七下生物期中复习课件.ppt

七年级生物下册复习,1.人类和类人猿的共同祖先是森林古猿2.人类起源的重要标志：直立行走 语言的产生 脑的发达,第一章人的由来,第一节人类的起源和发展,3.几种现代类人猿：黑猩猩、大猩猩、长臂猿、猩猩,1、有关人类的起源，下列说法正确的是：（）A人类是由上帝创造的 B人是女娲用泥捏出来的 C人是自然产生的 D人是由森林古猿经过长期进化而来的2、森林古猿变成人，与以下哪种因素关系最密切（）A制造简单工具 B能够用树枝、石块来获取食物、防御敌害 C四肢越来越发达 D地壳剧烈运动，森林大量消失 3、以下表示人和猿不同的是（）A直立行走 B能使用工具 C丰富的语言 D吃熟食4、1974年，科学家在非洲发现了距今300万年前的古人类化石“露西”，而在其它地区没有发现这么古老的人类化石，由此世界各国的科学家对人类起源做出了什么样的推断（）A非洲是现代人类的起源地 B亚洲的直立人是由非洲迁徙过来的 CA和B D东非人很可能就是现代人的祖先,练习：,D,A,C,C,第二节 人的生殖1.概述男性和女性的生殖系统的结构，说出它们的功能.2.描述受精过程以及胚胎发育过程.,膀胱,尿道,精囊腺,前列腺,输精管,阴茎,附睾,睾丸,阴囊,输送精子,男性生殖系统,排出精液和尿液,睾丸：产生精子，分泌雄性激素,贮存和输送精子,女性内生殖系统,卵巢：产生卵细胞，分泌雌性激素,生殖过程,受精卵,卵细胞,细胞分裂,逐渐发育,分裂,分化,分娩,阴道,2受精和胚胎发育,1）受精过程睾丸 精子卵巢 卵细胞,2）胚胎发育,结合,输卵管,受精卵（一个卵细胞只能与一个精子结合）,（8周左右）,（38周）,胎盘：胎儿和母体交换物质的器官脐带：胎儿与母体之间输送营养物质和代谢产物的通道,胎儿生活在子宫内半透明的羊水中，通过胎盘和脐带从母体中获得营养物质和氧,6、人类产生生殖细胞的器官是（）A子宫和阴囊 B卵巢和睾丸 C输卵管和输精管 D 卵巢和精囊腺7、精子与卵细胞结合的场所是（）A子宫 B输卵管 C阴道 D卵巢8、胚胎的发育场所是（）A胎盘 B羊水 C子宫 D脐带9、人体胚胎发育时间是（）A38周 B10周 C30周 D 20周 10、胎儿通过脐带与胎盘相连，胎盘的主要作用是（）A胎儿连接母体的器官 B胎儿与母体进行物质交换的器官 C胎儿的器官 D母体的器官,练习：,B,B,C,A,B,身高突增是青春期的一个显著特点,青春期发育特点,心脏、肺、神经系统等器官功能明显增强,性器官迅速发育，男孩出现遗精，女孩出现月经,第三节 青春期,练习：,11、下列不是青春期所具有的生理特点是（）A身高突然增加 B身体开始发胖 C生殖器官开始发育 D女孩出现了月经，男孩出现了遗精 12、以下不属于青春期的心理特征的是（）A性意识开始萌动，对异性产生朦胧的依恋 B学习能力增强，记忆力增强 C渴望父母、老师的理解与关怀 D一心只想摆脱父母、老师的管束,B,D,有机物,糖类主要的能源物质,维生素,蛋白质建造和修复身体的重要原料,脂肪备用能源物质,1、,提供能量,缺维生素C:坏血病,缺维生素A:夜盲症,缺维生素B1:神经炎、脚气病,缺维生素D:佝偻病、骨质疏松,第二章人体的营养,第一节食物中的营养物质,无机物,水占体重的60%-70%,无机盐,2、,缺铁：贫血,缺钙：佝偻病、骨质疏松,缺碘：地方性甲状腺肿,缺磷：贫血、骨痛,缺锌：发育不良、味觉障碍,