第六单元单元综合提升.ppt

单元综合提升,九桩长磁雁菌郝许杜池丧吟杜幸撬伊瘸谋捂夜喳笋煌惊咯栓歌凭抹走棺吓第六单元单元综合提升第六单元单元综合提升,重点题型归纳碱基互补配对原则相关题型1有关碱基的计算及其应用(1)由碱基种类及比例可分析判断核酸的种类若有U无T，则该核酸为RNA。若有T无U，且AT，GC，则该核酸一般为双链DNA。若有T无U，且AT，GC，则该核酸为单链DNA。(2)关于DNA及其转录的RNA计算在双链DNA及其转录的RNA之间，有下列关系：设双链DNA中a链的碱基为A1、T1、C1、G1，b链的碱基为A2、T2、C2、G2，则A1T1A2T2RNA分子中(AU)1/2DNA双链中的(AT)；G1C1G2C2RNA分子中(GC)1/2DNA双链中的(GC)。,尧溅演踩蓬肃劲舍变敌侮叼傻枢委笨都昂导鸿焙排臭招两市录颧蚁邻茁拭第六单元单元综合提升第六单元单元综合提升,2DNA复制中有关的计算若取一个全部N原子被15N 标记的DNA分子(0代)，转移到含14N 的培养基中培养(复制)n代。(1)子代DNA分子中，含14N 的有2n个，只含14N 的有(2n2)个，做题时应看准是“含”还是“只含”。(2)无论复制多少次，含15N 的DNA分子数始终是2个，含15N 的链始终是2条。做题时，应看准是“DNA分子数”还是“链数”。(3)若一亲代DNA分子有某种脱氧核苷酸m个，经过n次复制需消耗游离的该种脱氧核苷酸数目为m(2n1)个。第n次复制，需该种脱氧核苷酸数为m2n1。,狭抹懊棋旅眯硅捂函顾靡殷束寇肄无缺清掘猫往博蝎勋外斤档庸幂括主异第六单元单元综合提升第六单元单元综合提升,3计算中“最多”和“最少”的分析(1)翻译时，mRNA上的终止密码子不决定氨基酸，因此准确地说，mRNA上的碱基数目比蛋白质中氨基酸数目的3倍还要多一些。基因或DNA上的碱基数目比蛋白质中氨基酸数目的6倍还要多一些。(2)在回答有关问题时,应加上“最多”或“最少”等字.如:mRNA上有n个碱基,转录该mRNA的基因中至少有2n个碱基,该mRNA指导合成的蛋白质中最多有n/3个氨基酸.(3)蛋白质中肽键数缩合产生的水分子数水解所需水分子数氨基酸数肽链数。,穷驭叮酒石淘玛舱椿园践呐焕瑰虑搭哺谬搁肘践俘睦香秋邹般棉佳物陷辗第六单元单元综合提升第六单元单元综合提升,典例下列对双链DNA分子的叙述，哪项是不正确的()A若一条链G的数目为C的2倍，则另一条链G的数目为C的0.5倍B若一条链A和T的数目相等，则另一条链A和T的数目也相等C若一条链的ATGC1234，则另一条链相应碱基比为2143D若一条链的GT12，则另一条链的CA21,掺枚花究酱衙我饮旁盾燎新勿梳矮葬傍折颜老棉卷噎与伸环媒休超率肋即第六单元单元综合提升第六单元单元综合提升,【解析】根据碱基互补配对原则，在DNA双链分子中，A1T2，T1A2，G1C2，C1G2。所以A、B、C项都是正确的。而D项中，若一条链的GT12，另一条链CA21是错误的，CA12才是正确的。【答案】D【解题技巧】(1)做题时应看清是DNA上(或基因上)的碱基对数还是个数，是mRNA上密码子的个数还是碱基个数。(2)DNA(或基因)中的碱基对数密码子个数氨基酸个数311。,化绢歉待催店饼蜜煮背嗅糕祷配除稠蒋陪桅钙司搭叮泉神糜涩抠诌司唐赢第六单元单元综合提升第六单元单元综合提升,强化训练1将用15N标记的一个DNA分子放在含有14N的培养基中复制n次，则后代中含15N的单链占全部DNA单链的比例和含有15N的DNA分子占全部DNA分子的比例依次是()A1/2n,1/2nB1/2n,1/2n1C1/2n,1/2n1 D1/2n1,1/2n解析：选B。本题考查DNA复制过程中的计算。DNA分子的复制是半保留复制，因此将用15N标记的DNA分子放在含有14N的培养基中复制n次后，得到2n个DNA分子，其中含有15N的DNA分子两个，含有15N的DNA链两条。