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    英语课堂有效教学课题研讨会.ppt

    • 资源ID:5120014       资源大小:172.01KB        全文页数:34页
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    英语课堂有效教学课题研讨会.ppt

    英语课堂有效教学课题研讨会,会议任务:1、课题介绍;2、讨论确定子课题,落实到校;3、主要研究成果形式说明;4、布置填表、上报、批复事宜;),一、课题介绍,课题的由来核心概念的界定研究的目标与内容,1、课题的由来,2009年高中新课程在湖北实施,全国新课程实施的经验告诉我们实施的难度极大。高中课堂教学在较大的范围内存在的过度教学和低效教学现象,如何加强课堂教学的有效性,克服过度教学和抵消教学的弊端,湖北省教育厅决定通过课题研究的方式来寻求解决这些问题,以期减轻学生的的学习课业负担,促进学生健康快乐成长,成为有个性而又全面发展的人,为学生终生学习奠定坚实的基础。,2、核心概念的界定,有效教学在本研究中界定为:在正确的教学价值观引导下的有正面教学效果、较高课堂效率、较大教育效益的教学。具体而言,有效教学要符合普通高中课程改革的基本理念,在各学科教学中能够全面达成知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标,实现学生有个性的全面发展;有效教学要提高教师课程执行能力,减轻学生过重的课业负担,缓解教师过重的工作压力,真正实现学科教学减负增效的目标。,有效教学的界定,从“教学”的内涵来看,有效教学是教师教的活动即教学过程的有效性。教学过程有效性即指教学符合教学规律。教学准备活动的合理、科学,如准备适合的教学目标、形成切实可行的教学计划等:教学实施的合理、科学,如有效讲授、组织讨论、提问,激发学生的动机、因材施教等:组织教学的合理、科学,如管理好课堂活动、管理好教学时间等。教学过程有效性既指教师教学行为的正确性、合理性,又指教师教学策略的多样性、灵活性,还指教学内容的适切性、有用性,等等。教学过程有效性是实现有效教学的条件或手段。,从“有效”的内涵来看,有效教学表现为教学有效果、有效益和有效率。,教学有效果,教学效果是指教学活动的结果,它考察的重点是学生的学习进步与发展。在教学活动中,教师要通过教学活动取得某种结果,达到某种目的,满足某种需要,这样才能认可教学活动有效。有效果是有效教学的第一要求。,教学有效益,教学效益是指教学活动的收益、教学活动价值的实现和教学活动目标的达成。具体地说,教学效益反映的是教学活动的结果与教学目标、教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合。是否吻合是对教学有效质的规定和要求。,教学有效率,效率是指单位时间里完成的工作量。考虑的是教学投入与教学产出的关系。大的、多的教学投入只获得了小的、少的教学产出,那么这种教学就不是有效教学。教师在尽可能少的教学投入内获得了尽可能多的教学效果的教学,即最大程度地促进了学生的进步与发展,实现了教学目的,达到了预期效果的教学。,效果、效益、效率之间的关系,教学有效果、有效益是有效教学的基本要求:教学有效率是有效教学的最高目标。没有效果、没有效益的有效教学,效率再高也毫无意义:缺乏效率的有效教学,即使有效果且有所预期的结果,也是事倍功半的教学,不成其为有效教学。,3、本课题研究的目标与内容,研究目标:探讨高中英语课堂有效教学的条件、标准、方法和保障机制,提高教师解读英语课程标准和驾驭课标实验教材的能力,逐步克服低效、负效或过度的课堂教学,使我们的课堂教学在正确的教学价值观引导下的有正面教学效果、较高课堂效率、较大教育效益的教学。,研究内容:研究制定高中英语课堂有效教学的条件、标准,探索课堂有效教学的方式方法,提供有效教学示例;提出保障课堂有效教学的政策建议。,主要任务如下:,1)开展英语学科三维目标具体化的研究,从语言技能、语言知识、学习策略、情感态度、文化意识5个方面研究高中英语课程标准及教学标准,便于教师领悟课程标准要求和有效利用教材资源。,2)探讨模块、单元的教学规律,探索不同课型的教学模式,探索课堂有效教学的方式方法。3)研究如何帮助学生形成有效的学习策略,培养学生自主学习的能力,从而获得更高的教学效益和终身学习的能力。4)研究课堂教学目标设置的原则及目标特性,帮助教师提升课堂教学目标设置的准确性和可操作性。5)开展学习成就评价研究,探寻科学适度的评价标准,使评价能促进学生综合语言能力提高,促进英语课程健康发展,促进教师专业化发展。