论述类文本阅读的指导.ppt

,论述类阅读,选对两项给5分，选对一项给2分，多选不给分。,评分标准,论述类文章的考纲要求1、理解B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2、分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度,（一）强化统观意识,边阅读边归纳文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理，本文作者的立场、观点、情感和态度是怎样的（写什么）观点成立的依据（为什么）本文自始至终依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，段落之间的关系如何（怎样写）行文中为显现其立意主要运用了哪些手段和技巧。（怎样写）,（1）要整合在把相关的文字信息勾画圈点出来之后，注意不能把那些词语或语句原封不动的照搬过来，必须对“原生态”的文本语言作必要的调整、删削加工，该分解的要分解、该合并的要合并、该概括的要概括，语句不完整的要添加完整，前后没有条理的要使之条理化。,注重有效的作答,注重有效的作答,（2）能转换调整表述角度示例比较：中国古典诗歌的意境是怎样形成的？（答）可以借助有比喻、象征、暗示作用的意象，而更多的是通过意象组合后的升华。中国古典诗歌的意境是怎样形成的？（答）中国古诗意境的形成不一定要靠比喻、象征、暗示作用，更多的是通过意象组合后的升华。,（3）显规范 注意作答语句与题干自然衔接 该分点作答时就分点 要避免语病、错别字。,一、考点分解(一)理解文中重要概念的含义 考点解说 所谓“重要概念”是指一般论述类文章中能反映客观事物的一般的、本质的特征，对人们认识过程中感知的事物的本质特点加以概括归纳的词语。具体是指：能反映文章主要内容的概念；体现作者观点、态度的概念；表现文章主旨的概念等。所谓“文中”是指所提供的阅读文本本身的特定语境而言，一般指的“概念”是在文中的临时意义，离开了具体语境，这一概念的意义也就不复存在了。,技巧点击,技巧点拨 选择题干扰项设置手法：删（改变限制，如删除原文的关键性限制性成分：状语、定语、补语，造成改变原意，使表意范围、程度轻重等扩大或缩小等）、调（调换词序、语序，造成逻辑错误，如主客颠倒、种属概念关系倒挂或时空顺序错乱）、改（变换说法，包括偷换概念、张冠李戴、以偏概全、故意曲解、自相矛盾、曲解现象与本质、颠倒因果、强拉因果、混淆部分与全体，改变肯定与否定、混淆先与后、有与无、大与小、同与异、轻与重的关系、将偶然说成必然、将已然说成必然等）、漏（遗漏重要信息点，只强调问题的一个方面，有意漏掉另一面，断章取义）、凑（胡拼乱凑、望文生义、无中生有、东拉西扯、随意组合信息编选项）、答非所问（选项所述的内容脱离题干要求）。,解题思路,筛选定位：锁定概念所属的范围。对照比较：看选项的话题、说法及遣词用语与原文相比在语言文字上有无变化，如何变化，变化后的内涵外延等是否相同。排除确认：每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。,(二)理解文中重要句子的含意 考点解说 所谓“重要句子”就是指在文中起重要作用的关键性的语句，通常包括：在结构上起重要作用的句子，如领起总结句、过渡句；体现作者的观点和态度的中心句；具有丰富内涵或运用了一定修辞手法，来变现作者思想的句子结构比较复杂，对理解文章有一定影响的语句；意义比较含蓄，隐含某些丰富内容，需结合特定语境来理解的句子等。,2 技巧点拨,从句子中的关键词语入手：有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。从分析句子的结构入手：有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。从分析句子在文中的位置入手：如果要求理解的句子是总起句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合起总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。