2023鄂教版二年级下册《品德与社会》全册教案.docx

第一单元我们生活的地方单元目标情感与看法了解自己家乡的各种自然风光和人文景致，知道家乡的名胜古迹及当地富裕的物产，初步形成酷爱家乡的情感。感受家乡的变更，形成建设家乡的意识。行为与习惯培育与人合作的习惯，学会与同学和谐相处及分工合作。学问与技能能够运用确定的方法调查、了解自己生活地方的名胜古迹、丰富物产的相关资料，学会用自己宠爱的形式做记录，形成确定的技能。尝试制作简洁的家乡小吃，形成初步的劳动技能。过程与方法通过参与家乡的调查、家乡物产的再创建等活动，培育参与意识与参与实力，熬炼与人交往、沟通及合作的实力。初步驾驭搜集材料、整理材料与表达的方法。设计思路对于二年级的学生来说，要从各方面全面地了解自己的家乡是比较困难的，因此本单元并没有干脆出现“家乡”一词，而是用“我们生活的地方”作为单元的主题。依据课程标准的要求和儿童的认知规律，本单元支配了“好山好水好地方”“富裕的地方”“我们生活的地方变了样”三个主题。从家乡的自然风光到人文景观，再到名胜古迹，呈现了家乡的各种面貌；从家乡的特产到特色小吃，呈现了家乡丰富的物产；从眼里看到的家乡变更到展望家乡的将来，呈现了人们生活的变更。达些内容都来源于学生的生活，他们会从这些浅显的、熟识的场景中了解并相识自己的家乡，形成对家乡的酷爱。在本单元的教学中，老师不必强调“家乡”的概念，要引导学生从自己的生活人手，了解家乡，培育学生的责随意识。本单元主要落实课程标准中如下几个内容标准：负责任、有爱心地生活：知道家乡的风景名胜和资源，关切家乡的发展变更。动脑筋、有创意地生活1 .学习用视察、比较、小试验等方法进行简洁的探究活动。2 .能用多种方法收集资料，并进行简洁的整理和应用。3 .能与他人合作、沟通，共享感受、想法或活动成果。4 课时支配单元建议总课时：7课时第1个主题：3课时第2个主题：2课时第3个主题：2课时1好山好水好地方主题目标1 .感受自己生活的地方的美丽的自然风光和人文景观，激发对家乡的酷爱之情。2 .感受家乡的美景给人们带来的快乐，及其与人们生活的亲密关系。3 .了解家乡的名胜古迹以及它们的故事。教科书分析本主题由“我们这里很美”“留住精彩”“风光名胜故事多”三个主题，六个页面组成。每一个主题活动两个页面。在“我们这里很美”的两个页面中，选取了农村和城市各种不同的自然风光,体现了家乡的美。老师可以引导学生调查自己生活的地方的自然风光，引导学生在展示、探讨的过程中感受家乡的美。“留住精彩”以照片和孩子们生活的画面做背景，同样涉及了农村和城市两个场景，这些照片既体现了家乡的人文景观与人们生活的联系，又体现了儿童的快乐，因此，在教学时，老师要围绕这一点绽开，激发学生内心的情感。“风光名胜故事多”这两个页面采纳了虚实结合的呈现方式。第一个页面告知老师可以充分利用家乡各种不同的事物绽开教学，引导学生从多种渠道多种角度去调查。其次个页面以黄鹤楼为例，示范家乡名胜古迹故事的学习。黄鹤楼是江南四大名楼之一，在全国影响很大，还有很多美丽的传闻故事。老师可以引导学生了解黄鹤楼的气魄，及与之相关的学问。老师在教学时，也可依据当地的状况选取一个例子重点讲，然后让学生进行拓展。【一、我们这里很美】活动准备师生课前共同调查自己生活的地方有哪些美丽的自然风光，并搜集自己生活的地方的自然风光的照片或图片。活动过程1 .谈话导入：老师出示几张家乡自然风光的照片，请学生观赏照片上的景色。照片中拍摄的是我们生活的地方。瞧，这里有山、有水，多美呀！你的感受和我一样吗？也请你把搜集到的资料展示给大家看。2 .学生分组，在小组内展示家乡自然风光的照片，老师巡察，发觉学生准备得比较典型的照片、图片。3 .指名几位学生上台展示、介绍自己搜集的照片。老师就如何介绍，给学生提一些建议。如：你这张照片是在哪里照的？照片上都有谁啊？你那天都玩了些什么？你兴奋吗？（师生、学生之间可以进行简洁的沟通、评价。）4 .小结要点：我们生活的地方有很多美丽的自然风光。活动要求老师在指导学生搜集照片时，确定要留意学生选择的是不是本地的风景，能否发觉与说出照片中家乡的特点，介绍中是否表达出对家乡美景的观赏与宠爱。活动拓展分组将搜集到的美景照片或图片进行汇总，以“瞧，这就是我们生活的地方”为题，办一份小报。