人教版语文七年级上册第三单元第11课《春》.ppt

人教版语文七年级上册第三单元第11课春,朱自清,制作：陕西省西乡县两河口镇初级中学 陈小红,春,朱自清（1899-1948），字佩弦，江苏扬州市人。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹，散文集背影、欧游杂记等，收在朱自清文集里。散文代表作有春背影绿荷塘月色等。写作背景：春大致写于1928年至1937年。作者写此文时，已经没有创作初期试问的那种淡雅的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。,1、作者及写作背景,酝酿（yn ning)朗润(rn)披着蓑(su)戴着笠(l)嫩嫩的(nn)抖擞(su)黄晕(yn),2、字正腔圆,1.回忆小学阶段学过的有关描写春天的诗句。（对象、特点。）2.听录音朗读,感受春天美景。,春江水暖鸭先知,正是河豚欲上时.,儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。,1、小组讨论本文的语言特点，并选代表陈述。2、浏览文章，找出自己喜欢的优美词句。,语言特点：文中句式以短句为主，节奏轻快运用大量叠字，如绿绿的、软绵绵的排比句和“了”字的御用，增强了节奏感,3、阅读课文，思考课文可划分为几个部分？4、采用跳读的方式找出课文中描绘春景的语段。,文章可划分为3部分：,第一部分（第1自然段）：盼春第二部分（2-7自然段）：绘春第三部分（8-10自然段）：赞春,草（春草图）花（春花图）风（春风图）雨（春雨图）人（迎春图）,2-7自然段,5、学生齐读第1段，体会其中两个“着”和两个“了”动态助词在语气上柔和亲切的感觉，思考它和绘春部分有怎样的联系？（学生讨论交流）,叠用“盼望着”是运用反复手法，生动的表达了对于春天的急切向往之情；“东风来了，春天的脚步近了”则运用了拟人手法，表达了对春天的喜爱。（拟人即把物当成人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情。）写盼春为全文定下轻快、活泼的感情基调，营造出诗一样的意境。,随堂练习,1.给加点字注音或根据拼音写出汉字。朗润（）抚（）摸 抖擞（）撑（）伞 li_亮 yn ning_ 黄yn_ su_衣2、解释下列句中加点的词语。（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（2）一点点黄晕的光，烘托出一篇安静而和平的夜。（3）山朗润起来了.3、选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的是（）A.红的像火，粉的像霞，白的像雪。B.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。,C.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。D.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。4、填空。（1）春是一篇优美的_散文。作者_是现代散文家、诗人、学者、民主战士。（2）“_，吹面不寒杨柳风。”这是南宋志南和尚_中的诗句。,谢谢,