从分析其表达意图入手：这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子；用这种方法分析，便带有鉴赏的性质。,(三)筛选并整合文中的信息 考点解说“信息筛选”指的是根据一定的目的要求，摘取相关、合适的信息，是获取信息的第一步，高考阅读就是要把符合考题要求的词句、中心意思从文本中挑选出来。“整合信息”是指获取信息的第二步，它是依据题干的要求，把经筛选所获得的信息进行综合、归纳、重组、加工，形成答案的过程。“文中重要信息”包括：文章中的基本概念和最新知识；对重要概念和知识的解释与阐述；表达文章中心和作者观点态度的语句；文中的概括句；文中的过渡句；文章的标题；文后的注释等。,2 技巧点拨,(1)辨别筛选信息主要有三条途径：从文章的基本概念中获取信息。从重要的句子中获取信息：给概念下定义的句子当然是重要的句子。这里说的重要句子主要是指集中表达作者观点态度、介绍某种情况，或集中反映文章主旨的句子，也指那些结构复杂、信息量大的句子。从运用的材料中获取信息。(2)整合信息时要注意：严格对照要求，不漏掉一个重要的信息点，做到先筛选后整合，经加工整理后，对照要求默读一次答案，使之文通字顺。,(四)分析文章结构，把握文章思路 考点解说 思路就是文章作者按照一定的条理由此及比地表达思想的脉络、路径。不同的文章，有不同的思路，它一般隐含在文章的结构之中，一篇文章的结构就是文章的具体展现。对全文层次分析的考查，在高考中不占主位，高考命题倾趋向于通过考查关键词语来对文章思路的理解；通过考查文段的层次、句子的层次来考查对思路的把握；通过概括文段段意来检测是否把握了思路；通过补充或删减多余的词句来考查是否理解了作者的思路。,方法导引,明确论点,分析观点与材料的内在逻辑关系。论证结构：并列 对照 总分 层进,高考举例（2007年广东卷）,本文第二段和第四段都谈到了艺术的科学性问题，这是重复吗?请说明理由。(4分),【答案】不重复。因为第二段是说艺术的表达技巧需要适中，符合客观规律，因而有科学性；第四段则说艺术作品表现的内容，能够揭示事物的本来面目，因而有科学性。,【解析】本题考查考生对文章结构的分析和思路的把握，能力层级为。解答这道试题，可先从分析文章的思路入手：本文围绕“艺术与科学的关系”话题，提出“科学与艺术应该交融”，“既要不断提高理性思维能力，又要不断提高艺术品味和形象思维能力”的观点。据上分析，虽然第二段和第四段都谈到艺术的科学性问题，两者的角度和目的是不完全相同的，因此它们并不重复。,技巧点拨,从分析文章的段落层次入手，看作者是按照怎样的写作顺序构思全文的；从文章的写作目的、中心主旨入手，看作者是怎样围绕中心选择材料，运用哪些技巧来突出中心或吸引读者；从表现文章主旨的效果入手，看为什么要这样安排文章的结构、为什么要运用这些构思技巧；用准确规范的语言概括文章的中心思想、各层意思、构思技巧及其效果。,(五)归纳内容要点，概括中心意思 考点解说 所谓“内容要点”，就是文章的主要内容，或者说是文章的精要之处，它可以是全文的，也可以是某一部分的。“中心意思”说的是文章的最主要、最本质的信息，它比原来“概括中心思想”的范围扩大了，难度降低了。,高考举例（2007年广东卷）,从事科学研究与艺术创作的人，要分别怎么做，才更有利于创新能力的培养，才更有利于促进人的全面发展?(5分),【答案】从事科学研究的人，应该学习艺术，以不断提高形象思维的能力，激发想象和创造能力。（2分）从事艺术创作的人，应该学习科学，以不断提高理性思维能力，更有利于把握艺术的规律。（2分）一个人既懂得自然科学，又有艺术素养，二者相互补充、相得益彰，才能得到全面发展。（1分）,【解析】本题考查考生对作者观点的概括能力，能力层级为。,技巧点拨,(1)归纳内容要点：对具体的内容要准确地加以概括，提炼出它的核心；对抽象的内容要加以阐发，是指具体化，即利用具体的材料或经验作出解释；对含蓄的语句加以解释，即结合具体语境分析，解释语句的深层含义和言外之意。(2)概括中心意思：首先要弄懂句与句之间的关系，段与段、层与层之间的关系，并通过分析，抓住各部分中最重要、最本质的信息，然后用自己的语言归纳概括出来。