然后将各小组办好的报纸粘贴在墙上，组织全班同学进行参观，还可以组织班级之间的相互学习与沟通活动。【二、留住精彩】活动准备师生课前共同搜集自己在家乡的美景中快乐玩耍的照片。活动过程1 .提问导人：阅读教科书第4-5页的照片和图片。你是不是觉得照片和图片上的情景很熟识呢？细致视察孩子们脸上的表情，你发觉了什么？2 .引导学生视察，指名学生回答。3 .小结要点：孩子们畅游在美景中，体验着快乐。4 .嬉戏：快乐直通车。(1)谈话过渡：你有和照片上的孩子们相像的快乐经验吗？能把你的快乐和大家共享吗？(2)学生分组，在小组内展示自己课前搜集的在家乡的美景中快乐玩耍的照片，介绍照片中的景色在明B里，同小伙伴沟通自己在那里的快乐经验。(3)小组选派代表在全班说说自己的快乐经验。5 .请用绘画或文字的形式把你的快乐瞬间记录下来，可以和同学合作完成,也可以独立完成。活动要求在“快乐直通车”活动中，老师要留意引导学生主动向小伙伴或老师介绍自己的快乐经验，还要留意倾听其他同学的快乐经验。活动拓展进行“我生活的地方精彩一刻”摄影作品展示沟通活动，或组织学生组成摄影采风团进行拍照，整理照片在全班发表。活动准备1.师生课前调查家乡有哪些名胜古迹以及它们的故事。6 .老师课前准备家乡风光片及古代黄鹤楼与现代黄鹤楼的对比图。活动过程1 .谈话导人：我们生活的地方是一座历史文化名城，我们一起来看看。2 .老师播放家乡风光片，学生一起观赏。3 .老师提问：在风光片中你看到了哪些名胜古迹？指名学生回答。4 .小结要点：今日我们一起来相识和了解黄鹤楼。5 .阅读教科书第7页的照片及介绍，思索：为什么要起名叫黄鹤楼呢？6 .说说黄鹤楼的传闻。(1)学生分组，在组内相互沟通课前搜集的关于黄鹤楼传闻的资料。老师要激励每位学生都主动发言。(2)小组选派代表在全班讲解并描述黄鹤楼的传闻。(老师引导学生对同伴的讲解并描述做简洁的评议。)(3)老师出示古代黄鹤楼与现代黄鹤楼的对比图，引导学生了解黄鹤楼的演化。(4)全班一起朗读教科书第7页关于黄鹤楼的古诗。7 .小结要点：除黄鹤楼之外，我们生活的地方还有很多其他的具有悠久历史与美丽传闻的名胜古迹。活动要求有关黄鹤楼的传闻版本很多，老师要留意引导学生从传闻故事中感受祖国传统文化的源远流长，感受自己生活的地方的风光名胜和悠久历史。活动拓展制作家乡名胜古迹宣扬手页：你最宠爱家乡的哪一处名胜古迹，用搜集到的图片或自己拍摄的照片，配以文字进行介绍，制作成宣扬手页，与小伙伴进行沟通。教学评价：1 .学生搜集的资料是否是本地的名胜古迹。2 .在小组活动中，学生是否能表达自己对家乡名胜古迹的观赏与酷爱。3 .学生在介绍资料时是否主动踊跃，2富裕的地方主题目标1 .知道当地的各种特产，了解当地丰富的资源，尝试用当地的特产制作一些小饰品，培育创建思维实力。2 .知道当地的特色小吃，尝试制作一种特色小吃，培育动手动脑实力，增加合作意识。教科书分析本主题由“家乡的物产”“特色小吃味道好”两个主题活动，三个页面组成。在“家乡的物产”的第一个页面中，通过图片展示了不同地区的各种特产，如：煤、茶叶、农作物、甘蔗等，这只是各地特产的示例，老师可以依据当地的实际状况进行补充，引导学生了解当地丰富的物产资源。其次个页面给大家呈现了孩子们探讨当地特产的场景，还展示了很多用当地特产制作的小玩具，目的在于提示老师给学生供应动手动脑的机会，引导学生联系当地的实际状况，利用身边的各种材料制作好玩的装饰品，从而让学生进一步了解家乡的特产，激发对家乡的酷爱。“特色小吃味道好”这个页面给大家展示了当地的一些特色小吃，如臭豆腐、热干面等，这些小吃都是深受人们宠爱的。老师可以引导学生自己动手做小吃，培育学生与人合作的团队精神。本主题的教学要充分联系当地实际状况，以教材为依托，真正地活用教材，同时应调动学生的主动性，让他们深化社会，了解社会，做好调查。活动支配：【一、家乡的物产】活动准备1 .老师课前搜集当地的特产，用当地特产制作成各种小饰品，并用布袋子装好。2 .学生课前准备当地的特产以及制作小饰品所须要的材料。活动过程1 .嬉戏猜猜看。(1)老师出示课前准备的布袋子：这个袋子里装了很多珍宝，大家猜猜看，里面装的是什么？