儿童缺钙易患佝偻病；中老年人特别是妇女缺钙，易患骨质疏松症,豆奶制品，虾皮，牛奶,缺铁性贫血,猪血等动物血液，菠菜，黑木耳等,地方性甲状腺肿，儿童的智力和体格发育出现障碍,碘盐、海带,厌食、贫血、肌无力、骨痛等,奶制品、豆类、鱼类、蛋类,生长发育不良，味觉发生障碍,肉类、肝脏、鱼类、蛋类、贝类,夜盲症,皮肤粗糙,角膜变干、增厚，严重会导致失明,动物肝脏，胡萝卜,神经炎、脚气病、消化不良、食欲不振等,粗粮，植物种皮、胚,坏血病（牙龈出血、皮肤淤血出血）、抵抗力下降等,新鲜水果、蔬菜,佝偻病、骨质疏松症等,动物肝脏，蛋黄,1、构成人体细胞的基本物质是（）A.水B.糖类C.蛋白质 D.脂肪2、下列营养物质中，能为人体生命活动提供能量的是（）糖类 脂肪 蛋白质 水 无机盐A.B.C.D.3、下列哪种食物中含糖较高()A鸡蛋 B豆腐 C肥肉 D馒头4、患佝偻病的儿童主要是由于食物中缺乏()A含钙的无机盐 B含磷的无机盐 C.含铁的无机盐 D含锌的无机盐,C,D,A,C,5、防止夜盲症的最佳食物是（）A.胡萝卜B.动物肝脏 C.新鲜蔬菜 D.标准面粉6、牙龈经常出血的人，体内可能缺乏的维生素是（）A.维生素A B.维生素B C.维生素C D.维生素D,B,C,7、有的幼儿吃了很多钙片，但仍患佝偻病，其主要原因是缺乏（）A.维生素D B.维生素BC.维生素A D.维生素C8、以下不含维生素C的食物是（）A菠菜 B动物肝脏 C青椒 D猕猴桃9、通常所指的第七类营养素是（）A牛奶 B鸡蛋 C纤维素 D果珍,A,B,C,消化道,消化腺,口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门,唾液腺、肝、胰、胃腺、肠腺等,第二节、消化和吸收,肝脏,胰腺,唾液腺,胃腺,肠腺,消化腺,（初步消化淀粉）,（初步消化蛋白质）,（促进脂肪消化）,（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶）,消化道的起始部位,食物的通道,人体最大的消化腺,消化和吸收的主要场所,暂时贮存粪便,口腔,唾液腺,咽,食道,胃,肝脏,十二指肠,小肠,大肠,肛门,盲肠,阑尾,功能,食物的通道,通过蠕动将食物推入胃中,消化道中最膨大部分,有暂时贮存食物和初步消化蛋白质的作用,胰,口腔,小肠,葡萄糖,胃,小肠,氨基酸,小肠,小肠,甘油、脂肪酸,小肠是人体内吸收营养物质的主要器官。,1、小肠很长，营养物质在小肠中停留的时间长。2、小肠内表面有许多皱襞和绒毛，增加了内表面积。3、小肠绒毛内分布着丰富的毛细血管，绒毛壁很薄，有利于营养物质的吸收。,实验探究:,馒头在口腔中的变化?,馒头碎屑与2毫升唾液搅拌混合。,馒头碎屑与2毫升清水搅拌混合。,馒头小块与2毫升唾液搅拌混合。,放入37左右的温水中510分钟,各加2滴碘液,摇匀,10、细嚼馒头，口腔内感觉有甜味，这是由于（）A牙齿咀嚼的缘故 B舌搅拌的缘故 C口腔分泌消化酶的缘故 D与以上三条都有关11、消化食物和吸收营养物质的主要场所是（）A口腔B.胃 C小肠 D.大肠12、下列消化液中，不含消化酶的是（）A.唾液 B.胃液 C.胆汁 D.