鼎湖山听泉QQ版.ppt

鼎湖山听泉,正余初中 吴青青,学习重点：,1学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。2体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。,预习展示：,泠泠淙淙 拾级繁衍 万籁俱寂 污垢遐想 一脉一泓童稚 楹联怅惘嬉戏古刹翩飞菩提树 汩汩 开辟,初读课文，整体感知,鼎湖山作为“北回归线上的绿洲”，生态环境优美，可写之景自然很多。读时想一想：作者着重扣住什么来写？,Q:题目中哪两个字是关键？,听泉本文作者 着重抓住一个“泉”字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特的美。,Q:本文是一篇游记散文，游记散文一般按照什么顺序来写的?,按照游人的行踪顺序来写,请找出文中具体的行踪,岸边-寒翠山-山中-补山亭-庆云寺（半山）,作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。,作者为了读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化，哪位同学来概括一下？,黄昏-晚饭后-夜间,那要你总结本文的写作顺序，你会怎样说呢？,空间和时间相结合空间为主，时间为辅,那如果我问，用了什么写作手法呢？,“移步换景”它是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。,运用“移步换景”的手法一定要把立足点的空间变换顺序交代清楚，常常是空间顺序和时间顺序相结合，在此基础上围绕中心综合运用叙述、描写、抒情、说明的表达方式，这样写成的的游记条理清楚，重点突出，语言生动，感染力强。,再读课文，重点赏析,本文的重点是在写泉，课文中多次写到山泉，请同学们找出写山泉的句子。圈点勾画一下请试着赏析一下，以小组讨论的形式,同学们找的非常准确，那么你们能不能说说这些句子的不同点和相同点呢？,从对泉水的分析中，我们可以看到作者组织材料的特点，试着归纳一下本文的写作特点,深度课文，局部探究,作者喜欢鼎湖山仅仅是因为泉美、动听吗？默读第8小节，回答这个问题。,作者绝不仅仅是因为泉美、动听才喜欢鼎湖山的，而是因为那清泉能滋润万物、孕育出蓬勃生机和秀美，且汩汩地流进了作者的心田。鼎湖山草丰林茂，涓涓细流静静流淌，终年不息，是泉水滋润着鼎湖山万物，是清泉孕育出蓬勃生机。,鼎湖山的风景十分美丽，课文中也涉及了很多。但文中主要是借山泉的美来表现山林的美，揭示从山泉中所领略和感悟到的人生哲理。你能说说作者感悟到了什么吗?,本文主要是写鼎湖山的“泉”，可是在文章段却写了鼎湖山之景，庆云寺的历史与现在，在全文中占了不小的篇幅，是否与文章中心偏离，能否去掉这些部分？,不是。尽管这些篇幅写的内容是鼎湖山之景，庆云寺的历史与现在，但是，暗中是写鼎湖山的泉水孕育生机，滋润万木。因为鼎湖山的泉水，所以鼎湖山林密湿绿如海；所以历史上因佛事而盛况空前的庆云寺，而今又有了花繁树茂的现状；所以鼎湖山被开辟为自然保护区。这一切都因泉水存在的缘故。因此，这几段内容，联系后文来看，是为后文听泉而悟“孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂”做铺垫的。,因此，这几段写景内容并没有偏离文章的中心，体现了散文“形散而神不散”的特点。,从描写角度分析,那就是间接描写,附加题：,那么请问，本文读到现在，你还能找到除了空间和时间的其它的某种变化，也是能够组织贯穿全文的吗？,所以我们才说：,一切景语皆情语,