(2)请学生上来摸一摸，猜一猜。2 .老师向学生展示袋子里的物品，边展示，边示范介绍。3 .大家知道我们这儿还有哪些特产？请学生自由介绍当地的特产，老师适当进行补充。4 .小结要点：我们生活的地方，物产很丰富。5 .老师出示用当地特产制作的各种装饰品，如：椰壳做的盒子、橘皮做的小橘灯、芦苇编的小动物等。这些装饰品好看吗？这可是用我们这儿的特产做成的，你也来试试吧。6 .比一比，看谁做得好：学生动手用自己带来的特产制作小饰品，老师相机进行指导。7 .评一评：将学生制作好的小饰品摆放在讲台上，全班学生一起来评议，选出自己最宠爱的小饰品。活动要求老师课前搜集的当地特产和用特产制作成的小饰品，要符合学生的生活实际，既要常见，又要有地方特色。活动准备1 .师生课前共同调查当地的特色小吃及其做法。2 .学生分组，各组商议制作什么小吃并了解它的做法，准备制作材料。3 .老师了解学生的制作状况，帮助学生准备制作材料。活动过程1 .老师导入：我们生活的地方不仅风光秀美，还有很多闻名的特色小吃，很多人都慕名前来品尝。2 .老师提问：通过课前调查，你知道我们家乡有哪些小吃吗？3 .嬉戏开火车。以四人小组为单位，每人每次介绍一种家乡小吃，依次传递，不能重复，看哪个小组知道的家乡小吃最多。4 .老师提问：在这么多的特色小吃中，你最宠爱的小吃是什么？5 .指名学生介绍自己最宠爱的特色小吃，学生相互沟通。6 .学做特色小吃：今日我们也来办个“小吃一条街”。(1)动手做一做：学生分组，各小组分别制作一种有家乡风味的特色小吃。老师巡察，对学生有困难的地方赐予帮助。(2)评一评：相互尝一尝，看看那个小组做的特色小吃最好吃、最地道。活动要求1 .在学做特色小吃的活动中，学生可以自由组合小组。老师留意在操作、卫生等方面赐予学生确定的指导与提示。2 .品尝小吃时，老师要留意有意识地培育学生的健康卫生意识。活动拓展在家中，和父母一起建立一份“汉味家庭食谱”，还可以和家长一起做一次汉味家庭餐，品一品自己亲自制作的家乡特色小吃。教学评价1 .学生是否熟识家乡的特产与特色小吃。2 .学生能否利用家乡的特产创建性地制作小饰品。3 .学生是否会制作一两种具有家乡风味的特色小吃，是否具有确定的动手实力。4 .学生分组制作小吃时，是否表现主动，是否乐于与同学合作完成任务。3我们生活的地方变了样主题目标1 .通过各种渠道了解家乡的变更，感受家乡的发展。2 .展望家乡的将来，提升对家乡的酷爱之情，培育建设家乡、为家乡争光的意识。教科书分析本主题由“我看到的变更”“欢迎你来做客”两个主题活动，四个页面组成。“我看到的变更”有三个页面。第一个页面从农夫搬新家、农村校内装饰一新、马路修进农村、农夫家中安装有线电视四个角度，反映了农村生活的变更。其次个页面通过修建超市、儿童美丽的房间、学校安装了磁卡电话、城市住宅小区内修建了健身场所四个场景，反映了城市生活的变更。第三个页面通过将要建体育馆、将要修建大桥两个场景，让学生想象展望家乡将来的变更。老师要引导学生留心视察身边的事物，找寻自己生活的地方的变更，感受家乡的发展。“欢迎你来做客”的一个页面是一个学生活动，在这个活动中，老师可以引导学生用各种方式介绍自己生活的地方。活动支配一、我看到的变更活动准备：师生课前共同调查自己生活的地方的变更，搜集各种新旧照片进行对比。活动过程：1 .老师导人：我们生活的地方，每天都有新的变更。你留意到这些变更了吗？2 .说一说：阅读教科书第1112页，说说书中小挚友生活的地方发生了哪些变更？指名学生回答，并请其他学生进行补充。3 .提问过渡：我们生活的地方有变更吗，有哪些变更呢？4 .小组活动：我了解的生活的地方的变更。学生分组，在组内展示课前搜集的生活地方的新旧照片，通过新旧照片的对比，说说生活的地方发生了哪些变更。5 .各小组派代表，说说本组成员共同发觉的变更。老师依据学生的发言，将变更的内容写入或将学生供应的新旧照片贴在相应的框中（如下图）。6 .小结要点：我们用眼晴去视察，到处都有变更。我们专心感受，我们生活的地方越来越好。7 .畅想将来：你希望我们生活的地方变成什么样子？画一画，写一写。活动要求学生搜集的关于生活地方变更的资料可能比较散，老师要留意在活动中指导学生进行分类、归纳。