集群式项目课程的设计与实施.ppt

集群式项目课程设计与实施,成都职业技术学院 李亚平,讨论的内容,一、人才培养方案是专业建设的核心二、需求导向的人才培养方案的制定三、人才培养方案的核心是课程建设四、项目课程体系的构建五、项目课程资源库建设六、项目导师制是项目课程建设的基石七、项目教学的实施八、项目教学管理,人才培养方案是专业建设的核心,一、重视人才培养方案二、人才培养方案的主要内容1、人才培养目标2、专业岗位定位3、教学计划制订4、教学计划实施,讨论的内容,一、人才培养方案是专业建设的核心二、需求导向的人才培养方案的制定三、人才培养方案的核心是课程建设四、项目课程体系的构建五、项目课程资源库建设六、项目导师制是项目课程建设的基石七、项目教学的实施八、项目教学管理,1）对专业岗位群进行细致的分析，得出一系列典型工作岗位。,2）在知识（K）、技能（S）、态度（A）几个方面对适合高职学生就业的岗位做进一步的细化。,3）把工作岗位，按工作熟练程度进行分级（level1新手、level2生手、level3熟手、level4老手、level5高手）的办法，研讨软件工程师针对的level2生手级能力的要求的进一步分析，制定如下课程体系,2、与企业共发展，打造项目集群式课程体系,讨论的内容,一、人才培养方案是专业建设的核心二、需求导向的人才培养方案的制定三、人才培养方案的核心是课程建设四、项目课程体系的构建五、项目课程资源库建设六、项目导师制是项目课程建设的基石七、项目教学的实施八、项目教学管理,人才培养是通过课程教学完成,高职院校为什么要进行教学改革：学生入学起点低课堂教学效率低学生实际工作能力低与企业需求的耦合度低,讨论的内容,一、人才培养方案是专业建设的核心二、需求导向的人才培养方案的制定三、人才培养方案的核心是课程建设四、项目课程体系的构建五、项目课程资源库建设六、项目导师制是项目课程建设的基石七、项目教学的实施八、项目教学管理,在学科体系架构下的项目教学，项目难以直接与职业联系,在职业化的课程体系中，项目化教学与职业是直接联系的,项目课程体系构建思路,项目1,项目2,项目3,项目n,模拟电路,电压、电流,稳压电源,运放电路,功放电路,基本技能,元件/焊接,测量,检测,设备调试,PCB设计,直流PCB,音频PCB,脉冲PCB,混合PCB,工程施工,安全用电,简单布线,网络布线,无线网络,阅读能力,元件资料,模拟资料,数字资料,资料编写,学期时间,项目类型深化、复杂程度增加、要求加强,理论课程逐步完善,技能逐步提高，熟练程度加强,语言能力提高、设计工具熟练、设计能力提高,工程技能、工程设计能力、管理能力提高,英语阅读、自学能力、解决问题能力提高,项目兼顾工作工程能力,项目兼顾综合能力,理论逐步涉及，最后完整,反复技能过程,逐步获得设计经验,逐步获得工程经验,阅读能力逐步提高,模电体系,综合布线,完整理论体系整理,构建项目课程的主体流程与基本原则,大一,大二,大三,基本电路能力,基本设计能力,基本工程能力,专业基本技能,基本项目能力,基本管理能力,专业阅读能力,基本交流能力,基本市场能力,专业单元电路,基本控制电路,综合电路,必须够用原则,完整性原则,体系性原则,工作性原则,重复渐进原则,讨论的内容,一、人才培养方案是专业建设的核心二、需求导向的人才培养方案的制定三、人才培养方案的核心是课程建设四、项目课程体系的构建五、项目课程资源库建设六、项目导师制是项目课程建设的基石七、项目教学的实施八、项目教学管理,1、项目化教学的教学资源,项目任务说明,知识点教学,项目设计仿真,项目制作调试,项目检测完善,调查市场,理解实验,软件语言,重点难点过程结果,指标含义方法,示例说明网络资源,文本动画录相,录屏软件资源器件资料,范例录相器件资料,文本录相,让学生在项目过程中随时能获得帮助,二、项目教学下的教材,技术手册,案例教材,活页教材,技术支持随时能找到相关知识点与技能点,实例支持能通过实例掌握基本操作方法,任务指导能按规定与要求完成项目,项目,讨论的内容,一、人才培养方案是专业建设的核心二、需求导向的人才培养方案的制定三、人才培养方案的核心是课程建设四、项目课程体系的构建五、项目课程资源库建设六、项目导师制是项目课程建设的基石七、项目教学的实施八、项目教学管理,1、项目导师制导师为项目的责任人,教学与学生管理,项目管理,实验室管理,教师角色多元化,教师能力要求更高,2、导师制下的教学研究首席教师制,课程A,课程B,课程C,课程D,课程E,课程F,首席教师是相关内容的责任人,3、导师制下的教学研究助导制,导师,助导,导师,导师,项目,项目,项目,4、导师制的优势,有利于个性化教学,有利于教师双师水平提高,有利于学生参与实际项目,有利于引进企业专家,有利于增进师生友谊,有利于专业建设,5、导师制的问题,师资问题师资水平师资数量,管理问题.