中小学管理》期刊知识管理案例.ppt

知识管理案例,知识管理中心（Knowledge Management Center）,知识管理案例,（二零一一，六月）,期刊简介：中小学管理,月刊，1987年创刊，北京市教委主管，北京教育学院主办。是以基础教育战线中小学管理干部、教育行政机关干部、教育科研人员、从事干部培训的教师等为主要读者对象的期刊。它集学术性、实用性、可读性、资料性于一身，以其新颖的内容、鲜明的特色，受到教育界领导、专家、中小学管理干部等广大读者的欢迎，连续5次被评为“全国中文核心期刊”，连续7次被评为“北京市社科类优秀期刊，在教育管理类期刊中居于领军地位，在教育管理学科建设中具有较高的学术地位。,知识管理中心（Knowledge Management Center）,知识管理案例,第 3 页,了解知识管理的核心概念 明白编辑部中的知识特点、专业发展、优质发展都需要知识管理,学习理念,绘制地图,建立机制,转化生成,明确知识主管 寻找先行组织者 关注编辑最近发展区 过程性提炼,日常工作相关的知识 读者、作者相关知识 编辑自身内外隐知识学科领域相关的知识,随时分享制 文本共享制 核心议事制 定期反思制,知识管理中心（Knowledge Management Center）,知识管理案例,知识管理中心（Knowledge Management Center）,1.编辑部中的知识特点需要知识管理 2.编辑的专业发展需要依托编辑部的知识管理 3.编辑部的团队作战方式需要知识管理的支撑 4.编辑部的团队作战方式需要知识管理的支撑 5.实施知识管理的战略意图是使知识成为把思想转化为商业价值的引擎；6.进行知识管理的具体任务是创造、获取、综合、分享、使用信息、见解和经验，以达成中小学期刊的商业目标,知识管理案例,刊物外部日常知识,读作者显性知识,读作者隐性知识,编辑自身内隐知识,编辑自身外显知识,学科相关领域知识,刊物内部日常知识,绘制知识地图,功能,对日常知识进行梳理和解读，以备随时取用,知识管理的基础任务是对知识信息的收集、整理和保存，进行“知识地图”的绘制。没有这个过程，知识管理就是在做无米之炊。,了解读作着显隐性知识，为选题策划提供帮助,关注编辑自身的外显知识和内隐知识，,关注与服务对象相关学科领域知识,知识管理中心（Knowledge Management Center）,知识管理案例,知识管理中心（Knowledge Management Center）,正式沟通,非正式沟通,共享机制,文化管理深度融通人文关怀,随时分享制文本共享制核心议事制定期反思制,知识管理案例,编辑是具有较高文化素养和个人品位的个体，编辑部中的知识管理，应具有与一般企事业单位不同的气质，才可能真正促进知识的共享、转化与生成。有效的知识共享行为不会自然发生和维持，每个编辑部都应根据成员特点，建立有利于知识共享的组织文化，建立大家愿意接受的正式或非正式的知识共享机制,知识的转化和生成,第 7 页,明确主管,最近发展区,过程性提炼,知识管理案例,强调人人都是知识主管，每次做新的选题时，我们都委托一个编辑作为本期知识主管，职责就是帮助大家找到“先行组织者”，将资料发给大家共同研讨，确定方向,每个编辑的知识体系与人生背景、个性品质不同，因此我们根据编辑的“最近发展 区”，让其负责不同的栏目，根据自己的特质进行知识管理。这种安排，让编辑工作得心应手，获取信息相对容易、知识转化快、成果呈现多,每次知识分享活动，无论在哪个环节，知识主管都要及时将琐碎的知识予以整理，并及时在知识互动时呈 现，为下一轮的探究提供话题，如此往复，最后将比较科学和有用的部分予以保存，形成知识积淀，供编辑随时提取参考。,知识管理中心（Knowledge Management Center）,Thank You!,知识管理中心（Knowledge Management Center）,知识管理案例,