活动拓展将学生畅想生活地方的将来的作品收集起来，布置成一块展板我们生活的地方的将来蓝图。二、欢迎你来做客活动准备：老师准备卡通木偶一个。活动过程1 .老师导入：今日，老师给大家介绍一位新挚友一一丹丹（出示卡通木偶）。丹丹来自很远的地方，对我们这里不熟识。谁能给她介绍一下我们生活的地方？2 .学生分组，共同协商如何给丹丹介绍我们生活的地方。老师留意引导学生从哪些方面做介绍，介绍时怎样突出家乡的特点与特色。如：我们生活的地方有哪些风光名胜和动人传闻？我们这里有哪些物产和特色小吃？我们生活的地方从过去到现在发生了哪些可喜的变更，将来又将是什么样子？3 .展示活动：老师扮演“丹丹”的角色，各小组向“丹丹”介绍我们生活的地方。（激励学生的介绍，引导学生评议哪个小组的介绍体现了我们家乡的特点与特色。）4 .“丹丹”小结：大家生活的地方真好，真想立刻出去玩！我想请我的好挚友也来这里玩，大家能给她写封信，邀请她来做客吗？5 .写一写：给丹丹的挚友写一封信，向她介绍一下我们生活的地方，并邀请她来做客吧。6 .评一评：请几位学生读一读自己写的信，老师引导其他学生评一评，他们这样邀请丹丹的挚友好不好。活动要求为了增加真实感，让学生人情入境，也可借助课件模拟“丹丹”形象，让学生的介绍以“舟丹”为对象，进行模拟表演。活动拓展可以在学校的支持下联系手拉手学校的领导及老师，支配学生一对i地结对相互通信，介绍自己生活的地方。教学评价：1 .学生能否发觉与感受到生活的地方发生的变更。2 .学生能否对生活地方的将来做合理化的想象，是否有创新与独特之处。3 .学生是否能主动热忱地参与到活动中。4 .学生能否有自己独特的见解。其次单元疼惜我们的家园单元目标情感与看法：关注身边的环境问题，酷爱大自然，初步形成“人与自然和谐共处”的价值取向和生态意识。行为与习惯：逐步形成在日常生活中珍惜、节约自然资源的好习惯。学问与技能：初步了解地球上的资源与人类生存的关系，初步感知四周的环境问题对人类生活的影响，理解环保的重要性。过程与方法：通过亲身感受、调查、视察等活动，了解身边的环境状况，提高收集资料的实力，并学会初步的统计方法。设计思路随着社会科技、经济的发展，人类也不得不面临日益严峻的环境问题、生态灾难。对学生进行环境教化，培育学生的环保意识是时代的要求。一个对自然界生命漠不关切、对大自然一山一水随意索取、只顾眼前利益的人，决不能在现代文明社会中有所作为。酷爱大自然是儿童的天性，儿童天生就对自然界的水、植物、动物等怀有自然的好感。但假如得不到刚好地爱护和弘扬，这种天性将随着孩子年龄的增长，经受世俗功利的消极影响，而渐渐受到抑制甚至丢失。所以教化者应呵护和培育学生酷爱自然、酷爱生命的天性，使他们和善纯真的内心世界在自己的行动中主动外显出来，从小起先逐步养成高尚的环境道德和良好人格。其实环境问题离我们并不遥远，它就存在子我们每一个人的身边。爱护环境人人有责，应从我们每个人自身做起。为此，我们结合小学生的年龄特点和生活实际，选取了小学生四周生活中存在的一些突出的环境问题，设计了“疼惜我们的家园”这个单元，通过疼惜环境、节约水电纸张等活动，对学生进行环保教化,采纳讲故事、表演、绘画、看图讲解并描述、调查、参观、嬉戏等多种形式，将环境情感的培育和激发摆在首位，以此来促进环境认知和行为习惯的目标的达成，引导学生负责任、有爱心地生活。本单元主要落实课程标准中如下几个内容标准：健康、平安地生活疼惜家庭和公共环境卫生。负责任、有爱心地生活。懂礼貌，守秩序，行为文明。疼惜公物和别人的劳动成果，节约水、电、纸张等资源。为爱护四周的环境做力所能及的事，有初步的生态意识。动脑筋、有创意地生活对自然现象或生活中的问题有探究的爱好。在自己的生活中尝试一物多用，废物利用。能为解决问题提出自己的看法或建议。会正确运用简洁的工具。能用多种方法收集资料，并进行简洁的整理和应用。能与他人合作、沟通，共享感受、想法或活动成果。通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学常识。能在老师的帮助下，总结、提升获得的阅历和信息。课时支配：单元教学初步支配总课时：5课时第4主题：2课时第5主题：2课时第6主题：1课时4我宠爱美妙的环境主题目标1 .