走向儿童的智慧学习2.ppt
1990年1996年从事省“珠算式心算”实验 1996年2000年参与省“全程数学”课题研究 2000年2004年主持市“小学数学教学中学生元认知能力培养研究”2005年2008年主持省“十五”规划课题：奠基智慧的人生基于儿童智慧发展的小学数学教学实践研究 2009年2013年主持省“十一五”规划课题：关注儿童智慧学习的小学数学教学实践研究 今又申报了省“十二五”增补课题：小学数学故事课程建设研究,省“十五”规划课题,专著把智慧点燃 智慧生长数学教学的倾心追求 江苏教育研究 开启人生的智慧之门基于儿童智慧发展的小学数学教学实践研究 江苏教育研究 易被忽视的数学课程资源开发策略 教学与管理 数学故事，阐释数学教学的人文情怀 基础教育 行走在通往智慧彼岸的路上 教师教育与发展研究 奠基智慧的人生 教书育人“酿造”人生的智慧 教育文汇 例谈数学课堂信息的开发与利用 教学与管理 别样练习的收获 小学教学研究 与孩子一同“挖井”小学教学研究 例谈数学模式思维的培养 小学教学参考 从“折扇”的教学资源引发的思考 教学与管理 澎湃精神丰富人生的体验 小学教学改革与实验“开掘”是一种智慧 教学创新“嘉宾1”的反思 小学教学研究 这一分该不该扣 小学教学研究“错误”引发的思考 小学数学教师 精彩源自“改变”江苏教育 发掘“错误”的价值 教学创新 源自常态课堂的发现 中国教师报,省“十一五”规划课题,文集走向儿童的智慧学习 走向儿童的智慧学习 新课程研究 促进儿童智慧学习的五条实施路径 福建论坛 基于儿童智慧发展的数学教学 教育研究与评论 探寻培养学生数学成功智力的路径 江西教育 例谈实现数学成功教学的实践智慧 河北教育 教学生成来自教师一生的积淀 中国教育报 教学的路径在取舍之间 中国教育报 谈“策略教学”的优化策略 福建教育 为课堂增添亮色的三条路径 河北教育 在陌生与熟悉间穿行 河北教育 变，乃众妙之门 河北教育 照亮前行的道路 江苏教育 促进儿童实现智慧学习的四项“修炼”河北教育 活数学：活化套装知识，积累数学活动经验 中小学教师培训,滚动研究，凝成主打课题“智慧数学”痴迷课题研究，追求专业发展 反思实践，形成教学品牌“智慧课堂”钟情教学探索，追求教学艺术 精致育人，生成教育特色“智慧管理”热心班务管理，追求长效育人 探索智慧：“珠心算”算出“数学智慧”，小数学创造大奇迹 积淀智慧：“省课题”点燃“智慧数学”，小课堂创建新流派 撒播智慧：“故事数学”传达“儿童智慧”，小论文承载大智慧 提升智慧：“智慧管理”释放“善的教育”，小活动涨溢大爱心 分享智慧：“四方支教”推广“智慧教育”，小行动引发大反响,缘起,应对未来的挑战 从以“教”为中心，转变到以“学”为中心；从知识的传授和学习，转变为学习能力、学习品格 的培养和提高，让学生学会学习；从维持性学习，转变为研究性学习和创造性学习。深化课改的需要“分比萨饼案例”关注儿童智慧的发挥和发展 关注学生智慧学习方式的建立 关注学生主动、和谐、充满个性的发展,意义,关注儿童智慧学习的数学教学，就是要把学生带到“高速路口”，让他们自己寻找、确定下一个“出口”；关注儿童智慧学习的数学教学，就是要达到“在前方等你”的境地，用教师的智慧与远见照亮学生前方的道路。它立足于学生当前的数学学习，指向于学生未来的学习与发展；不仅能给教师的实践探索和理性思考提供一定的帮助，还能为家长指导学生学习和自身学习提供适当的参考。,核心概念,学习：学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。智慧学习：指学习者通过他者的引领以及自身的努力，灵活地调整学习策略，自觉地观照思维活动，生成并创造出自我学习智慧的过程。具有创造性、实践性、本我性等特征。