人文艺术系公共英语教研室张银燕.ppt

人文艺术系公共英语教研室 张银燕,大学英语 课程资源展示,人文艺术系,公共英语教研室,一、课程介绍,课程介绍课程作用课程地位,人文艺术系,公共英语教研室,课程概述及定位,课程思路及设计,课程实践及操作,课程改革及发展,一,二,三,四,人文艺术系,公共英语教研室,本课程是高职院校所有专业学生必修的公共基础课，总课时124节。通过本课程的教学，学生能具备基本的英语综合应用能力，即听说读写译的能力，能用英语进行口头和书面的信息交流，同时提高了学生英语自主学习能力。,（一）课程简介,一、课程概述及定位,人文艺术系,公共英语教研室,大学英语,中学英语,专业英语,应 试,应试+实用,实 用,（二）课程定位（前后续课程）,人文艺术系,公共英语教研室,（三）人才培养目标,人文艺术系,公共英语教研室,三 结 合,知识与技能相结合,语言目标与非语言目标相结合,过程与结果相结合,二、课程思路及设计,人文艺术系,公共英语教研室,语言能力,人文素养,思维方式,双语教学,本课程要求实现认知学习、迁移学习和行为习惯学习的三合一。,本课程对语言基本功的训练可以强化语言思维能力，为学生分析解决问题提供了更多空间。,本课程有利于培养学生的全面综合素质，提高其文化素养和跨文化交际能力。,本课程为专业英语或双语教学的实施创造了条件。,四 培 养,思路,人文艺术系,公共英语教研室,人文艺术系,公共英语教研室,重点,难点,教学内容,处理手段,实用英语技能的训练A级考试的培训,听说领先实践为主词汇跟上理解到位,运用英语涉外交际的能力语言文化修养的提高,丰富课外活动引入文化背景的介绍,（一）内容展示,三、课程资源展示,人文艺术系,公共英语教研室,Talking face to face,Being All Ears,Maintaining a sharp eye,Trying your hand,口语教学通过循序渐进的纠音练习，设置有关情境强化训练，培养学生口语交际能力,听力教学通过泛听与精听的交叉训练，培养学生在现实交际过程中听力理解能力,阅读教学通过精读与泛读的训练，培养学生的语篇理解能力，加深他们对西方文化的了解,写作教学 通过基础写 作与实用写 作的训练，逐渐培养学 生的英语应 用文写作能 力,（二）教学进程展示,人文艺术系,公共英语教研室,（三）教学方法展示,任务驱动法,3P教学法,小组合作法,情境教学法,营造出乐学、会学的语言学习氛围,人文艺术系,公共英语教研室,多媒体在公共英语教学中的作用,直观生动,形象教学提高记忆效率,创设情境提高学习兴趣,丰富教学内容拓宽学生视野,（四）教学手段展示,人文艺术系,公共英语教研室,出勤（10分）作业（10分）课堂表现（15分）自主学习（15分）,采用笔试闭卷形式（教考分离），题型与全国实用英语等级考试A级保持一致,（五）考核办法,过程性考核50%,终结性考核50%,人文艺术系,公共英语教研室,（六）教学成果,2009年12月我院、湖南省、全国A级过级率一览表,人文艺术系,公共英语教研室,（一）整合多元的课程框架结构,四、课程改革及发展,人文艺术系,公共英语教研室,第一步,第二步,第三步,（二）完善课程教学资源的管理,网上展示教师个人信息并公布本课程教学大纲及学期授课计划，推动学院公共课直选教师的改革。,建立网络、音像、电子等多种媒体构成的立体化教学载体，促进教师对本课程教材和教辅的开发。,建立“English Lovers”QQ群，将教学资料置于群内共享，方便学生自主学习。,人文艺术系,公共英语教研室,内涵渊博教学基本功扎实集思广益专业知识精湛,团结精干优势互补和谐共享整合资源,锐意进取教改思变创新教法,立志终身学习完善知识结构,学习型,创新型,互补型,双师型,（三）打造“三位一体”的教学团队,人文艺术系,公共英语教研室,（四）课程发展,人文艺术系,公共英语教研室,解决措施,教学环节合理化,教学手段先进化,教学方法多样化,教学资源多元化,？,（五）课程思考,尚未完全与市场需求接轨,不足,Thank You!,敬请各位专家批评指正！,