《除数是整十数的笔算除法》教学设计 (2).doc

除数是整十数的笔算除法教学设计 教学目标1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。4、通过本节课的学习，培养学生书写整洁、认真计算的良好习惯。教学重点除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置。教学过程一、复习引入：1、口算 90÷30= 360÷30= 840÷40=200÷50= 270÷90= 40÷20=120÷40= 600÷19 900÷312、（ ）里最大能填几？30×（ ）<85 40×（ ）<18050×（ ） < 2513竖式计算：92÷3= 140÷3=二、提出问题，列出算式 1提出问题。师：看来大家口算除法和除数是一位数的笔算除法掌握得真不错!其实生活中有好多东西要用到除数是整十数的除法来解决的。现在老师提供给你们几条信息，请你静静地看一看,并从中选取相关的信息，提出要解决的问题。信息：（1）92本连环画，（2）178本故事书,（3）每班30本， 2交流提出的问题，列出算式。（1）提问：选好信息能提出问题的同学请举手?(l)92本连环画，每班30本，可以分给几个班？(2)140本故事书, 每班30本，可以分给几个班？（2）提问:这两个问题该怎样列式解答呢?（3）口答列式，并问：有没有不同的？为什么都用除法来计算呢？三、解决问题。掌握算法1解决第一个问题。（1）提问1：用你们以前学过的知识估计一下，可以分给几个班呢？（生说，师板书92÷30）提问2：想想除了用估算的方法，还可以用什么方法来算呢？（想乘算除）刚才这几位同学都用口算的方法来计算这道题的，想想这道题还可以用什么方法来计算呢？（揭题：这节课我们就来学习除数是整十数的笔算除法）（2）学生尝试计算。老师引导提问：下面就请同学们试着用竖式来算一算这道题，注意边算边想：“刚才我们算出来的3个班，这个3它应该写在什么位置上？”请一个学生上台板演，其余学生在作业本上做。（3）反馈板演学生的作业。（4）找一本商写在十位上的作业本，说说为什么错了？2、解决第二个问题（1）有错的同学请订正好自己的作业。提问：同学们刚才通过你们共同探讨，已经知道92÷30的商应写在个位上，现在再来看看第二个竖式，该怎样写呢？请一个同学板演,余者自己练习。（2）结合学生板书，提问：这道题被除数是三位数了，为什么商却还写在个位上呢？四、巩固练习，深化提高今天我们用那么多的方法解决了这两个问题，还学习了除数是整十数的笔算除法。真棒！下面我们一起再来尝试几道题吧。你能根据以下的线索找百宝箱的密码吗？1、宝箱的密码是一个六位数。2、这个六位数在800000与900000之间，并且千位上是0，十位上是4，百位数和个位数相同。3、密码的十万位、万位、千位上数字组成的三位数除以百位、十位上数字组成的两位数，商是35。五、总结 用除法解决的问题在我们的生活中还有很多很多，希望同学们能够运用我们今天学习的知识去发现它们并去解决他们。