《赞美家乡》教学设计.doc

赞美家乡-写景文章中，教师如何整合信息技术，同学生一同“下水”！创新教学设计目标：我这几年抓语文教学，总萦绕在我耳畔的一句话是：“作文太难教了，孩子不爱写，写不好”！听了这些，我心中就会反思：“如换位思考，我们爱写作文吗？会写作文吗？”，让大家都来写，可能会少了一些的唠叨了，少了一些抱怨，多了一些理解，多一份宽容！孩子都是好孩子，反思我们自己，大家又少做了些什么？现在是时代的发展，教学资源丰富无穷。一粘一贴，一个下水文来了。激昂的读给学生们后，就你们写吧，写不完回家自己写。孩子们孤军奋战，绞尽脑汁，思啊，想啊，憋啊，累了，烦了，对付写吧，抄吧。就都来了。交上不理想，师大怒！孩无奈！孩子终归是孩子，需我们耐心细致引导的孩子们。我们是智慧的领路人，思维的开启者，写作也需我们用心来点滴指导，和学生一同“下水”写作，体会每一次的写作酸甜苦辣，喜怒哀乐，让思维的写作之花，在我们师生心中一同骄傲绽放。早在一九六一年，叶圣陶先生就倡导“教师下水”。他说：“下水是从游泳借过来的。教游泳当然要讲一些游泳的道理，但是教的人熟谙水性，跳下水去游几阵给学的人看，对学的人好处更多。语文老师教学生作文，要是老师自己经常动动笔，或者作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。经常动动笔，用比喻的说法说，就是下水。” 这是叶圣陶先生在广义上给“下水文”的界定。狭义上来说，所谓教师的“下水文”，就是教师用学生的口吻，按学生的认识水平和能力，以学生身边的事物为典型材料来写的文章。它符合学生的身心发展规律和实际情感，并在习作教学中具有较强的指导作用。我在作文教学时，经常和孩子们用情用心一同"下水"！品读欣赏畅谈后，我们在课上固定时间，一起静心书写，即时作文，一同完成。有时我先范引写开头，孩子们畅写中间，我来结尾升华。遇难题我们共同解决，最后我们一同畅读，互相点评，当场修改，一气呵成！有兴趣，有效率。孩子们爱上作文课。创新教学设计内容：一、写爱家乡美景，我找影视资料在课上播放，欣赏家乡旅游胜地长寿山，长寿湖，让学生先由景生情，畅说心中所感，所爱。二、然后利用这单元的写作方法，心中有法，写景与修辞方法的恰当运用，才能生动再现，即兴写作，大家写的是那么让尽情尽兴！三、开头我们共同写家乡美丽的传说： 古老的文化来源于美丽的传说。相传乾隆皇帝到此一游，写下了一首刻骨铭心的诗：“百岁仙翁不服老，风景这边独好。踏遍三山五岳，独领风骚鹿鸣。”还题笔在长寿山之上，写下了一个大大的“寿”字。而又因巍巍的长寿山，蜿蜿的蚂蜒河，所以称之为“延寿”，素有“延年益寿”之意。这就是我们家乡名字的由来，名字美吧？四、然后结合影像资料，和自己的游玩，分写美丽的长寿山，长寿湖。有的写：波光粼粼的湖面具有山水灵动之意，此情此境，仿佛走进了人间仙境！有的写长寿山中“鸟语花香”，是天然的“养吧”，常有松鼠、袋鼠在森林中互相追逐嬉戏！      有的写纵情舒展的树木，仿佛要穿越时空。时光荏苒，早已长在一起的夫妻树，好像在诉说着美丽爱情的传说。还有的写树上一个大大的熊窝，仿佛正在等待着主人的归来！古树参天，山花烂漫！一棵棵挺拔的古树，如一位位强壮的青年在诉说沧桑岁月！有的写 怪石嶙峋，奇丽壮观！山上的崖壁，好似昭君出塞时送亲的队伍，远望群山，好似蝴蝶在翩翩起舞！登上了山顶， “ 一览江天 ” ，便想起这首诗： “ 会当凌绝顶，一览众山小！ ” 。     孩子们利用学到的写作方法，在课堂上大胆伸手挥洒自如，孩子的写作思维是流淌的，在作文课上孩子们的脸上是阳光的幸福的！教师一定要引导孩子写真实的，有情有爱，有血有肉的作文，一单元开始就拿出作文要求，然后在经典课文中学习写作方法，别等到作文了才提作文，一单元的写作知识就错过了，最后和孩子一起自信的书写作文。我以为这是很有效的指导作文途径。五、下水文是语文教师的基本素养，写作是教师工作的常态，更是一名语文教师必备的基本素养。正所谓三天不练口生，三天不写手生。我们小学语文教师如果经常不写作，将导致自己也无法写出像样的文章。因此，教师想成功下水，必须要练内功。首先得爱写作，爱读书，我就经常读一些文章，做一些积累，也爱即兴写随笔，发表在网上空间中，和孩子一同分享：如一次夜宿故乡捕鱼，有感而发。六、教师随笔写了： 寻根爱与不爱它都在那儿静静的等待 渴望已久的夜宿农家，终于无意中实现了！舒服的热炕，入胃的农家菜！就是上厕所太折磨人啊！好冷，好怕！不知是几点了，几次了，抬头好亮啊，皎洁的月光，耀眼的繁星，好美的一刻啊。真是久违了，这故乡的圆月，小时无数次在这样的夜晚嬉戏，贪玩忘了回家。或在人家看电视到了很晚，怕挨骂，借着月儿星儿的光，偷偷溜回家！这情这景好亲啊！就像平时爱看炊烟袅袅的夜晚，想起小时，想起故乡！鸡打鸣了，喔喔。太好听了，几点了，点！真是半夜三更啊！又一次眼湿湿的，心暖暖的，好幸福！无忧无虑的日子哟！点，准时起来。收鱼去了啊！好清新的空气，深吸几口，好舒服啊！秋天真是美啊！近处金黄的稻子压低了头，远处农民放着青春的音乐在收割，好现代啊！五色的山，好美啊！低头，黑星星，好多，吃一口好香喽！四哥说就连刚会走的孙女，都吃的不亦乐乎！抬头！哇，山姑娘，火红的醉人！快摘一个，好甜啊！这才是苦中有甜啊！小时这可是我们孩儿眼里最好的东东了，小伙伴们抢着，吃着，一人一山头，胜者为王！好开心，乐在心里，笑在梦里。不舍离去，农民的儿女，根的记忆，无论走到天涯海角，根还在那里！真是无论故人爱与不爱，它深烙在每个游子的心里。如上海南游玩，去了一周，写了七篇游记！平时爱写随笔，带给孩子鲜活的素材，清新的写作感受。耳濡目染，引领学生捕捉真实的素材，领悟经典的写作方法，和孩子一同“下水”畅写，孩子们也有了写作的兴趣！爱上了作文。著名教育家顾之川说：“下水文能给广大青年语文教师以深刻的启迪，因为一个语文教师有写作体验和没有写作体验，对学生的写作指导，效果大不相同。没有写作体验，教师的指导往往隔靴搔痒；有了写作体验，教师的指导就能对症下药。这也是课程改革的一个重要理念注重亲身体验。体验，不仅指学生，教师也要体验。师生的共鸣往往产生于共同的体验，而共鸣是教学的崇高境界。我衷心希望，为了孩子们，我们语文教师都下水吧，和孩子畅游快乐写作的海洋。七、师生互赏互评佳作，共同学习成长！