中外学前教育史讲义三.ppt
中外学前教育史讲义三,第三讲 近现代学前教育的产生与发展（一）,教学目的：掌握近现代英国产生与发展的历史。教学方法：讲授与自学、提问。教学内容：教材第九章一、二、三节。,一、近现代学前教育的背景（一）近代学前教育的社会背景1、资产阶级革命。2、工业革命。（二）近代教育的总体背景1、国家加强了对教育的重视和干预。2、普遍实施初等义务教育。3、重视科学技术教育。4、高等教育有了初步发展。,二、英国近现代学前教育的产生与发展,历史与教育制度,（一）19世纪上半期幼儿学校运动,1、欧文的幼儿学校罗伯特欧文（Robert Owen，1771-1858年），英国空想社会主义者、教育家。1800年，欧文在苏格兰的新兰纳克创办工厂，并开办幼儿学校、日校、夜校，为工人子弟提供教育。1816年，他将这些文化教育机构整合为“性格形成新学院（性格形成陶冶馆，New Institution for the Formation of Character）”。1824年，他到美国的印第安娜创建“新和谐村”，设立幼儿学校。,幼儿学校建立的原因：第一，工人居住条件恶劣，不利于小孩子的成长；第二，父母们很少有时间、精力考虑子女的教养和教育问题；第三，父母们不懂得养护和教育孩子的方法，不利于孩子的性格形成。,欧文的幼儿学校招收1-6岁的幼儿，分为两部分：1-3岁为一部分，3-6岁为一部分；主要是以3-6岁的保育和教育为主的，1816年共招收3-6岁幼儿200多名。,教育内容和方法第一，重视智育和道德教育。智育方面，提倡发展儿童的“推力能力”，提倡学习实际有用的知识，反对把儿童束缚于书本之上；提倡开放的教学形式，幼儿学校里没有固定的室内活动时间，经常带孩子们到户外去；提倡实物教学，教师内贴上了各种图画；游戏场是重要设施，还有供孩子娱乐的房间和教师。道德教育方面，主要任务是培养孩子遵守纪律的习惯。还开展舞蹈、音乐和军事训练。第二，教育方法。以人道主义的态度对待孩子。教师无论什么理由，都不能打孩子；不能用威胁、咒骂的方法。,欧文重视学前教育，将其视为国民教育的一部分；通过集体合作的游戏、实物教学、教师的人道主义的态度等形式和手段，促使儿童性格的合理形成。他创办的幼儿学校，是世界上第一所学前教育机构。,2、英国的幼儿学校运动1820年，欧文的助手怀尔德斯平（1792-1866）在伦敦创办幼儿学校。他花20年致力于普及幼儿学校运动。周游英国，致力于幼儿学校的普及，先后被任命为“中央模范幼儿学校”和“都柏林模范幼儿学校”校长，教过2万多名幼儿。他提出了“开发教育方法”，设计出“幼儿教育阶梯教室”、“教学柱”、“教学架”、“移动架”等教具和“发展课本”等教材。,1825年，英国成立“伦敦幼儿学校协会”；1836年，成立“英国及殖民地幼儿学校协会”；1850年，该协会还组建了以女子为对象的幼儿学校教师养成所。据统计：1820-1825年，英国建立了约60所幼儿学校；1840年达到300多所。19世纪50年代，英国5岁以下的幼儿约有12.17%的孩子进入了幼儿学校。,3、政府的政策1833年，政府开始补助学校，但幼儿学校不在列。1840年，英国枢密院教育委员会首次发出幼儿学校检查项目的训令，开始管理幼儿学校。1853年，英国枢密院教育委员会制定了“有资格教师”、“注册教师”的登记和考核制度，促进了幼儿学校教师质量的提高。,（二）19世纪下半期福禄培尔式幼儿园的发展19世纪下半期，福禄倍尔式的幼儿园在英国得到发展。1851年克伦及其夫人在伦敦创办了德语幼儿园。19世纪70年代，福禄培尔幼儿园迅猛发展。1873年，“曼彻斯特福禄培尔协会”成立；1874年，伦敦也成立“福禄培尔协会”。,福禄培尔幼儿园对英国学前教育的影响表现在：（1）学前教育机构开始两种制度并存：原来以工人阶级和贫困阶层子女为对象的幼儿学校，另一种是以中上阶层子女为对象的幼儿园。（2）幼儿学校自身也受到福禄培尔幼儿园的影响，读写算减少，游戏增加，学前教育特点开始凸现。19世纪末20世纪初，以城市贫民和工人的幼儿为对象的“免费幼儿园”诞生。按照福禄培尔的方法，采用户外活动和自由游戏的方法，通过“恩物”和作业材料活动。1919年后被改为“保育学校”，成为保育学校的前身。,（三）20世纪初保育学校的创办和发展1、保育学校。保育学校（nursery school）的创立与发展。1870年初等教育法案颁布后政府考虑为5岁以下的幼儿开设“保育学校”，由麦克米伦姐妹来完成。1908年，玛格丽特.麦克米伦姐妹开设实验诊疗所，1910年改为“学校治疗中心”，1913年发展成为“保育学校”，招收平民和工人子弟，确保儿童的健康、疾病预防，提供适宜幼儿发展的环境，采用福禄培尔的教育方法，也采用蒙台梭利的方法；受到好评。1919年，学校开始接受国库补足。1919年始，英国共有保育学校13所。1923年，还成立了“保育学校联盟”。,玛格丽特.麦克米伦的保育学校的思想体现在保育学校（1919年）：进行感觉训练、运动神经的控制训练和家政活动训练；重视游戏活动；目标是追求儿童的个性和智力得到自由充分的发展。把艺术看作儿童各个阶段教育的一种基本活动。这一阶段，英国的学前教育受杜威的实用主义教育思想的影响。“做中学”、“儿童中心”为基本原则。蒙台梭利的只有教育思想也传入英国。,2、19世纪下半期制度的改进。1870年，英国颁布初等教育法(Forster Act)（福斯特法案）。该法案没有直接涉及学前教育，但要求实施5-12岁的强迫教育。1918年的费舍法案：将保育学校纳入国民教育体系。1933年的哈多报告是关于英国学前教育的重要文献。,总之：19世纪前期的幼儿学校运动中，以欧文的幼儿学校为重要；19世纪后期学前教育的发展，主要是受福禄培尔幼儿园的影响，引进和推广福禄培尔的教育理论和经验；20世纪前期，英国的学前教育成为国民教育体系的一部分。,