学生管理学籍管理实验室管理项目管理教学管理与评估教师工作量学生参与企业项目管理经费管理,教学条件问题教学资源建设实验室需求加大项目教学消耗增加新要求不断提出,讨论的内容,一、人才培养方案是专业建设的核心二、需求导向的人才培养方案的制定三、人才培养方案的核心是课程建设四、项目课程体系的构建五、项目课程资源库建设六、项目导师制是项目课程建设的基石七、项目教学的实施八、项目教学管理,1.项目教学的实施步骤,教学准备,实训室管理系统开发,开始教学,完善资料,升级实训室管理系统,完善制度,培养学生管理团队,总结,逐步达到基本完善的程度,项目计划,理论学习,技能训练,咨询决策,验证实验,实践,实践,检查评价,2.项目基本过程,咨询决策计划实践检查评价,项目要求,知识点学习,技能点训练,方案选择,电路试验,电路设计,制作调试,检查总结,3、项目类型及阶段,两种类型三个阶段两个类型：必修类型与选修类型三个阶段：基础、选择、方向,必修类型项目课程,选修类型项目课程,第一阶段,第二阶段,第三阶段,认识专业不做选择,了解专业准备选择,从事专业开始选择,学生在有了一定的专业知识和工作背景后，对其专业方向的选择会更加理性,4.项目化课程的实施,准备知识讲解：基本概念基本操作方法基本学习方法,阶段1项目练习：基本操作练习学习方法练习基本结果测试,阶段1考核：多于学生人数的题库两次免费考试通过劳动获得多次考试机会,阶段2项目练习：基本操作练习学习方法练习基本结果测试,阶段2考核：多于学生人数的题库两次免费考试通过劳动获得多次考试机会,成绩,成绩,总成绩,学生课外训练积极性大大提高,学生专业技能大大增强,5.项目化教学的教学分解,明确项目任务,知识与技能点学习,项目设计、仿真,项目制作、实验,项目检测、完善,项目小结,应用、市场,讲授、实验、练习,工具软件、语言,安全、技能、调试,参数、测量、改善,WordPPTExcel,每个阶段都有完善的教学与训练,围绕项目进行全方位的训练,单个项目不求知识的体系完整,6.学习交流能力的培养,知识问题,思考,读书、查阅资料,请教师兄,上网寻求帮助,请教老师,技能问题,查阅资料,看视频,训练、琢磨,一年级,二年级,三年级,提高自学能力，培养科学方法,提高自学能力，积累项目经验,提高交流能力，培养管理能力,节省老师资源,讨论的内容,一、人才培养方案是专业建设的核心二、需求导向的人才培养方案的制定三、人才培养方案的核心是课程建设四、项目课程体系的构建五、项目课程资源库建设六、项目导师制是项目课程建设的基石七、项目教学的实施八、项目教学管理,1、学生团队制团队的梯级,一年级,二年级,三年级,单元项目,综合项目,可解决生师比问题,助教学分,学分,学分,学分,学分,学分,助教学分,学分,可利于教师将最新技术传授学生,学生团队项目小组,以自学为前提,以项目为载体,08级电子专业学生团队,09级电子专业学生团队,10级电子专业学生团队,学生自学能力极大提高,学生工作能力极大提高,大量参与企业项目与工程,重庆惠普基地 成都妇女儿童中心 贵阳保利酒店 重庆财富酒店,李小智 楼宇07级学生，参加温州喜来登酒店实习，现月薪5500元,王江，电子06级学生，毕业前即担任成都拜思科技公司技术研发，09年参加全国竞赛获得二等奖,何宣见，电子06级学生，在校期完成多项电子设计，毕业后在深圳外企凌峰公司担任研发，现在成都创业,参与了项目的学生，专业水平和就业质量明显高于其他学生,邝建军，电子06级学生，毕业前即担任成都拜思科技公司技术研发，09年参加全国竞赛获得二等奖,参与贵阳保利酒店项目的六名08级学生,实习三个月,最多的一位学生挣19000元,最少的也挣了12000元.现已全部被多家公司预订,2、学生的合理化流动,学生有选择教师与方向的权利,1 2 3,主动选择,被动选择,优秀学生,落后学生,3、项目化课程的管理,写出计划,实验作业,训练考核,英语阅读翻译,实验报告,设计报告,工艺文件,项目答辩项目总结,项目要求,知识点学习,技能点训练,方案选择,电路试验,电路设计,制作调试,检查总结,学校教育师徒制企业用工,4、导师制下学生成绩的认定,技能考核,项目答辩,项目过程,实际效果,学生成绩,5、经验与问题,对老师的认可度高对老师的要求高课程重构考核问题学习热情与工作能力明显高于其他学生学生自我认识的把握其它因素（教学成本增加等）,