,关注儿童智慧学习的小学数学教学,怎么做 策略、方法的训练；自觉观照、有效调控做到怎样 实现学习与创造的并存、融合目标指向 形成独立、稳固的数学素养,指在小学数学教学活动中，通过教育者有意识地对儿童学习策略、学习方法、现代思维方法的训练，有目的地引导儿童自觉观照思维活动并实行有效调整、监控，从而使儿童自主地、能动地实现学习与创造的并存和融合，并最终形成自我独立且稳固的数学综合素养的数学教学。,成果概述,明晰了智慧学习的内涵和特征建立了智慧学习的基本观念分析了影响儿童智慧学习的相关因素探寻了促进儿童智慧学习的实施路径构建了关注儿童智慧学习的教学策略形成了促进儿童智慧学习的教学范式,智慧学习的内涵、特征,它具有新的学习内涵：学习不仅是为了增长知识和技能，更是为了个人身心的成长，包括经验的丰富、思想的提升等。它具有新的学习性质：要从“与学习为敌”变成“与学习为友”。它具有新的学习目的：在小学阶段不仅要掌握基本的知识技能，更要追求独立学习、不断成长的方法，追求个性的全面发展。它具有新的学习时空：学习越来越趋向终身化和即时化，变成无时不有的行为；学习空间也是无处不在，学校、家庭、社区、书店、博物馆等，都是正当的学习场所；教材、新闻材料、报刊杂志、包装说明等，都能转化为儿童智慧学习的有效资源。,智慧学习的基本理念,学习为人的全面、终身的成长而奠基每个人都有适合自己的学习类型学会怎样学习比学到具体知识更重要我们的身体具有创造学习奇迹的潜能婴幼儿的学习提供了最佳学习状态的样例,影响智慧学习的相关因素,儿童自身的因素教育的因素历史、文化的因素,促进儿童智慧学习的实施路径,形成一条“智慧链”（重组课堂资源）开掘一口“智慧井”（学会挖井思维）点燃一盏“智慧灯”（捕捉创新火花）拥有一把“智慧铲”（移植师生经验）自备一张“智慧卡”（打点远征行囊）,智慧链重组课堂资源,以奇特的构想，将相关的内容结合、组合或融合起来 是一种把多项貌似不相关的事物用智慧链加以联接，从而使之变成彼此不可分割的新的整体的一种创造性思维方式。是把“熟悉的东西”加以综合使之“变成不熟悉的东西”的创造性思维方式。,“变，乃众妙之门”,智慧井学会“挖井”思维,“男生是女生的 2/3”“已知男生的3/4 和女生的2/3 相等，求男生人数和女生人数的比”,选准一个切入口；提供一个支架、阶梯；发挥群策群力的作用。,智慧井学会“挖井”思维,智慧灯捕捉创新“火花”,希望的火花能点亮智慧的明灯，使许多心中偶然触发的意愿化为希望的引线，化为创造的思路；希望的火花，往往产生于对现状的某种不满足、不适意；希望的火花，还常常产生于悉心的观察 如计算“829160138”,智慧铲移植师生经验,原型移植 原理移植 原“素”移植,一道思考题：,直角三角形ABC由红、蓝两个直角三角形和一个绿色长方形拼成。AE15厘米，BF10厘米。绿色长方形的面积是多少平方厘米？,A,B,C,A,B,C,E,F,E,F,原有的酒一遇店和花后二遇店和花后现在壶中的酒 A 1 1 1 1 B 2 3 5 9 C 3 5 9 17,智慧铲移植师生经验,智慧卡打点“远征行囊”,“读”书本，不是被书本“读”“读”新鲜事，接触新事物“读”自己的特殊感受 勤“读”助思，勤“笔”尤助思,关注儿童智慧学习的教学策略,转化策略：重组结构、积累方法、走向生活整理策略：学会归纳、稳步推进、个性设计反思策略直观策略：建立认知图式、进行直观推理、实现数形对应阅读策略：激发兴趣、主动提问、实现链接,知识结构图,数学“关系”图（并列）,数学“关系”图（包含）,数学“关系”图（相依）,走向生活,研究历程,智慧教学智慧学习故事课程,要象农民耕种田地那样努力寻求智慧，而后你才能指望丰收。在时代的大潮里，你只要能奋力前进就是一把好手，不必追随“比基尼”、“鲨鱼皮”，也不必一定凭借体力，能怎么快捷地前进就怎么前进，甚至也不必讲究泳姿！在大潮的浪花中，应该掀起属于你的独一无二的浪花，而不是满足于个性色彩的同化。,谢谢！,