通过调查等活动了解自己四周的环境状况。2 .了解环境对人们生活的影响，形成初步的生态环境意识。3 .疼惜公共环境卫生，能以自己的实际行动为爱护环境做力所能及的事情。教科书分析本主题主要是为了引导学生了解四周的环境状况，关注身边的环境问题，并引导学生从身边的小事人手，以实际行动为美化环境做贡献。第16页组图呈现的是生活中的一些美妙环境，旨在引导学生用各种感官去发掘生活中的美妙环境，体会美妙环境带给人们的舒适与愉悦。第17页活动要求学生画出自己心中最美的生活环境，旨在引导学生为创设志向的生活环境而努力。第18页组图呈现的是生活中的一些不好的环境，旨在引导学生关注、思索身边的污染向题。第19页图呈现的是一个“让垃圾回家”的嬉戏活动，旨在引导学生学习对垃圾进行分类。第20页组图呈现的是学生“变废为宝”的手工活动，旨在提倡利废利旧的精神，熬炼学生动手动脑的实力，培育学生的创新意识和实力。活动建议【一、美的环境，好的心情】活动准备1 .老师课前收集一些美妙生活环境的资料和图片。2 .学生课前调查了解四周生活中的美妙环境，并准备彩笔、画纸。活动过程1 .直观导人：出示一些美妙生活环境的图片资料，引导学生谈谈自己看了图片的感受，如：美、美丽、好看等，引出主题一一美的环境。2 .沟通体验：学生结合自己的亲身体验，谈谈在自己的生活中还有哪些美妙的环境，并说明为什么美，美在哪里，身处其中的感受如何。如：生活在整齐安静、空气清爽、绿树成荫、鸟语花香的环境中，我们会感到舒适开心、精力充足。3 .小结要点：一个美妙的生活环境不仅有利于我们的身体健康，还会使我们的心情也好起来。4 .意愿画：请学生用彩笔绘出自己心中志向的生活环境。（学生自评和互评作品。）活动要求在沟通体验活动中，要引导学生结合自己的亲身体验谈，留意将学生的留意力引向环境与人相互影响的关系上：美妙的环境有利于提高人们的生活质量，同时，美妙的环境须要人类的爱护和创设。活动拓展选几幅好的意愿画寄给报社，把学生的美妙心愿传递给社会各界，呼吁全社会共同创设一个美妙的生活环境。【二、这儿怎么了？】活动准备1 .学生课前在家长的帮助下，了解身边的一些环境污染状况，并用自己的方式记录下来。2 .老师课前检查了解一下学生的调查记录状况。活动过程1 .设疑导入：请学生观看教科书第18页的几幅图，思索：“这儿怎么了？”2 .集体探讨：学生探讨教科书第18页的几幅图所揭示的几个常见的环境问题。3 .资料沟通：请学生介绍、展示自己课前收集的有关身边环境污染的调查记录资料，并说说自己调查之后的心情和感受。4 .分类分析：引导学生将调查的结果加以分类，如：空气污染、水污染、噪音污染等，并引导学生尝试分析造成这些污染的缘由。5 .小结要点：被污染和破坏的环境，给人们生活带来了诸多不良影响，可是这一切在很大程度上又是人类自己造成的。美妙的环境人人宠爱，可是美妙的环境须要我们每个人都来创建和维护。活动要求留意引导学生理解：人类破坏了环境就必定受到环境的惩处。活动拓展把自己对环保的新相识告知自己身边的人，让更多的人关注环境污染问题。【三、让垃圾回“家”】活动准备老师课前准备关于童话故事一个邮包的图片与两个分别写着“可回收垃圾”和“不行回收垃圾”字样的纸盒。活动过程1 .作品导入：老师边出示图片边讲童话故事一个邮包(林颂英)。森林里的动物小区环境真幽静，有清亮亮的小河，还有小鸟啾啾叫。狗熊先生把家搬到这里。狗熊先生住在浣熊太太的楼上。没事的时候，狗熊就坐在阳台上看风景，听鸟儿们唱歌。这天，狗熊先生边看风景边有滋有味地嗑瓜子，像天女散花一样，把瓜子壳往楼下扔。其次天，狗熊先生把酸奶杯子往楼下扔。第三天，狗熊先生又将肉骨头往楼下扔。楼下的浣熊太太望见院子里的瓜子壳、酸奶杯、肉骨头，就把它们捡了起来。一天，邮递员黄狗先生在楼下喊：“狗熊先生有邮包。”狗熊先生连忙“噎啜啜”地奔下楼去，取回包袱。回到家，狗熊先生乐呵呵地坐在沙发上，渐渐地打开邮包，发邮包里竟然是瓜子壳、酸奶杯和肉骨头，还附有一张字条：“狗熊先生：请你把它们丢进垃圾箱里。浣熊。"狗熊先生脸红了，连忙奔到阳台上，朝着楼下大声喊：“浣熊太太，对不起。狗熊今后确定留意环境卫生。”2 .故事探讨：引导学生探讨故事内容。3 .