《钢筋混凝土与砌体结构教学整体设计课程说课.ppt

,钢筋混凝土与砌体结构 教学整体设计,-李孝军,钢筋混凝土与砌体结构,教学设计理念：,追求真实情境，提升职业能力。,钢筋混凝土 与砌体结构 教学整体设计,一.课程设置,二.课程目标,三.课程内容,四.课程改革,五.课程特色,六.课程评价,追求真实情境，提升职业能力。,一、课程设置：,1.专业培养目标：,质检员,安全员,材料员,资料员,核算员,质检员,2.培养目标能力分解：,建施图识读能力,先修课程,建筑材料、建筑力学、建筑识图,课程任务,通过学习掌握建筑结构及结构构件的设计原理和构造知识；具有正确识读建筑结构施工图的能力；对一般结构、构件进行设计计算的能力，正确理解和运用结构设计规范的能力，在工程实际中分析和解决一般结构问题的能力，从而为将来从事施工、管理工作奠定基础。,后续课程,土力学及地基基础、施工技术、计量计价、项目管理。,追求真实情境，提升职业能力。,3.课程任务：,4.课程特点：,1、钢筋混凝土、砌体是非匀质、非弹性材料。但是，建筑力学解决问题的观点和方法，却可供解决建筑结构问题借鉴。,2、钢筋混凝土和砌体构件，计算公式绝大部分是建立在实验的基础上，要特别注意结构构件计算公式中的适用范围和限制条件。,3、本课程中所涉及到众多的构造要求与结构计算同样重要，因此注意学习建筑结构方面有关的规范。,4、本课程解决结构设计问题综合性、实践性很强，对同一问题往往有多种选择的方案。,5、本课程是一门实践性极强的课程，通过现场学习和参观才能深刻的理解和掌握。,追求真实情境，提升职业能力。,5.课程性质：,本课程是根据高职高专建筑工程技术专业的培养目标在建筑结构课程中所体现的知识和能力要求而设立的，是建筑工程技术专业的主干职业基础课，课程具有内容多、符号多、体系庞杂，及规范的约束性、公式的经验性、问题的多解性、较强的实践性，给教师的讲授和学生的学习都带来了一定的困难。其功能，一是为后续课程建筑施工、施工项目管理、建筑地基与基础、建筑工程计量与计价等奠定基础，二是为建筑施工与管理奠定结构方面的知识和能力，如分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力、识读建筑结构施工图的能力等，对完善知识结构，提高专业综合应用能力，增强岗位能力等方面起到十分重要的“承前启后”作用。,追求真实情境，提升职业能力。,课程教学目标,1.知识目标：掌握建筑结构常用材料的种类和材性；掌握建筑结构及结构构件的一般构造知识，掌握一般建筑结构构件（或连接）的设计方法；掌握现浇钢筋混凝土单向板肋梁楼盖的设计方法、步骤；掌握多层砌体结构的设计方法。,2.能力目标：具有进行一般建筑结构构件（受弯构件、轴向受力构件）截面设计与承载力复核的能力。具有分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力。具有正确识读建筑结构施工图的能力。,3.素养目标：运用多种教学手段和方法，密切联系工程实际，激发学生的求知欲望和学习激情，培养学生科学严谨的工作态度和团结协作、创造性工作的能力。,二、课程目标：,追求真实情境，提升职业能力。,混凝土及砌体结构,设计原则,材料性能,构件承载力,材料性能,构件承载力,结构设计,混凝土结构抗震,砌体结构抗震,混凝土结构,砌体结构,抗震结构,三、课程内容,结构设计,追求真实情境，提升职业能力。,传统教学方法的评价。,四、课程改革,？,能力课,任务引领结果驱动突出能力内容实用真实情境学做交融,学习先进理念建立科学机制,先进理念,紧扣目标，提高能力 能力型,内容精当，注重应用 实用性,仿真模拟，真实情境 真实性,理实并重，学做交融 实践性,课程改革,遵循原则：提高教学质量，有利于学生职业能力的培养。重点突出，精讲，多练；采用灵活方法充分调动学生兴趣；追求真实情境，采用理实一体。,理论教学,1.教学模式,实践教学,任务引领结果驱动突出能力内容实用真实情境学做交融,防止理实脱节,模拟仿真,结构模型,现场教学,梁板设计（梁板设计）,识图实训（平法标注梁板柱施工图识读）,必需够用为度 以结构基本概念和结构构造为重点，注重结构构件的受力特点分析，弱化结构设计和公式推导等传统内容。