统（PIE）（person-in-environment system）,目的：为社会工作者提供一个评估社会功能问题的一般模式假设：要使社会中的个体有效发挥功能，必须满足人类共同的需要关注：个体如何扮演社会角色以参与到社会中，其过程是个人与社会互动的过程四个因素社会角色问题环境问题精神问题生理问题,要点,关键词：适应、行为、环境、人环系统、生理生物纬度、心理纬度、社会纬度、社会功能思考题你如何理解“人在情境中”这一社工专业术语？人类行为评估的模式：人环系统、生理心理社会三维系统模式、优势视角（社会竞争模式）,扩展阅读,阿什福德：人类行为与社会环境：生物学、心理学与社会学视角，第一章库少雄，2002，人类行为与社会环境研究大纲，中国政治学院学报第4期师海玲、范燕宁，2005，社会生态系统理论阐释下的人类行为与社会环境，首都师范大学虚报第4期,