小结要点：乱扔垃圾会影响环境的美观，应当让垃圾回自己的“家”。4 .集体探讨：垃圾的“家”在哪儿呢？学生自由发言探讨。5 .小结要点：垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋、字纸篓都是垃圾的“家”，应让垃圾呆在自己的“家”里，不能随地乱扔垃圾。只有垃圾回“家”了，我们的环境才会美丽起来。6 .学问讲解：我们每个人都有不同的家，不同的垃圾也应回不同的“家”。引导学生学习垃圾分类的学问。7 .嬉戏活动：让垃圾回“家”。(1)每位学生分别将两种垃圾写在两张纸条上。(2)打乱学生的纸条，重新分发，一人两张。(3)学生将手中的垃圾按“可回收”和“不行回收”进行分类，分别投入不同的垃圾箱。(4)请两位学生上来检查、评议本次嬉戏结果。(5)可视时间状况反复嬉戏。(6)小结要点：垃圾进入不同的家，有利于人们对垃圾进行进一步的处理。活动要求留意关于垃圾的分类以及垃圾的处理，可酌情介绍一些简洁的学问，不要讲得太深。活动拓展1 .给学生供应一些捡拾垃圾的工具，如塑料手套、小桶、火钳等，让学生把校内里还没有回“家”的垃圾送回“家”。2 .“变废为宝”巧手大赛。要求学生回家和家长一起收集废旧物做一件手工作品，参与班级的“变废为宝”巧手大赛。教学评价1 .学生是否关注身边的环境问题。2 .学生是否了解环境对人们生活的影响。3 .学生是否在生活中养成垃圾人箱的好习惯。4 .学生是否初步了解垃圾分类的简洁学问。5 .学生是否具有利废利旧的意识，是否在生活中乐于动手动脑、利废利旧。6 .学生是否能树立“爱护环境，从我做起”的观念，能否主动为爱护环境做些力所能及的事。5节约水和电主题目标1. 了解水电与人们生活的关系，知道水电资源的珍贵。2. 了解自来水的生产过程，知道水是来之不易的。3. 在日常生活中养成节约水电的好习惯，初步形成节约能源的意识。教科书分析：本主题主要是通过让学生了解水电的珍贵以及与人们生活的亲密关系，教化学生节约水电。第21页组图呈现的是地球上各种形式的水，为下一步的对比埋下伏笔。第22页上表格以直观形象的方式引导学生通过悬殊明显的比较，了解水资源的珍贵。下照片呈现的是缺水带来的严峻后果，旨在进一步引导学生相识到水的重要性。第23页组图呈现的是水在生活中的种种用途，旨在引导学生了解水与人们生活的亲密关系。第24页组图呈现的一个问题情境，引导学生结合自己的体验设想停水一天将要发生的事，从而感受到生活离不开水。第25页组图以童话故事的方式生动再现了自来水的生产过程，旨在让学生初步了解自来水困难的生产过程，引出下个话题一一节约用水。第26页上图以“水龙头，不要哭”的漫画方式提出了自来水滴漏现象，以形象的方法使学生了解到水滴漏也是不容忽视的水奢侈现象，教化学生留意关紧水龙头。下面两幅图展示的学生日常生活中奢侈水的现象，引导学生探讨如何节约用水。第27页组图呈现的是各种家用电器，旨在引导学生关注电与人们生活的关系。第28页组图呈现的是电在各行各业中的运用，旨在引导学生了解电对于人类社会发展进步的重大贡献。第29页组图呈现的是生活中节约用电的几个场景，旨在引导学生思索在日常生活中如何节约用电的问题。活动建议【一、珍贵的水】活动准备学生课前了解地球上水的有关资料。活动过程1 .猜谜导入：猜一猜教科书第21页的谜语（水）。2 .资料沟通：“你还在哪儿见过水？”学生沟通课前了解的资料。（评议学生找寻资料的状况，激励学生从不同的途径查找资料。）3 .小结要点：地球上的水很多，且形式多种多样。可是人们真正能利用的水却很少。4 .分析比较：结合教科书第22页的比例表格，帮助学生形象地了解人类能利用的水与地球总水量的悬殊巨大的对比，引导学生相识到水资源的珍贵，让学生了解世界上还有很多地方严峻缺水。5 .小结要点：地球上的水很多，且形式多种多样。可是人们真正能利用的水却很少。活动要求可以适当介绍一些有关国家和地方缺水的状况，使学生进一步感受到水资源的珍贵。不过要想使学生真正体会到水的珍贵,还是应当从学生自身的经验着手。【二、水有什么用】活动准备学生课前了解生活中的用水。活动过程1 .提问导人：水有什么用？2 .探讨：引导学生结合自己的相识和体验，谈谈水对人类生活、生产的重要性。