,6)通过多形式、多主题的校本教研、区域教研、网络教研活动,构建教师自我反思、同伴互助的教研平台,促进教师专业化发展。本课题除按规定内容开展研究外,还涉及如下重大研究项目,内容上有交叉,研究时应予以关注:教学方式与学习方式变革研究,学生发展性评价研究,新课程背景下高考命题研究。,二、英语有效教学子课题,1英语课堂有效教学模式研究2课堂教学目标特性及其设置原则研究3有效学习策略的形成机制研究4教学资源使用与课堂有效教学研究5学业评价标准与课堂教学有效性研究,子课题1:主要研究教学模式,教学模式的探讨有助于规范教学过程、教学行为,提高教学的有效性。,子课题2:研究的侧重点是如何科学地设置课堂教学目标。教学目标是一切教学活动的起源,也是教学活动的归宿,因此,制定科学适宜的教学目标对课堂教学来说的尤为重要。,子课题3:从学习者的角度研究教师的教学指导活动,学习策略对于课堂教学效率的提高有着至关重要的作用,因为离开了学习者的学教师的教是不会产生任何效果的。,子课题4:从教与学的资源利用这个角度,研究如何利用多种资源为提高课堂教学的有效性服务,如:可选用资源的类型、资源选择的原则、资源应用的方式。,子课题5:从评价学习结果(成就)的角度探讨学业评价标准对课堂教学有效性的影响。学业评价标准无疑是学习者学习的目标和达成的结果,更是影响课堂教学有效性的关键因素。通过制定科学有效的学业评价标准,指导课堂教学行为,帮助我们更好地实施有效教学。,三、英语各子课题要形成的主要课题成果。,1、要认真分析我省普通高中英语课堂教学的现状,今年年底前,要在充分调研的基础上形成本学科课堂教学现状分析报告,在此基础上形成项目组总报告。,2、根据学科课程标准,参照我省使用的课标教材,结合我省普通高中课堂教学实际,注重吸取前期“学科教学实施指导意见”和“学科教学指南”等研究成果,研究制定普通高中英语课堂教学标准。针对上述报告中呈现的经验和问题,通过研究和实践,制订教学行为标准。(和目标标准)以新课程高考考试大纲所列的英语能力和内容为终端标准,按照课程标准的要求,反思英语教学传统,结合有效教学经验,描述课堂教学的质量和行为相结合的标准,以行为标准为主。把课程标准的理念和要求具体化为教学行为动作,在在具有科学性的过程中达成提高学生英语素质的目标。,探究在规定的课时里边,减少各个环节、各种习惯动作造成的浪费,克服不必要的重复;在课程标准的指导下,精心选择和设计具有最佳教育价值的教学内容,着力解决好“教什么”的问题,重拾英语教学内容的吸引力,选择或创新最合适的教学形式,追求单位时间的最大效益。,3、通过实地观察、专题研讨等方式,深入研究课堂教学,全面分析课堂教学现状及其成因,提出保障英语课堂有效教学的政策建议,在此基础上形成项目组建议。4、及时收集整理研究过程中的成果和资料,最终形成普通高中新课程英语学科课堂有效教学系列物化成果,如:高中英语有效教学案例、高中英语有效学习策略论文集、高中英语单元学习目标、高中英语学业评价标准等具有学科特点的成果,请各样本校做好预期成果的规划并报学科项目组。,各子课题围绕行为标准研制,撰写论文,总结经验,积累高质量的教学案例。教学案例最重要,行为标准的制订与教学案例的打造可同步进行,可以标准先行,施教印证,也可以先打造案例,再抽象出标准。在这样的过程中不断总结提升,形成形式多样的附带成果。在上述研究基础上,落实课题研究的全部程序,最后形成子课题研究总结报告。,四、近期工作流程,1、填表:12月10号前交电子表,同时寄发纸质稿;表内各项内容都要落实,校长要签字。,2、表格经审核后,由学科和项目组签字审定,同立项通知书一起寄发(分发、领取等方式)各校。此项工作在年内完成。,3、12月底以前各子课题组向学科组上交高中英语教学现状分析报告。,各子课题组,首先要对本课题内容范围内传统的教学思想、教学行为与英语学习效益之间的关系进行认真的考察,看看投入和产出,哪些是正效应,是要继承的;那些师负效应,是好改革的,然后形成高中英语XX(如:英语课堂有效教学模式研究、学业评价标准与课堂教学有效性研究)教学现状调查报告(成果之一)。报告围绕有效教学这个中心,既要体现英语教学现状的整体描述,重点是子课题范围内的教学现状。这个报告应该是后续研究的前提。,五、与君共勉,1、关于英语教育的效益观念:显性的近期效益和隐形的长期效益,以及这两种效益的相互消长。英语的隐性长效常常显得更加重要,学校子课题研究不能只是顾及显性的近期效益。高考成绩是最显性的效益。,2、关于研究过程:树立过程即质量的观念。,3、做课题要有课题理想,否则达不到较高的品位。不可太功利:学生立竿见影,教师荣誉加身那绝不是课题研究的全部目的。,

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