金刚石、石墨、C60说课课件.ppt

,双主共学,重庆第二十三中学校姜 科,金刚石、石墨 和C60,金刚石、石墨 和C60,第六单元,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,教材分析,金刚石、石墨 和C60,学情分析,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,金刚石、石墨 和C60,教学目标,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,金刚石、石墨 和C60,教学重、难点,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,重点：了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质及相关的用途难点：初步建立性质决定用途的化学思想，体验对比实验的探究过程。,金刚石、石墨 和C60,学法,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,金刚石、石墨 和C60,教法选择,学法指导,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,金刚石、石墨 和C60,你相信坚硬美丽的钻石和松软灰黑的石墨，都是纯净的碳构成的吗？,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,金刚石、石墨 和C60,你相信坚硬美丽的钻石和松软灰黑的石墨，都是纯净的碳构成的吗？,钻石能在液氧中燃烧,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,金刚石、石墨 和C60,同一种元素可以组成不同的单质,活动一,问题串一：1、金刚石在氧气中燃烧的生成物是二氧化碳；石墨是煤、木炭等的主要成分。你能推测金刚石、石墨是由什么元素组成的吗？2、同一种元素可以组成不同的单质吗？3、金刚石和石墨混在一起是纯净物还是混合物？,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,金刚石、石墨 和C60,金刚石、石墨的物理性质和用途,活动二,问题串二：1、通过课文、生活常识、视频资料等信息了解金刚石、石墨的物理性质和用途并完成学案上的表格：提示：表格可以不填满。2、结合金刚石、石墨的性质和用途，小组讨论物质的性质与用途之间有什么关系。3、金刚石、石墨物理性质存在着明显的差异，是因为它们的_不同。,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,金刚石、石墨 和C60,金刚石、石墨的物理性质和用途,结论：1、物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。2、金刚石、石墨物理性质存在着明显的差异，是因为它们的原子排列方式不同。,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,金刚石、石墨 和C60,小组分工：1、2人按书P107实验6-1的实验步骤进行实验，并在书中表格作好记录。2、2人用课前自制的装置进行实验，并作好记录。3、4人共同观察两个实验现象比较红墨水的颜色，比比哪个效果更好。你知道原因吗？4、设计实验证明不是棉花使水中红色褪去的。,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,金刚石、石墨 和C60,1、运用结构决定性质、性质决定用途这一化学思想2、培养学生用发展的眼光看待碳单质3、认识物质组成的多样性,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,金刚石、石墨 和C60,1、碳的单质有_、_和_等，其中_是天然存在的最硬的物质，_是最软的矿物之一，金刚石和石墨性质的差异是因为_。由此说明_决定物质的性质。2、防毒面具中用来除去有毒气体的物质是()A.焦炭 B.炭黑 C.活性炭 D.石墨3、选用下列物质：炭黑、木炭、活性炭、焦炭填在有关用途的空格内：冰箱去味剂_，制墨汁_，用于冶金工业_，用来除去食品和工业产品里的色素_，制造防毒面具里的滤毒罐_，加入橡胶里增强轮胎的耐磨性_，上述用途都是利用了物质的_性质。,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,金刚石、石墨 和C60,海绵能吸收大量的水，它也有吸附性吗？请设计实验证明你的猜想。,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,金刚石、石墨 和C60,作业布置 1、教材P112 第1、2、3题 2、预习单质碳的化学性质，阅读教材P110-111页内容。,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,谢谢！,