肠液,练习：,D,C,C,13、在消化道中能消化蛋白质的消化酶来自（）唾液腺 胃腺 肝脏 肠腺 胰腺 A B.C.D、14、各类营养物质在人体消化道内开始被消化的顺序是：（）蛋白质 淀粉脂类无机盐纤维素 AB.C.D15、唾液淀粉酶消化淀粉的最适温度是（）A320C B370C C400C D15OC,练习：,B,D,B,平衡膳食宝塔,谷物类,果蔬类（多吃）,鱼、肉类,豆、奶类,油脂类（少吃）,一、合理营养,第三节合理营养与食品安全,常吃适量,绿色食品,质量安全图标,1、是气体进出肺的通道。,2、处理到达肺部的空气，使之温暖、湿润、清洁。,3、有发声的作用。（喉部声带振动）,二、人体呼吸道的作用,一、呼吸系统,呼吸道（气体进出肺的通道）,肺（呼吸的主要器官）,鼻,咽,喉,气管,支气管,第三章 第一节呼吸道对空气的处理,人体的呼吸系统,鼻,咽,气管,肺：呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。,支气管,1,2,3,4,5,喉,6,气体与外界大气的交换,胸廓起伏的变化导致了肺的吸气和呼气，这就是肺与外界的气体交换。,收缩,扩大,扩大,下降,入肺,吸气,舒张,缩小,缩小,上升,出肺,呼气,第二节 发生在肺内的气体交换,1.肺泡数目多，面积大,2.肺泡外布满毛细血管,3.肺泡壁和毛细血管壁都很薄(一层上皮细胞),肺泡有利于气体交换的特点,1、肺泡内的气体交换:,2、组织细胞内的气体交换：,气体交换,氧气在细胞中的什么部位利用？,肺泡,氧气,二氧化碳,毛细血管中的血液,组织细胞,氧气,二氧化碳,毛细血管中的血液,线粒体,澄清石灰水,探究：呼出的气体中二氧化碳含量增多,B：呼出气体，澄清石灰水变浑浊A：于空气中放置一段时间后边浑浊,第四章 第一节 流动的组织血液,血浆：淡黄色半透明的液体，55%,白细胞血小板,红细胞,血细胞,血液就是由血浆和血细胞（包括红细胞、白细胞、血小板）构成的,血浆的主要成分是水，主要作用是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等。,血细胞比较,个体最小，形态不规则,无,凝血和止血,居中,两面凹的圆饼状，富含血红蛋白（铁）,成熟后无,最多,运输氧和部分二氧化碳,个体最大，形态多样,有,最少,吞噬病菌，对人体有保护和防御作用,心脏 身体各处,连接最小动脉和静脉的血管,分布较深，管壁厚、弹性大,快,分布较浅，管壁薄、弹性小，有静脉瓣,慢,分布广泛，管壁非常薄、管内直径仅有810微米，只许红细胞单行通过,最慢,身体各处 心脏,第二节 血管,1静脉，2动脉，3毛细血管,为了探究温度对植物光合作用强度的影响，某学习小组做了相关实验，结果如下表：（以氧释放量来表示光合作用强度，氧气科释放量越多，光合作用强度越大）氧气释放量单位：ml,（1）该学习小组探究的问题是：_（2）为减小实验误差应对表中每一温度段的数据做怎么样的处理？_,温度对植物光合作用强度有影响吗？,取平均值,(3)经过处理后的数据可转化成折线图如下图：从上图可看出氧气释放量与温度的关系是：在一定的范围内，_，由此得出的实验结论是_,温度升高，氧气释放量越多,在一定范围内，温度越高，光合作用强度越大。,（4）若要探究光照时间对光合作用强度的影响，则应将变量设置为_，为保证实验结果的可靠性，在设计该对照实验时应注意的问题是_。,光照时间长短,确保光照时间为单一变量，其他条件相同,变量的写法,多组实验间问变量是什么：的高低（大小、多少等）两组实验间问变量是什么：的有无、有无,