【魏凯鸥】研修学习案例（要素）.doc

浙江省杭州市西湖区学军小学 魏凯鸥 研修帐号： 巧用复习笔记，提高复习课效率小学三年级语文期末复习方法探究 复习课是语文教学的重要环节。它是通过相应的教学组织形式和科学方法，对学生脑中处于潜意识状态的已学知识唤起全部记忆，牢固掌握，并进一步形成能力的过程。上好复习课，就能达到整体记忆，深刻理解，灵活运用的教学目的。一、复习课面临的现状每当期末复习到来时，很多学校采取的是题海战术，无论是老师还是学生，都叫苦连天。期末复习总是面临以下几个尴尬局面：复习时间紧，复习内容繁杂，复习形式单调，学生个体差异大。根据经验统计，每当学期末，我们学校的语文学科都只能留有5天左右的复习时间，大概10个课时左右的时间。而面对字词关、课文背诵、重点段落、古诗的默写、词语的归纳复习、语法知识的掌握、写话的训练等繁杂内容，时间是非常紧迫的。正由于复习课时间紧，任务多，有的教师希望收集大量练习题、试卷，带着学生“爆炒冷饭”，让学生在机械重复地练习。把“兴趣是最好的老师”抛之脑后。在期末复习的时候，后30%的学生和前30%的学生差异表现更为明显，同样的作业量有的学生20分钟就能完成，可有的学生可能2个小时也未必能完成。二、我的对策光靠老师和学生嘴巴上的复习，显然效果不佳，那么如何提高孩子复习课的效率呢？美国心理学家巴纳特曾做过这样一个实验：他向学生介绍一篇美国公路发展史的文章时，把学生分成三组：甲组一边听课，一边做笔记；乙组边听边看老师列好的要点；丙组只是单纯地听讲。学习之后，他对所有学生进行了测试，结果发现：边听边做笔记的学生成绩最好；边听边看摘要的学生成绩次之；单纯听讲的学生成绩最差。中国也有古话：“好记性不如烂笔头。”“眼过千遍不如手写一遍。”也就是说，勤记笔记是语文学习中一种重要的方法。叶圣陶先生曾经指出：“己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。”如果在复习课的时候让学生学会记录实时笔记，不就克服了题海战术的辛苦和光动嘴的不牢靠吗？于是我开始在复习阶段发给学生一本崭新的笔记本，请他们根据各自水平跟着老师一起梳理本册语文知识点。三、记录复习笔记的优点1、利于凝神和思考。从表面上看，记笔记只是手在活动，但实际上是一种动手与动脑相结合的学习行为。记笔记时，手在动，脑子也不会闲着。尤其是在复习课比较乏味的课堂氛围下，多动笔就会大大减小学生开小差的概率。课堂上要认真记，就得认真听，认真想，就能集中注意力。脑子要跟随笔下记录的问题不断转动，深入思考。2、帮助理解和记忆。课堂上，学生在教师引导下不断地发现问题、分析问题和解决问题。在这个过程中，学生需要把看到的文字，听到的语言和自己头脑中的思维等信息合成加工，最后记录在复习笔记上。因此，复习笔记是思维结果的重要载体。这样的结果，也在学生的头脑中留下较深的印象。3、便于复习和运用。学应该“时习之”。如果复习时没有及时笔记，那么回家的复习作业要求就很空泛，学生不可能按照要求全面概括单元知识重难点，即使想认真复习，那也得重新读教材，重新理解，重新感受。这样既花时间，又难得要领，效果不佳。如果在听复习课的同时记下学习的纲要、重点和疑难点，记下对所学知识的理解和体会，这样对照笔记进行复习时，既觉得亲切熟悉，又有系统性、条理性，复习起来事半功倍，运用起来得心应手。4、锻炼书写和表达。有许多学生在书写速度较慢的情况下能把字写好，一旦加快了速度，就会写得东倒西歪，甚至连自己也不认识了。复习笔记能让学生在实践中练习书写，可以提高学生的书写速度。定期举行复习笔记展览，还能激励学生把字写好。四、复习笔记的开展策略。那么，这种习惯何时开始培养？语文课程标准的“总目标”中强调，要使学生“养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”所以，我在一年级下半学期开始，让学生试着记实时复习笔记，并逐步培养他们自己整理笔记的习惯。第一：激发学生记录笔记的兴趣。 （1）让学生和复习本一见钟情：想起我在一年级下学期期末复习开始时，我故作神秘的告诉学生：“今天，我们要发一个新本子啦！这个本子可神奇了，有了他，我们的学习就能顶呱呱！”孩子们一下子就对这个本子提起了兴趣，追着抢着要这个本子。可当他们发到了空白的新本子后，又很不解，于是我趁机引导：“从今天起，我们就要开始复习了。这个本子就是我们复习时的百宝箱，里面将会记录每个单元的重点知识，还会记录我们自己还没掌握扎实的知识。当我们把这个新本子变厚了，变旧了，那就是我们把这册的知识学扎实的时候了！” 经过我的这么一诱导，孩子们对于复习本充满了期待，在本子上总是端端正正的书写，只想快点把本子填满。 （2）实时评价，让学生对复习本是若珍宝：每次上完复习课，我就会及时地批改复习本，就学生记录内容的完整程度、书写端正与否、订正及时与否进行评价，第二节课前进行全班点评，并配合班级语文奖励制度进行绿卡表彰。这样，孩子们对于复习本如若珍宝。听课效率势必也好了不少。 在三年级上学期的复习过程中，我还坚持每天在班级qq群中反馈复习记录情况。