3 .小结要点：生活离不开水。活动要求留意引导学生结合自身的经验体验切实体会到水的重要。【三、停水那天】活动准备老师课前准备“停水通知”一份，以及情境表演的相关道具。活动过程1.情境导入：出示“停水通知”，创设情境一一将要停水一天。4 .即兴表演：请学生结合自己的切身体会，设想这一天会发生的事，并自由组合表演。5 .小结评议：评议嬉戏活动，学生互评和自评相结合。活动要求老师要留意引导学生分析情境表演，评议重点是学生能否抓住停水给我们生活带来的不便。【四、疼惜每一滴水】活动准备老师课前带领学生参观自来水厂，或者请自来水厂的工作人员来做介绍（酌情而定）；将故事小水滴旅行记录制成磁带；准备一枚国家节水标记。活动过程1 .设疑导人：我们生活中用的自来水是自己来的吗？让我们来听听小水滴自己是怎么说的吧。2 .故事观赏：听录音故事小水滴旅行记。3 .集体探讨：学生探讨录音内容，老师可结合课前的参观活动，引导学生了解自来水的生产过程。4 .小结要点：自来水来得真不简洁，我们应当珍惜它。5 .看教科书第26页上图讲解并描述。(1)提出看图讲解并描述的要求，老师提问引导：图上画的是什么？水龙头为什么流泪？东东是怎么做的？他为什么这么做？(2)学生自由探讨。(3)小结要点：不要小瞧这种滴漏现象，一滴水看似微乎其微，但是不停地滴起来，数量就很可观了。所以我们每个人都要向东东学习，别让水龙头“滴答流泪”。6 .集体探讨：生活中你还见过哪些奢侈水的现象？应当怎样节约用水？(引导学生相互探讨评议各类行为，教化学生从自己做起，节约每一滴水。)7 .学问讲解：出示国家节水标记并介绍。节水标记由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是爱护地球生态的重要措施。标记留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水须要公众参与，激励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又像条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。活动要求1 .考虑学生的理解水平，只须要让学生粗略地了解自来水的生产过程即可,无须讲得太深。2 .最好让学生有自来水生产方面的感性阅历，能参观是最好的，否则理解起来会有确定困难。活动拓展1 .要求学生回家做个“滴水试验”，用桶接滴水一天，看看有多少水，也可以全班一起做个“一分钟滴水试验”，每个人用水杯接一分钟的滴水，最终将水集中起来。使学生直观了解到，滴几滴水看似微乎其微，可是假如滴的人多了，滴的时间长了，就会有很多水白白奢侈。2 .设计节水标语或绘制节水标记，在校内里进行节水宣扬活动。【五、节约每一度电】活动准备1 .学生课前了解家庭里常用的电器有哪些。2 .老师课前准备几幅人们正在用电的图片。如：在燥热的夏天里扇电扇，从储满食物的冰箱里拿冰淇淋吃，用电脑写作，用洗衣机洗衣服活动过程1 .提问导人：你们家里有哪些电器？2 .自由沟通：学生沟通自己家里的电器，老师将它们都写在黑板上。3 .小结要点：电与我们的生活关系很亲密。4 .看图编故事：出示人们正在用电的各种图片，引导学生探讨图片肉容，创设问题情境“假如此时停电了，会怎么样？”引导学生设想停电后的各种情景,激励学生创编故事。通过这个活动，引导学生进一步体会电在生活中的重要。5 .我们的家庭须要用电。还有哪些地方须要用电？6 .小结要点：如今，人们的生活、生产已经越来越离不开电了。7 .沟通体验：电是一种重要的能源。近几年来我国出现大范围的“电荒”，由于供电不足，很多地方起先拉闸限电。你遇到过这种状况吗？学生自由沟通。8 .小结要点：节约用电刻不待时。9 .探讨：生活中应当如何节约用电呢？引导学生探讨生活中如何节约用电的问题。（对学生节约用电的好点子赐予确定。）10 .小结要点：节约用电是对社会的贡献。活动要求要留意结合学生的已有阅历进行节电教化。活动拓展1 .学生回家向家长宣扬节约水电学问，并和父母一起制定一个家庭节水节电支配。2 .全班师生一起写一份致全校同学的节约水电的倡议书，并张贴出去。