,先进实用为本内容从实践中来，并将新知识、新规范、新标准及时充实到教材和课堂教学中，体现课程内容的针对性和实用性。,迁移可用为魂 选择的教学内容应用从工程实践中来到工程实践中去，并对学生的可持续发展起支撑作用。,真实情境为招例题、习题、识图实训、课程设计尽可能取材于真实的企业实践生产活动，注重学生“规范意识“的培养。,2.教学内容,按照“必需够用为度，先进实用为本，真实情境为招，迁移可用为魂”的原则，注重教学内容的整合与知识更新，注重公式应用，强化结构布置、构造要求，增加结构平法标注的识读及施工图识读实训，弱化公式推导、结构内力计算，删除抗震结构计算，做到“加强针对性，突出实用性，体现先进性，突出实践性”。,追求真实情境，提升职业能力。,针对性加强针对“施工技术员”岗位要求，删减繁琐理论推导和冗长的结构内力计算，增加生产一线的专业知识和技能，添加平法标注。,实用性突出大幅度增加“照图施工”的知识与技能，教学内容尽可能取材于真实的企业实践生产活动，注重学生“规范意识、工程意识“的培养，体现课程实用性。,教学内容改革效果,追求真实情境，提升职业能力。,先进性体现内容从工程实践中来，并将新知识、新规范、新标准、新方法及时充实到教材和课堂教学中，保证知识技能不落后。,实践性增强采取多种手段追求真实情境，利用课程设计、识图实训加强实践环节，做到理实一体学做交融，切实提高职业能力。,追求真实情境,依托行业企业实行现场教学,加强实习实训突出能力培养（链接）,建立结构实训室，突出工学模式（链接）,采用仿真模拟 激发学习兴趣（链接录像）,3.教学手段,追求真实情境，提升职业能力。,4.教学方法,电化教学,案例教学,实践教学,互动教学,诱导教学,示范教学,教学方法,学生主体,多元高效,学法指导：先预习，多见习，勤看书，要理解，重应用。,方法灵活，多元高效,实践教学,追求真实情境，提升职业能力。,追求真实情境，提升职业能力。,板的配筋,主次梁交接处主梁中的附加钢筋,挑梁端部钢筋构造,框架节点,剪力墙分布筋（双层）,剪力墻水平分布钢筋在墙体端部配筋连接构造,锥螺纹钢筋连接,挤压钢筋连接,钢筋焊接连接(电渣压力焊),钢筋机械连接(镦粗钢筋直螺纹连接),机械连接,3.网络教学环境 本课程有丰富的多媒体教学资源，包括教学大纲、授课计划、PPT课件、电子教案、思考题、习题及参考答案、自测系统、课程设计任务书与指导书、课堂教学录像、助学资源库等，正打算上网。学生可通过校园网实现网上自主学习和网上答疑，并可链接结构空间、中华钢结构论坛等优秀结构专业论坛。,1.教材使用情况 本课程使用清华大学出版社出 版的混凝土与砌体教材，由周坚主编。该教材是教育部“新世纪高职高专教改项目成果教材”，也是北京市高职高专教学改革立项教材。,2、实验实训条件 目前以建成8个稳定的校外实训基地，并且正在建设校内结构实训馆。,5、教学条件,追求真实情境，提升职业能力。,作业成绩20%,课堂提问、书面作业、讨论、辨论、出勤情况等进行综合评定,6.考核方式,追求真实情境，提升职业能力。,与工程实践结合，体现课程内容的针对性和实用性。,一体化教学,利用网络平台 拓展学习空间,以课程目标为依据、以真实结构为载体、以必须够用为原则 整合序化教学内容。,以学生为主体、能力为核心、实习基地为基础，加强实践性教学环节突出应用能力的培养,依据岗位职业能力准确定位课程目标,五、课程特色,例习题、识图实训、课程设计尽可能取材于真实的企业实践生产活动,追求真实情境，提升职业能力。,学生,教师,重能力,多元灵活,授之以“渔”,一体化,教学理念,教学内容,教学方法,教学主体,重知识,单调死板,庞杂化,授之以“鱼”,教学考核,六、教学评价,追求真实情境，提升职业能力。,按照“加强针对性，突出实用性，体现先进性”的原则，进行教学内容的整合与知识更新，增强了理论课程的应用功能。并采取多元灵活的教学方法，提高学习积极性；利用网络平台拓展学习空间；采取多种措施追求真实情境，加强实践教学，实现了教学目标的准确性、教学过程的针对性及教学效果的实用性，高职特色更加凸显，从而为将来从事施工、管理工作奠定基础。,教学效果,追求真实情境，提升职业能力。,由于缺乏经验，难免有不当之处。请大家批评指正！,谢谢大家,