笔算是整十数的除法说课演示稿.ppt

,人教版小学数学四年级上册,除数是整十数的笔算除法说课,襄阳市谷城县大峪桥小学 张开波,一、说教材,四、说教学过程,五、说教学效果,三、说教学设计理念,二、说教法、学法,说课内容：,教材分析,知识结构图,二年级 表内除法 除 三年级 除法竖式和有余数的除法 除数是整十数的口算除法 四年级 除数是整十数的笔算除法 除法是两位数的除法法 五年级 小数除法 六年级 分数除法,替代的重要作用具有承上启下、不可,说教学目标,1、让学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法；会运用所学知识解决简单的数学问题。2、通过引导学生独立思考、合作交流，经历除数是整十数商一位数的笔算方法的探索过程，体验计算方法的多样化。3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。,说教学重难点：,重点：让学生理解掌握除数是整十数的笔算方法。难点：理解算理，明确商的书写位置。,二、说教法、学法,教法：设疑追问法、直观演示法、对比分析法。学法：自主探究法、展示研讨法、归纳总结法。,三、说教学设计的理念,本节课教学设计的理念是：“以生为本”，着力“让学生动起来！让思维活起来！让效果好起来！”而要实现这一核心理念，教师要敢于“放手”，放手让学生独立看书、独立思考，全面参与交流、展示、研讨的全过程，还课堂时间于学生，充分发挥教师在学习活动中组织者、引导者、合作者的作用。,四、说教学过程,以旧引新、激发兴趣,1、小火车托马斯说：“比一比、赛一赛，看谁算的又对又快”。,2、（）里最大能填几？你是怎么想的？,（二）创设情景、提出问题,你能提出哪些用除法计算的问题,（1）94本连环画，每班分30本，可以分几个 班？,（2）130本故事书，每班分30本，可以分几个班？,9430=,13030=,笔算除法,（三）探究算理、掌握算法,巴甫洛夫说：“争论是最好的触媒。”这是因为，在进行讨论时，参与讨论者总是处于积极思维，激烈时思维进入白热化，智慧达到平时难以进入的超常状态，或者说最佳状态，这时，在自我和相互冲撞中最容易认识升华、顿悟。学生在自学交流中，得出的结论可能是比较模糊的、片面的、有缺陷的、甚至是错误的，因此教师的点拨显得尤为重要。,追问：,1、你是从哪儿开始除的？2、为什么要商3？3、商“3”应该写在什么位置，为什么？4、“90”是怎样得来的？,相同点：这两题的除数都是位数，商都写在位 上。不同点：第1题的被除数是位数，第2题的被除数是 位数。在计算除数是整十数的笔算除法时，因为除数是位数 可以先看被除数的，如果前两位不够除，要看。除到哪一位，商就写在。余数要比除数。,（四）拓展运用、解决问题,64,30,1、我是神算手,50,40,20,140,20,280,3 7 0,50,3 4 0,80,3 7 0,50,6,7 0,（）,4 0,2,（）,7,2 0,3 4 0,80,4,2 0,改：,改：,2、火眼金晴我最棒。,（判断对错，说出理由，并且把错的改正过来。）,一袋饲料够喂几天？还剩多少千克？,3、解决问题我能行。,用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？,这些猪每天要吃30千克饲料。,30.00元,五、说教学效果,（一）激发了学生学习的兴趣，让学生感受到自己是学习的主人；（二）提升了学生学习的能力，让学生在倾听、思考、争辩、合作中逐步养成自主学习的习惯。,通过本节课的教学，不仅落实了知识目标，还取得了两个突破：,谢谢大家！,