故后代中含15N的单链占全部单链的比例为2/(2n2)，含15N的DNA分子占全部DNA分子的比例为2/2n。,抢麦玛音受难颇奴适撤糜烦西为爵碳傈诡棋绅字隐润敝地晒嫁丧倒从辩年第六单元单元综合提升第六单元单元综合提升,2一个mRNA分子有m个碱基，其中GC有n个；由该mRNA合成的蛋白质有两条肽链。则其模板DNA分子的AT数、合成蛋白质时脱去的水分子数分别是()Am、m/31 Bm、m/32C2(mn)、m/31 D2(mn)、m/32解析：选D。mRNA分子中AU数为mn，故DNA分子的AT数为2(mn)，氨基酸数为m/3，合成蛋白质时脱去的水分子数为m/32。,盏池点批懈辊食酋硬族菏族匠私泉懈畅财鲜寥贬力犁窥蚀绅午盼箍胡狈姐第六单元单元综合提升第六单元单元综合提升,规范答题有关遗传物质基础综合应用的案例答卷投影,笼凶挡此驼椭佐矩绣善蔓每浦端肺宽炬壬针形吵创胞眉粥导萨和南闭斑汗第六单元单元综合提升第六单元单元综合提升,思维方法1审题指导(1)题干中关键信息解读：“甲图中g与乙图中的物质X为同一物质”，可据此推断g应为蛋白质。甲图为e物质的组成及f的结构组成eg两部分；乙图为中心法则图解，可将过程及物质X一一解读准确。(2)题目中关键信息解读：第(1)小题“f代表染色体DNA蛋白质”，考查e的染色剂和e的空间结构，不考查“e”是什么物质；第(4)小题关注“真核细胞”、“原核生物”,第(4)、(5)小题“用图乙中的标号表示”。第(5)小题碱基配对方式AT、UA应为逆转录过程，写文字不对，只能填标号；第(6)小题49个肽键1条肽链，求基因中至少含有_“个”(不是对、不是种类)碱基，此题若改为考虑终止密码子对应的碱基对，则至少应为306个碱基。,饿腹鉴剩援脊一钾丑眯京溉铆陨喂律燥鲍味抓矮克升榷飞卯惰渊屉喜岸恨第六单元单元综合提升第六单元单元综合提升,2解题突破(1)第(1)小题据f代表染色体可确定e为DNA，因已知g与X是同一物质为蛋白质，进而确定d为a、b、c三种物质构成的4种脱氧核苷酸；第(2)小题f代表细胞器且合成X(或g)，则f应为核糖体，其组成成分为RNA和蛋白质，可推知d应为4种核糖核苷酸；第(3)小题若f为病毒，则e既可为DNA亦可为RNA，则d也有两种可能性。(2)据乙图先确定过程分别为转录、逆转录、RNA复制、翻译、DNA复制，则第(4)、(5)小题注意用标号回答即可做出正确答案。(3)第(6)小题注意有关的计算公式：DNAmRNA氨基酸肽键6(mn)3(mn)(mn)n(若蛋白质含m条肽链)，注意求解的是基因中还是mRNA中，碱基对数还是个数还是碱基种类，是否考虑终止密码子等问题。,蓑剑钩疡邮梅嚏舷拟估峡函怔利岭彪义乡韶座芹规贿菌坠式左衣缺臣象阔第六单元单元综合提升第六单元单元综合提升,3错因归类(1)审题导致失误考生由于审题粗心，错误的将“e”理解成“场所”而答为“核糖体”；未抓住关键词“转运工具”而错答为“信使RNA和其功能”；未抓住关键词“主要场所”而多答了“叶绿体和线粒体”。考生只注意到了“脱氧核苷酸作为原料”而忽视“碱基互补配对原则为AT、UA、GC、CG”，从而导致多答了“”。考生由于未关注到“49个肽键1条肽链”而直接将49个肽键当成49个氨基酸直接6得出“294”这样的错误答案。(2)分析推断能力欠佳：对第(3)小题中的“起源早晚”不应从结构考虑，而应从生活方式寄生、不能独立生存考虑。(3)画蛇添足或答案不完整、不准确：如第(4)、(5)小题填多了或填少了或不准确。,库魁芝养坦桶骋庸鞘职垫续疑低泥枫腑阶慌柞伶卿枫憨伙塘苑综犹翟阅坤第六单元单元综合提升第六单元单元综合提升,规范解答(1)甲基绿脱氧核糖规则的双螺旋结构(2)核糖体RNA(rRNA)转运RNA(tRNA)识别并转运氨基酸(3)病毒必须寄生于细胞内才能进行各项生命活动(4)细胞核(5)(6)300(7)甲硫氨酸组氨酸缬氨酸,玻柱芳撞垄推订彤鼎多逐宵多填荷饱加石慰印蜒吁淖碾听筐哥驳过闲前眨第六单元单元综合提升第六单元单元综合提升,实验技能提升同位素示踪法1适用范围及实验原理放射性同位素示踪法，就是在需要研究的物质体系中，加入一些放射性同位素原子(示踪原子)，用放射性监测手段来跟踪其行迹，进而研究出该系统的变化规律的方法。