具体可以从以下几方面着手：研究标题与文章的开头、结尾；明确主旨语句；综合段落大意；联系材料背景；关注文后注释。,(六)分析概括作者在文中的观点态度 考点解说 所谓观点，就是作者对事物所持的看法；所谓态度，就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬，以及某种程度的保留等。具体包含四层含义：对作者明确表现出自己的观点态度的文章，要从中准确地找出这种观点态度（或赞成什么，或反对什么，或喜欢什么，或厌恶什么，或提倡什么，或否定什么）；对蕴藏着包括作者观点态度在内的文章，要能够通过辨别筛选，提取作者的观点态度；对没有明显表现作者观点态度较为复杂含蓄的文章，要能够通过分析归纳，较准确地概括出作者的观点和态度；准确地叙述作者在文中的观点态度。,技巧点拨,1、快速读懂原文，深入理解文意（作者议论了哪些方面的事）；2、跳出文章，整体把握主旨（文章涉及哪些社会问题）；3、舍本逐末，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）；4、按照题目要求，整理提取有效信息。此外，论述类文章还要特别注意论证材料，特别是正反的事实材料，其中往往蕴含了作者的好恶感情。,解 读 示 范2010高考论述类阅读题分析,2010年广东卷不可无“我”,12.下列说法中不符合文意的两项是（)()(5分）A.艺术活动中决不可无“我”，所以艺术只是作者的自我表现。B.对作家来说，作品以艺术形象反映客观现实，也是在艺术世界中表现“我”。C.在艺术创作中，要在“非我”中表现“我”，就是要体现出作者的爱憎感情与思想态度。D.在艺术欣赏中，对作者在作品中所表现的是非爱憎，表示绝对的顺从，就是在建立“我”。E.在艺术欣赏中，表示出你的独立思考和爱憎感情，就是从“非我”世界中找回了“我”。,【正确答案】A D 选对两项给5分，选对一项给2分，多选不给分）【解释】A只是，太过绝对。D绝对的服从，是丢失了“我”，而非建立“我”。扭曲原意。,13.根据文意，下列判断不正确的一项是（）（3分）A.为演好孙悟空，演员需要事先观察并模仿猴子的动作与神态，这是在创作前体验“非我”。B.清代一女子迷恋红楼梦中的贾宝玉，最终抑郁成疾而死，这是她在欣赏活动中迷失了“我”。C.一千个人眼里就有一千个哈姆雷特，这是欣赏者在“非我”中迷失了“我”。D.在琵琶行中，白居易叙写琵琶女的遭遇，感慨“同是天涯沦落人”，这是创作者在“非我”中表现了“我”。,【答案】C【解释】正因为欣赏者的积极再创作，才有了一千个哈姆雷特。所以不是迷失“我”。,14.从艺术活动中“我”与“非我”关系的角度，分析第五段画线部分的内容。（4分）,【答案】：划线句为两句。第1句，强调表演要重视“我”化为“非我”，要把握具体形象的反映特点。第2句，强调在表演中，在“非我”中要有“我”，要有鲜明的个人的爱憎情感。,15.艺术活动中为什么“不可无我”？请从创作和欣赏两方面回答。（4分）,【答案】：创作和欣赏都需要不可无“我”的体验过程。一、创作角度。艺术活动要表现创作者要有自己的思想情感，表现对客观现实的态度，要影响现实改造现实。二、欣赏角度。发现艺术世界和现实世界的联系，找回自我，拥有个人的独立的态度，显示鲜明个性。,12、【答案】、【分析】项内容是第一段和第三段有关文字的整合。项前半句“艺术活动中决不可无我”，其实是第一段中“艺术活动，不管是创造也好，欣赏也好，总离不开一个我”一句的转换表述，是正确的。后半句“所以艺术只是作者的自我表现”，与第二段“文学艺术总应该是生活现实的反映，而不能只是作者的自我表现”的表述相违。这种跨段整合、半对半错的设题思路，是近两年广东卷常用的方式。项内容出自第六段。第六段中论述：“但是叫你跑进去，并不就是叫你完全跟着作品中的人物跑，把作品中人物的思想感情当作你自己的思想感情。也不是叫你完全听任作者的摆布，对他所表现的是非爱憎态度表示绝对的顺从。”显然，选项中的“表示绝对的服从，就是在建立我”与原文表述不符。,项内容出自第四段，不过原文并没有这样的文字表述，需要根据对内容的理解，加以概括或转述。文段中有这样的表述：“所以，艺术家又不能使自己完全化为张三李四，完全没入客观现实之中，而一定仍要不失“我”之所以为“我”，要能在对张三李四的描写中，在对客观现实的反映中，表现出“我”的鲜明的是非爱憎之感来。”