教学助理研习大学生的学习问题与学习辅导.ppt
教學助理研習大學生的學習問題與學習輔導,主講者：義守大學通識教育中心鄭瓊月副教授,壹、前言：大學生的學習問題,一、大學生的學習問題1、學習困擾2、學習障礙3、學習困難,二、學習困擾的原因,三、學習問題類型之成因及補救教學,四、大學生常見的學習困擾（一）,1.缺乏學習動機（不知為何而學）2.無法掌握學習型態（不知如何學）3.無法發揮自我的多元智能（不知自己的專長能力）4.缺乏時間的規劃與執行能力（不知每日要做何事？）,四、大學生常見的學習困擾（二）,5.參與太多社團活動（不知浪費太多時間）6.為了打工忘了讀書（不知捨本逐末）7.為了戀愛無心讀書（不知兩者可兼顧）,貳、大學生的學習輔導,一、學習輔導學習輔導是對於各科學習活動的輔導。,二、學習輔導的目標,1.瞭解學生的學習能力、性向、興趣、專長，以為因材施教及適應性發展的依據。2.培養學生良好的學習態度與習慣。3.培養讀書風氣，使樂於閱讀及善於閱讀。4.瞭解學生在學習方面的困擾，並針對困擾施予輔導。5.鑑別在學習上需要特殊幫助的學生，給予適當的輔導。,三、學習輔導的原則,1.學生對於學習能力的自我評估。2.針對個別需求實施個別輔導與團體輔導。3.瞭解適合其能力與興趣的教育機會。4.養成良好的學習態度與習慣。5.克服阻礙有效利用教育機會的因素。6.發掘學生特殊才能，提供適切教育服務。7.實施補救教學。,參、有關的學習理論,一、學習的理論1.行為學派：Skinner 的教學理論2.認知學派：Brunner 的教學理論3.人文學派：Rogers 的教學理論4.互動學派：Bandura 的教學理論,二、Skinner 學習理論在學習輔導上應用,1.應用增強塑造間歇增強消弱等技巧。2.應用行為形成原理、行為持續原理。,三、Brunner 學習理論在學習輔導上應用,1.應用組織知識的結構2.應用學習者本身的意向3.應用教材編排的順序,四、Rogers 學習理論在學習輔導上應用,1.應用自我的學習動機2.應用有意義的學習情境,五、Bandura 學習理論在學習輔導上應用,1.應用外在環境與內在認知的互動學習觀點2.應用社會學習的楷模與示範,六、幫助學生進行有效的學習,1.主動出擊2.增進記憶3.心靈則靈4.化解壓力5.百戰百勝6.天下無難事7.我的未來不是夢8.自我診斷,肆、低就學生的輔導,一、低成就學生的補救教學方式(一)1.實施成就感教學(1)學習能力的個別診斷(2)教材的個別設計與提供(3)個別成績的評量2.應用類化與熟練的原則(1)利用舊經驗來學習新事物(2)使學生反覆練習達到熟練教材的目的3.對學生做適當之期望水準與學習速度4.應用團體動力的效應,二、低成就學生的補救教學方式(二),5.使用嘉獎代幣計劃6.實施感官機能訓練7.具體操作與直觀教學8.給予適當之生活輔導與學業輔導(1)學習輔導：學習態度（如專心、細心）、學習方法（如摘記要點、背誦單字）、學習習慣（如記筆記、預習與複習的習慣）。(2)生活輔導：對個人之家庭困擾生理缺陷心理障礙或師生間關係不良等，應給予個別輔導，並平時多觀察，必要時建立個案資料。,伍、學習心理的輔導,一、學業不良學生學習動機的培養1.外部動機激發，適當地運用獎勵與懲罰。2.外部學習動機產生的激勵效應維持時間較短，它依賴於情境刺激。,二、學業不良學生學習興趣的激發,1.切實改進教學方法，知識學習中總有一些枯燥無味、很難引起學生興趣的內容 2.合理安排教學內容，學生對所學內容感到新穎而又無知時，最能誘發好奇內驅力，激起求知、探究、操作等學習意願。3.充分挖掘學科知識中的興趣點。4.及時幫助學主解決學習困難。