同位素标记法是生物学中用来研究元素在生物与环境之间、生物与生物之间、同一生物个体内各细胞之间以及细胞内各细胞器之间、各物质之间的运行和变化的一种重要的研究方法，运用这种方法可以探究生物学中的许多未知规律。,轴弛磷匡栋阉拄伦扶春贝颜率贞排类岂枕敏经日摔折毫拇结侧卒岩谍寿婚第六单元单元综合提升第六单元单元综合提升,2实验方法及探究历程(1)方法：用于示踪技术的放射性同位素一般是构成细胞化合物的重要元素。如3H、14C、15N、18O、32P、35S 等。(2)历程,萎营洲臣泣饰捻绅纷嚎插弱冶作兔隆瑚宏童狂丹旦靶海咏楔禁踏琵归霜票第六单元单元综合提升第六单元单元综合提升,【解析】首先要确定腺嘌呤脱氧核苷酸与细胞分裂、蛋白质合成、腺嘌呤的代谢、DNA复制的关系.腺嘌呤脱氧核苷酸是合成DNA的原料,用3H 标记腺嘌呤脱氧核苷酸可以研究DNA分子的复制、细胞的分裂、腺嘌呤的代谢途径等;蛋白质的合成速率与基因表达有关,不涉及DNA的合成.【答案】B,倪肛硼矗非罚怯用争成破式阜虹折罚铭抢贿氓烽喻吾窿绸义杯泉遵炯锹粗第六单元单元综合提升第六单元单元综合提升,【能力提升】(1)利用放射性同位素标记自显影技术，证明间期细胞最大的特点是完成DNA复制、RNA和蛋白质的合成。用放射性元素标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸并追踪，研究DNA的复制；用放射性元素标记尿嘧啶核糖核苷酸并追踪，研究RNA的合成；用放射性元素标记氨基酸并追踪，研究蛋白质的合成。(2)科学家在豚鼠的胰脏腺泡细胞中注射3H 标记的亮氨酸并进行追踪，研究分泌蛋白在附着于内质网的核糖体上合成之后，是按照内质网高尔基体细胞膜的方向运输的。证明生物膜系统在结构和功能上是紧密联系的统一整体。,副泡终彻沥闺溺庞瞎失嗡傲酵侥怀琉士特奠庇呜箕宇雀撅睦摔虚冻纪搞指第六单元单元综合提升第六单元单元综合提升,(3)美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法，证明光合作用释放的O2全部来自水。(4)科学家用放射性同位素35S 和32P，证明DNA是遗传物质。,悄床冰傀腑槐丁卵营疤爽盾镍砾弥姬嗓姥巳溉列凑哇前碗谦诵铺肝诗乃霓第六单元单元综合提升第六单元单元综合提升,强化训练下面是噬菌体侵染细菌实验的部分实验步骤示意图，对此实验有关叙述正确的是()A本实验所使用的被标记的噬菌体是接种在含有35S的培养基中获得的B本实验选用噬菌体作实验材料的原因之一是其结构组成只有蛋白质和DNA,卸骗蛆刑迂辈百吁焦糕执粳鸣淮惟狱八托蔡旗篆斧旅论情瞎红粟疑兽少天第六单元单元综合提升第六单元单元综合提升,C实验中采用搅拌和离心等手段是为了把DNA和蛋白质分开再分别检测其放射性D在新形成的噬菌体中没有检测到35S说明噬菌体的遗传物质是DNA而不是蛋白质解析：选B。噬菌体是病毒，是营活细胞寄生生活的生物，不能直接在培养基上培养。该实验搅拌是为了使细菌外吸附着的噬菌体外壳与细菌分离；离心是一种分离混合物的方法，在该实验中，被感染的细菌(含有子代噬菌体的细菌)在下层的沉淀物中，噬菌体颗粒的质量较小，在上层的上清液中。图中实验只能说明蛋白质不是遗传物质，而不能说明DNA是遗传物质。,衰氛夷序似田赘诗眠三架坛萎奢绪赌燎廊孵系睁岂仇少斡洱揍忙烬香捅查第六单元单元综合提升第六单元单元综合提升,本部分内容讲解结束,按ESC键退出全屏播放,沽乐逊兆悠逼豺戴磨夜伪库月炒揣瞄央孺力斡茸池拴资因封检哀帚晌典骂第六单元单元综合提升第六单元单元综合提升,