选项将原文的“张三李四”转换为“艺术形象”，并将原文中相关表述概括转换为“也是在艺术世界中表现我”。对这样的选项，学生一定不要执拗于“在原文中找相同的文字表述”，而应着眼于“文意是否相同”。,项同样出自第四段。文中说：“所谓要在非我之中表现我，无非就是要在作品中渗入作者自己的思想感情。而这，我认为正是创作的主要之点。创作者正是为了要表现他对周围人物、对客观现实的态度，表现他对社会的歌颂或抗争，才来进行创作的。”这两句，前一句是论述作者的爱憎感情的，后一句是论述作者的思想态度的。与C项的命题表达意思一致。项出自第六段：“要能在这个非我世界中，找回你的自我来。要对作品中人物的所作所为，对作者所灌注在作品中的是非爱憎之感，表示出你个人的独立的态度来，显示出你的鲜明的个性我来。”,13、【答案】【分析】本题考查考生对作者在文中观点的理解和分析能力；能力层级为。要准确解答今年的这道题，首先要对文中有关“有我”和“非我”的表述作出准确的把握，然后借此去分析、判断选项中的文本外的材料。项考的是“非我”。文本第三段有这样的表述：“文学艺术的反映不使自己化为张三李四，不感受体验着张三李四的思想感情，就写不出张三李四来；所以，创作者首先必须要有一个使我化为非我的过程。”第五段又再次强调：“演员演岳飞就应该像岳飞，演秦桧就应该像秦桧。”这里的“张三李四”“岳飞秦桧”其实就是选项中的“孙悟空”。因此，选项是正确项。,项考的是“有我”（迷失了“我”）。文本第六段有这样的表述：“对于欣赏者来说叫你跑进去，并不是叫你完全跟着作品中的人物跑，把作品中的人物的思想感情当作你自己的思想感情。而是应该走进这个世界，又不能迷失在这个世界之中，要发现这个艺术世界与现实世界的联系，要能在这个“非我”世界中，找回你的自我来。”这段话换一个角度说，就是：如果完全跟着作品中的人物跑，把作品中的任务的思想感情当作你自己的思想感情，那就迷失了“我”。选项中的“一女子”显然就是把红楼梦中的人物的思想感情当作了自己的思想感情，这是“迷失了我”的表现，因此，项也是正确的选项。,项考的是对“在非我中找回（表现）我”的理解。第四段有这样的表述：“艺术家又不能使自己完全化为张三李四，完全没入客观现实之中，而一定仍要不失“我”之所以为“我”，要能在对张三李四的描写中，在对客观现实的反映中，表现出“我”的鲜明的是非爱憎之感来。所谓要在“非我”之中表现“我”，无非就是要在作品中渗入作者自己的思想感情。”白居易之所以在叙写琵琶女的遭遇时感慨“同是天涯沦落人”，就是因为他“在作品中渗入了作者自己的思想感情”，这就是“创作者在非我中表现了我”。因此，项也是正确项。,项同样是考查对“在非我中找回我”的理解。第六段中有这样的表述：“要能在这个“非我”世界中，找回你的自我来。要对作品中人物的所作所为，对作者所灌注在作品中的是非爱憎之感，表示出你个人的独立的态度来，显示出你的鲜明的个性“我”来。”之所以“一千个人眼里就有一千个哈姆雷特”，就是因为读者“对作者所灌注在作品中的是非爱憎之感，表示出你个人的独立的态度来，显示出你的鲜明的个性“我”来。”因此，选项中“这是欣赏者在非我中迷失了我”的表述显然与文意不合。,14、【答案】演员演岳飞像岳飞,演秦桧像秦桧,就是从“我”进入“非我”。（分）演员在表演中使自己变成岳飞,变成秦桧,则是在“非我”中失去了“我”(或答为:演岳飞、秦桧像岳飞、秦桧,却不使自己变成岳飞、秦桧,则是在“非我”中体现了“我”)（分）意思答对即可。【分析】本题考查考生分析作者观点态度的能力；能力层级。第五段第一句首先提到“表演艺术最能说明这种创作的辩证法”，“这种创作的辩证法”指的就是第三段的“创作者首先必须要有一个使“我”化为“非我”的过程”和第四段的“在创作活动中，决不可无“我”（或“在非我之中表现我”）。接着，文章举“演员演岳飞就应该像岳飞，演秦桧就应该像秦桧，但只是像岳飞像秦桧，而不能也不应该使自己就变成岳飞，变成秦桧”为例，具体“说明”“这种创作的辩证法”。可见，划线的,两句话是用来说明第三、四段观点的例子。基于此，本题定位为“考查对作者观点的把握”，而不是“考查对句子含义的理解”。