临江市立新小学任喜梅.ppt
临江市立新小学 任喜梅,我的学习成果展示,我的作品内容：,1、搭石教学实施计划 2、搭石教学设计3、我的作品最出色的地方4、我的作品需要改进的地方5、我的培训感言,猫教学设计计划,搭石教学设计,【教 学 目 标】【重 难 分 析】【教 学 流 程】【教 学 过 程】【教 学 反 思】【布 置 作 业】,1认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。,教学目标：,教学重点：1体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。2理解“一排排搭石，任人走，任人踏它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”句子的深刻含义。教学难点：学习用具体事例描写动物性格的写法。,重难点分析：,教学设计,教 学 目 标,重 难 分 析,教 学 流 程,教 学 过 程,教学流程,教学实施计划,布 置 作 业,教 学 反思,教 学 过 程,重 难 分 析,教 学 目 标,教学过程：一、渲染情境，揭开文本之面纱。1、看大屏幕：同学们请看，这就是作家刘章爷爷的故乡。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪，非常美丽。可时隔多年作者记忆最深的并不是这些，而是家乡的搭石。这是为什么呢？就让我们跟随刘章爷爷的脚步一起去看看吧！2、板书课题：搭石。齐读课题。,二、初读文本，相约便民之搭石。、自由阅读课文，要求：注意读准字音，读通句子。划出文中写搭石的句子。、组织交流。（1）、出示词语。自由读指名读齐读。（2）、什么是搭石？谁用文中的句子来说说。,三、细读文本，欣赏美丽之风景。1、出示搭石的图片，师：大家请看，这就是搭石。其实搭石就是一块块普普通通的石头，可作者却给予搭石很高的评价，谁能从文中找出作者的这句话，（搭石，构成了家乡的一道风景）板书：一道风景。这么不起眼的石头，也会是一道风景吗？就让我们跟随作者的脚步去发现、欣赏搭石的美吧！2、默读第二、三、四、五自然段，找出文中写风景美的句子，划下来，多读几遍。3、指名读自己划出的句子。,四、演绎文本，感受纯朴之民风。1、自由读第四自然段，指名说说面对面走搭石的情景。大屏幕出示：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。2、读了这句话你感受到了什么？（谦让、）这对于他们来说可能是一件非常平常的事。可对我们来说做起来是多么得不容易呀！你们会怎么去读呢？指名读。3、假如面对面走来的是一位老人，又会是怎样的情景呢？大屏幕出示：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）、“伏下”是什么意思？从这里你又感受到了什么？（尊老）（2）、请两名学生上台表演年轻人背老人过河。师现场采访。,五、齐读文本，感悟难忘之乡情。（1）、齐读最后一个自然段，大屏幕出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。（2）、从这一段中你体会到了什么？（搭石默默无闻、无私奉献、任劳任怨的精神）（3）、作者仅仅是在表达对搭石的赞美吗？（作者同时还表达了对故乡纯朴民风的向往，对故乡的一份思念。这份思念就叫乡情）板书：一份乡情。（4）、作者时隔多年还在思念家乡，思念家乡的搭石，同学们，这是怎样的一份乡情？（难忘）,教学反思：小学语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。为此本课教学从以下三各方面着手：1质疑问难。本课教学从指导从质疑入手，让学生在阅读中发现问题、提出问题、解决问题。最后梳理学生的质疑以“为什么说搭石，构成家乡一道风景呢？”统领学生的问题。这样做：有助于学生深入思考，发现问题；有助于老师了解学生自学情况，老师教学有的放矢。2情景展示。什么是搭石对于城里的学生是陌生的，更没有走搭石的体验，因此课堂教学通过简笔画勾勒搭石、让学生走搭石感受家乡人们走搭石的情景，把家乡搭石美丽风景展现在学生面前。3读中感悟。本可教学不仅重视朗读指导，更重视读中感悟，四次朗读每次要求不同从初读到欣赏陶醉感悟搭石那种不求名利，默默无闻，为社会做贡献精神，以及乡亲们为他人着想互帮互助的人性之美。,布置作业：,1完成课后练习。2熟读全文，领悟文章内容，体会文章感情。3、写一篇读后感。,我的作品出色的地方：,1、注重对学习内容以及学习者的分析。2、在教师的主导作用发挥下，突出引导与参与的功能。3、在学习活动的安排上，以学生的自主合作探究活动为主。,我的作品需要改进的地方：,教学设计和课件制作不够新颖，应该不断的创新，在教学设计中多以学生为主体，教师为导体来进行教学设计。让课件的使用真正的能够服务于教学。,培训感言:,这次培训让我受益匪浅，感谢教育进修学院为我们提供这么好的学习空间，感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会，促使我在教育生涯的轨道上大步前进！通过八个模块的学习和在培训学习，聆听了专家与名师的讲座，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，对我的教育与新课程又有了一个新的认识。,请各位专家及同行批评指正！,