让家长们也及时了解孩子们在复习阶段的学习态度和学习成效。记得有一次，我在QQ群里表扬了很多孩子，有家长开玩笑说：“全班的名字都有了嘛！”我也发了个调皮的表情：“实际上还有4个孩子没有被表扬到。”结果，那天早上我果然接到了未被表扬的孩子家长的电话，非常着急的询问哪个复习环节漏了。第二：放慢速度，由扶到放地带领学生记笔记 低段的孩子书写速度慢，因此，在最初的复习笔记记录中，势必需要老师写一行，学生跟着写一行。我利用电子白板的“新建白板页”功能带领学生一条一条的记录。写得快的孩子可以把记好的内容读一读，背一背。当全班绝大部分孩子都记好了后，再带领学生进入下一环节。这时候要特别关注后30%的学生。为了更准确地掌握他们的进度，我特地把他们的座位调整到离我较近的位置。 总而言之，在复习笔记记录前期，我们一定要放慢速度，让全体学生都树立一份好的复习“笔记”是人人都能拥有的。第三：培养学生掌握记的方法有条理，有个性法国生理学家贝尔纳曾说过：“良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能妨碍才能的发挥。”复习笔记记的方式多样:三年级上学期我是按照这样的条理进行的。例：（三年级上学期第6单元） 6单元6单元一、复习要点1、 默写21课，知道古诗的意思。2、 P98“读读背背”要熟背并默写。3、 积累AABB、又*又*、不*不*的词语，并能在语境中运用。4、 会背22、 23课。5、 读P96、 P99页资料袋里的内容。6、 据词定义（P98）7、 默写P90“选做题”二、泡泡解答1、 P88:详见语作P372、 P89：围绕课文第一段的第二句话来写的。3、P92：春天：万物复苏、生机勃勃。 夏天：葱葱茏茏秋天：落叶纷飞、硕果累累冬天：白雪皑皑三、古诗复习1、 正确默写古诗（包括作者 、朝代）2、知道古诗的意思。知道注释中关键字在诗句中的意思。3.、描写祖国风光的古诗还有望庐山瀑布、忆江南、望洞庭刘禹锡四、易错字词五、多音字 “复习要点”是根据书本上的内容提纲挈领地概括本单元需要掌握的知识。一般是从课后练习题、语文园地中的知识点提取。“泡泡解答”是根据三年级教材编写的特点，重新带领学生梳理泡泡的答案。因为平时课堂中有时仅是讨论泡泡中的答案，而没有记录，复习时给予学生准确答案，有助于帮助后30%的学生掌握课文主要内容。“古诗复习”是根据本册必背古诗要求，把要求背诵的古诗分散在各个单元过关。“易错字词”和“多音字”则是重点整理本单元重点字词内容。正如前文所说，学生的水平差异越来越大，平时学习成绩优秀的孩子复习重点在提高阅读理解能力，平时学习能力弱的孩子复习重点要在字词关中，怎样使学生做最少的无用功呢？我在复习的很多环节都给学生自主权，比如整理“易错字词”环节，课堂中我给予学生自己整理的时间，每个孩子根据自己的水平整理出来的内容是不一样的，然后再集体交流。比如积累AABB式词语，能干的学生整理的时候要积累本册的新词，如郁郁葱葱、朦朦胧胧等，要求不写拼音。以此体现笔记的个性化。第四：培养学生根据以往笔记，自己整理单元重点的能力。讲到此都是由老师带领学生归类整理单元知识点。但是到了三年级后，我发现学生对于我们要整理的提纲已经非常熟悉。于是，我尝试让他们在复习课前自己整理单元内容。我发现，结果大大出乎我意料。全班每一个学生都非常认真的对待这一次整理任务，他们能够模仿以前的复习提纲，自己归纳提炼要点。下面是我们班李乐源的复习笔记截图。他的一个单元的复习内容长达4页。不仅包含了平时的几个要素，还自己发明了好多有价值的版块：图片一：六单元复习时李乐源根据单元知识点设计了小游戏：猜字谜；和数字有关的成语、反义词、多音字等字词巩固环节。在复习笔记后，还写了一则笑话，让我体会到他是非常愉悦地完成复习笔记的。相信，这一篇笔记让他很有成就感。图片二：图片二：在7单元复习时他还自己写了一篇想象作文：伤心的熊猫。平时一听到写作就皱眉头的他，竟然能主动在单元复习老师未要求的情况下抓住7单元单元童话作文的要求主动完成一篇习作，让我非常的感动。有了这样的复习动力，哪还会有学不好的本领？第五：学会在复习阶段多读笔记，多回忆复习笔记绝不仅仅是复习课堂上认真记录，他还需要学生在课后对未完成的笔记进行补充，并根据笔记内容对单元知识进行反复巩固。每个单元的复习任务我分两天布置，孩子们根据自己时间自由安排当天完成的复习量。有了复习笔记，用心的家长想帮助孩子复习，也能有的放矢了。五、复习笔记的开展效果及反思 通过几年的实践，我认为复习笔记策略的展开还是很有效果的。历年检测，我们班总有年级最低分。三年级上半学期的期中学科竞赛中，我们班两极分化明显。优秀的学生更加出色了，而扣分在40点以外的学生却有8人，和其他班级相比人数偏多。通过复习笔记的实时记录，在期末检测中我们消灭了不合格，识字的优秀率达到了95%，阅读的优秀率达到了80%。这些足以证明开展复习笔记是有效的。总之，培养学生学会记复习笔记是一个循序渐进的过程，需要老师不断的指导，才能逐渐的提高。在小学阶段如果学生养成了记复习笔记的好习惯，将提高他们对知识的自我概括能力。在以后的学习历程中，将使他们受益无穷。