据此理解，那么，划线第一句“说明”的是第三段的观点“创作者首先有一个使我化为非我的过程”；划线第二句“说明”的是第四段的观点“在创作活动中，决不可无我”（“在非我之中表现我”）。由于题目要求“分析”，因此，答案就整合为：演员演岳飞像岳飞,演秦桧像秦桧,就是从“我”进入“非我”。演岳飞、秦桧像岳飞、秦桧,却不使自己变成岳飞、秦桧,则是在“非我”中体现了“我”。,15、【答案】在创作中,只有渗入作者的思想感情,表现他对客观现实的态度,作品才能感染人、打动人,才能影响现实、改造现实,达到创作目的。所以,不可无“我”。(分)在欣赏中,只有表现出个人的独立态度和鲜明个性,才能发现艺术世界与现实世界的联系,否则在欣赏中迷失自我。所以,不可无“我”。(分)答对意思即可。【分析】本题考查考生归纳内容要点、筛选并整合文中信息的能力，能力层级。文章首先在第一段，提出了全文的中心句：“艺术活动，不管是创造也好，欣赏也好，总离不开一个我”。然后，分别从创作（第三、四、五段）和欣赏（第六段）两个方面，对中心句（艺术活动中不可无“我”）展开阐述。这就是本文的结构思路。只要把握住文本的这一结构思路，本题的答题思路就基本清晰了，否则就回东抄西摘，不着边际。因此，本题并不仅仅是个信息的筛选与整合。基于此，本题,定位为“考查分析文章结构，把握文章思路”更为恰当。创作方面为什么不可无“我”？要找到答案的“所在地”并不难（第四段），不过原文并没有现成的答案，需要考生在理解后加以转换表述。文中写到，“文艺作品之所以要写出张三李四等人物来，要反映客观现实是有目的的，它是为感染人、打动人而写张三李四，为影响现实改造现实而反映现实的”，“所以，艺术家又不能使自己完全化为张三李四，完全没入客观现实之中，而一定仍要不失“我”之所以为“我”，要能在对张三李四的描写中，在对客观现实的反映中，表现出“我”的鲜明的是非爱憎之感来”。也就是说，要达到感染人打动人、影响改造现实的创作目的，就不可无“我”。欣赏方面为什么不可无“我”？答案的所在地同样不难找到（第六段）。第六段的内容以“但是”为界，可以分为两个层次，文章的重点在第二层次，答案也是在第二层次中摘抄、整合。在现代文阅读的答题方式上，可以,采取摘抄、整合的方式，但这不是唯一的方式，如“创作上为什么不可无我”的答案就不可能摘抄。本题的阅读难度不会很大，如果考生会出什么问题的话，估计出在文字的组织上。,论述类文本 阅读解题的有关习惯、思路及方法、技巧,阅读方法:粗读原文，做三抓。(带着主观题的问题一口气读完第一遍,确定信息区间)抓对象关注文题、开篇、结尾抓段意标句子、标词语、标标点 标句子：领起句 过渡句 小结句 转折句 标词语：顺序词 首先 其次 再次 第一 结论词 总之 因此 显然 由此可见 综上所述 关联词 但是 如果 并且 而且 因为 标标点 句号 冒号 分号 问号（把握段内层次）抓思路总分、并列、对照、递进不在审题上节省时间（认真审题，明确要求）,实现整体把握的五个“关注”1.关注题目 2.关注作者 3.关注内容 4.关注注释 5.关注题干,*客观题技巧点拨：1.作好四个“比较”2.清楚干扰项设置方式3.题目之间、选项之间有时可以互解,所谓四个“比较”就是:题干与原文的比较 题干与选项的比较 选项与选项的比较 选项与原文的比较,干扰项的设置方式：1.过于绝对 2.以偏概全 3.混淆时间 4.模糊范围 5.无中生有 6.偷换概念,（1）会整合在把相关的文字信息勾画圈点出来之后，注意不能把那些词语或语句原封不动的照搬过来，必须对“原生态”的文本语言作必要的调整、删削加工，该分解的要分解、该合并的要合并、该概括的要概括，语句不完整的要添加完整，前后没有条理的要使之条理化。,*主观题的有效作答方法,主观题的有效作答方法,（2）能转换调整表述角度示例比较：中国古典诗歌的意境是怎样形成的？（答）可以借助有比喻、象征、暗示作用的意象，而更多的是通过意象组合后的升华。中国古典诗歌的意境是怎样形成的？（答）中国古诗意境的形成不一定要靠比喻、象征、暗示作用，更多的是通过意象组合后的升华。,主观题的有效作答方法,（3）组织答案的方法 明三法：扣题意（扣紧考查角度）、重提取（关键词）、分点作答（根据分数）,思路总结,心存考点一看二找三比四排除答案在文中扣紧考查角度不放松,