教学评价1 .学生是否理解水电与人们生活的亲密关系。2 .学生是否理解水电资源的珍贵。3 .学生能否理解自来水的来之不易。4 .学生在生活中能否形成节约水电的意识和好习惯。5 .学生是否主动向他人做节约水电的宣扬。6 疼惜每一张纸主题目标1 .相识纸对人们生活的重要意义。2 .养成节约用纸，疼惜纸张的好习惯。3.初步了解树木造纸的过程，了解纸与树木的关系，懂得节约用纸意义重大。教科书分析本主题主要是为了对学生进行节约用纸的教化。第30页组图呈现的是日常生活中常用的各种纸或纸制品，旨在引导学生明确纸与人们生活的亲密关系。第31页上组图呈现的是纸独创以前人们的写字状况，右下角图是造纸术的独创者一一中国的蔡伦。旨在引导学生经过分析比较，体会到造纸对人类文明的巨大贡献，使学生感受、了解中国古代的文明。第32页两幅图呈现的是节约用纸的状况，旨在引导学生思索生活中如何节约用纸，从而在学生中掀起节约用纸的良好风气。左上的小资料，旨在使学生将造纸与环保问题联系起来，进一步理解节约用纸的意义。活动过程【一、纸的用途多】活动准备1 .老师课前准备计算器一个。2 .学生课前收集各种纸制品，并提前一周每天记录当天的作业用纸量，最终统计自己一周的作业用纸量。活动过程1 .直观导入：展示学生收集的纸制品，引出课题一一纸的用途。2 .集体探讨：引导学生结合自身阅历谈谈纸有什么作用，如：纸可以写字、画画、包装等。假如没有纸，生活会有哪些不便。3 .小结要点：纸在现代人生活中是必不行少的。4 .小统计：各组学生统计本组同学一周作业的用纸量。然后引导学生统计出全班同学一周作业的用纸量。（引导学生评议统计结果。）活动要求留意引导学生从统计一个人的用纸量到统计一个组的用纸量再到统计一个班的用纸量，逐步扩大，最终引导学生设想更大范围的用纸量，从而体会到纸在我们生活学习中的重要性。活动拓展可以回家连续记录家里一周的各种用纸量，最终在家长的帮助下分类统计。【二、造纸术一一我国的宏大发觉】活动准备师生课前收集纸独创前的写字材料的相关资料。活动过程1 .设疑导人：纸的作用真大，那纸是谁独创的呢，是什么时候独创的呢？2 .资料介绍：蔡伦造纸。蔡伦，湖南耒阳人，家境贫寒，少年时就进入宫中作宦官j是东汉和帝时的中常侍兼尚方令，掌管制造宫廷用品。蔡伦觉得竹简木牍太重不便利，绿帛又太贵。如何才能够制造出轻巧又便宜的纸张呢？他常常去民间考察胭麻、煮葛、纺织等生产阅历，并潜心探讨，积累了很多关于植物原料与纤维性能的学问。经过长期努力，他最终独创了造纸术：先收集材料并用刀子将材料切碎；然后将它们浸泡在水中；等材料发酵、涨开后,再用清水漂洗，用木槌打细、搅散成为纸浆；最终把纸浆浇在竹器或麻布框内，晒干后，一张张粗粗的纸就造成了。3 .引导提问：没有纸的时候，人们用什么写字？4 .资料沟通：师生共同沟通课前收集的纸独创前的写字材料的相关资料，如：甲骨、丝绸、竹简等。（对主动收集资料的同学赐予表扬。）5 .小结要点：在纸独创以前，人们主要是在甲骨、丝绸、竹简等上面写字,很不便利。造纸是一项宏大的独创，是中国对人类文明的巨大贡献。活动要求1 .老师应留意引导学生关注中国的古代文明，培育民族骄傲感。2 .老师应留意引导学生通过分析比较了解纸独创前人们写字的种种不便，从而使学生体会到纸的独创给人类文明做出的贡献。活动拓展运用再生纸，可以大大削减树木的砍伐，爱护环境。引导学生学习制作再生纸。【三、节约用纸】活动准备老师课前准备展示树木造纸过程的图片。活动过程1 .直观导入：出示树木造纸过程的图片。2 .学问讲解：结合图片简洁讲解树木造纸的过程，使学生了解造纸与砍树的关系，从而理解节约用纸与爱护树木的关系。造纸的主要材料是树木，我国每年造纸要砍伐大量的树木。假如每人每天节约一张纸，一年下来就等于挽救了一片小树林了。老师可以结合前面的用纸量小统计活动的结果，加深学生的理解。3 .集体探讨：如何节约用纸？引导学生结合生活实际，把自己节约用纸的好点子写下来，然后集体探讨沟通。如：双面写字，用用过的纸画画或做手工，写字时不要留太多空白，运用再生纸，废纸回收等。（对学生节约用纸的好点子赐予确定，并加以推广。）4 .小结要点：应当把这些好点子落实到日常行动中。活动要求1 .要留意引导学生理解节约