面积和面积单位（课件）.ppt

义务教育课程标准试验教科书小学数学三年级下册,面积和面积单位,安阳县永和乡实验小学杨凤英,课前调查结果,教学目标,教学准备,教学过程,板书设计,退 出,课前调查,87的学生通过其他渠道或课本知道“面积”一词；13的学生表示从未听说过“面积”；15的学生对“面积”有错误认识；56的学生认为“面积”和物体的大小有关；29的学生表示说不清楚。,关于面积,课前调查,87的学生通过其他渠道或课本知道“面积”一词；13的学生表示从未听说过“面积”；15的学生对“面积”有错误认识；56的学生认为“面积”和物体的大小有关；29的学生表示说不清楚。,关于面积,69的学生表示通过其他渠道或课本知道“面积单位”；31的学生表示从未听说；10的学生对“面积单位”有错误认识；47的学生认为和物体大小有关；43的学生表示说不清楚。,关于面积单位,1、通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。2、在操作探究中，使学生体会引进统一面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。3、认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。4、培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。,教学目标：,教学重点：,教学难点：,使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位并形成正确的表象。,在操作中体会引进统一面积单位的必要性。,教学准备：,教具：多媒体课件；米尺、常用的面积单位教具。学具：两人一份面积相近但形状不同的长方形、大小不同的正方形、长方形、圆形、三角形纸片若干、平方厘米、平方分米的学具。,教学过程,一、创设情景、初步感知。,二、充分感知、引导建构。,三、结合实践，综合运用。,四、回顾全课，小结延伸。,一、创设情景、初步感知,1、出示米尺和学生尺，比一比，有什么不同？提炼比的结果：长短不同，大小不同。2、长短比的是尺子的什么？（长度）大小比的是尺子的什么？（尺子的表面）3、小结：今天我们来研究有关物体表面的知识。,二、充分感知、引导建构,1、通过物体的表面感知面积。,2、通过封闭图形认识面积。,3、归纳面积的概念。,5、认识常用的面积单位。,4、体验统一面积单位的必要性。,（1）通过物体的表面感知面积。1、指一指它们的表面在哪里？2、摸一摸它们的表面，有什么感觉？3、比一比这些物体的表面哪个大一些？哪个小一些？4、运用“面积”一词造句。,（2）通过封闭图形认识面积。1、认一认，有哪些封闭图形？2、指一指，它们的面积在哪儿？3、比一比.哪个封闭图形的面积大一些？,比,大,观察法,重叠法,割补法,（3）归纳面积的概念：物体表面的大小是它们的面积。封闭图形的大小也是它们的面积。谁能把这两方面概括起来，说说什么是面积？小结：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。,（4）体验统一面积单位的必要性。,思考：用什么方法可以直接比出哪块面积小一些呢？为什么？,（4）体验统一面积单位的必要性。,思考：用什么方法可以在直接比出哪块面积小一些呢？为什么？,（4）体验统一面积单位的必要性。,思考：用什么方法可以比出哪块面积小一些呢？为什么？,提供学具，动手拼摆。,操作要求：,a、同桌二人各选一个长方形，然后任选一种图 片在长方形上拼摆。b、遇到困难，可在4人小组内寻求帮助。,图片不够摆，怎么办？,3个,5个,（5）认识常用的面积单位。1、自学P73、74页内容并思考：常用的面积单位有哪些？边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？要求：把重要的语句用笔勾画出来。,2、检查自学情况：常用的面积单位有哪些？拿一拿：从学具中分别拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。画一画：在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分 米的正方形。你能在草稿本上画出1平方米吗？为什么？找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？试一试：1平方米的地面上能站多少个同学？,三、结合实践、综合运用。,1、p74页做一做第1题。,2、p76页第2题。,3、估计教室的面积大约有多少平方米？说说你怎么估的？,4、阅读下列资料，说说你有什么感想？,4、阅读下列资料，说说你有什么感想？由此你想到了什么？,四、回顾全课，小结延伸。,这节课你学到了什么？有什么收获？关于面积和面积单位，你还想知道什么？,板书设计：,面积和面积单位,物体的表面 或 的大小，就是它们的面积。封闭图形,常用的面积单位：平方米、平方分米、平方厘米。,三、结合实践、综合运用。,2、p76页第2题。,1、p74页做一做第1题。,3、估计教室的面积大约有多少平方米？你怎么估的？。,4、阅读下列资料，说说你有什么感想？,谢谢指导！,再见！,