,三、學業不良學生良好學習習慣的養成,善於時間規劃專心閱讀習慣,四、學業不良學生之不良情緒排除,1.克服焦慮與恐懼。學業不良學生在學習過程和考試情境下，焦慮水平明顯高於學習優、中等生2.避免產生逃避或迴避心理。3.減少對抗或抑鬱。,五、學業不良學生良好個性的塑造,1.樹立自信心。2.增強意志品質。3.提高適應能力。,陸、不同學習型態的輔導,一、閱讀理解的歷程1.解碼2.文義理解3.推論理解4.理解監控,二、解碼,1、比對2、轉錄,三、文義理解,1、字義接觸2、文法剖析,四、推論理解,1、統整2、摘要3、精緻化,五、閱讀作業活動,閱讀作業活動,作業方式,作業內容,反應型態,後設認知,口語,書寫,回答是或否的反應,選擇反應,產出反應,新的作業,練習作業,熟悉作業,自我評估,自我管理,六、V字捷思訓練,理論概念,中心問題,哲學,理論,原理原則及概念系統,概念,價值主張,知識主張,轉換,紀錄,七、劃線策略-重點在哪裡？,1、在段落的第一句或最後一句(即主題句)。2、因為.所以.(有因果關係的句子)。3、找出列舉的項目(1.、2.、3.等等)。4、找出故事中的人、事、時、地、物等。5、找出事件發生的順序。6、和文章題目有關的內容。7、文中特別標示或粗黑體的字。,八、劃線策略,1、在重點處下方、右方或左方做其他記號2、線條可用直線或曲線，亦可用色筆在重點字上劃線。3、對重點字、詞亦可用筆圈起來。4、找出事件順序，給予(1)、(2)、(3)、(4)等的標號。,九、摘要策略-摘取文章的大意,1、摘要的步驟2、摘要的時機,十、摘要的步驟,1、分析故事的人、事、時、地、物重點。2、刪除不重要的細節或重複之處。3、以一概括詞來替代所有列舉細節內容。4、濃縮內容為一連貫的、正確的、概要的可理解的大意。,十一、摘要的時機,1、閱讀完一段(或一篇)文章後，試著用自己的話，口述段落(或全文)的大意。2、若需要時，將口述的大意以筆記的方式寫下摘要，可作為日後考試時(或其他用途)方便複習之用。,十二、推論策略-當個閱讀小偵探,1、依文法或字義了解文章。2、依文句的訊息做推論。3、推論段落的意義。4、推論全文的意義(主旨)。,十三、自詢策略-自問自答,1、何人？2、何處？3、為何？4、什麼？5、如何？6、何時？,十四、補救策略-文章看不懂時怎麼辦,1、讀慢一點。2、再讀一、二遍。3、生字、詞查字典。4、請教老師、父母或同學。5、在難字、難句下作記號。6、對照上下文了解意思。,十五、數學教學策略舉例說明,1.簡化問題2.重述問題3.建立次目標4.繪圖法5.舉實例加以說明6.引道思考7.歸納式論證8.語意轉譯9.列表法10.找出類似題,11.命類似題12.估算法13.園徑策略14.教學棋術15.找出基模知識16.熟悉基本圖型17.設計圖形18.找出簡單圖形19.用口語描述幾何圖形,十六、造成學生迷思概念原因的探討,1.學生內在編碼的問題2.直觀世界及生活經驗的影響(1)思考侷限於感官所能察覺的特徵(2)注意力集中在有限的範圍(3)只注意到改變而忽略了穩定狀態(4)線性因果關係的推理思考(5)未分化的概念(6)受到情境因素的影響(7)一些顯著的另類想法,十七、問問題技巧,1.為何問答技巧與訊息處理論有關？2.如何問問題？3.問問題時教師的態度應如何？4.教師如何面對學生的回答？5.教師問的問題層次應如何？6.如何讓學生主動問問題？7.問問題之後要注意什麼？,捌、結語,人的生命史 就是一連串的學習與成長史,從大學生的學習問題中 發現學習的困難與學習心理！從大學生的學習輔導中 找到適合自己的學習方法與效能！,希望你是一位懂得自我學習 也能教導學習的快樂學習者！謝謝您的聆聽！,
