《简易方程》稍复杂的.doc

教学内容：数学书P65例1、及练习12第三、四题教学目标：1、 学生能根据等式的基本性质解稍复杂的方程。初步学会列方程解决一些简单的实际问题。2、 能根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。3、 培养数学应用意识与规范书写和自觉检验的习惯。教学重难点：学生自主探索列方程解决较复杂应用题的方法。教学准备：课件教学过程：一、课前我先学1、我会做（解下列方程）x+5.7=10 x-3.4=7.6 1.4x=0.56 x÷4=2.72、让我试一试（列出关系式、列方程、不计算）（1） 我们班有女生X人，男生30人，比女生的2倍少6人。（例） 解：设女生有x人。女生人数×2-6=男生人数2x-6=30（2） 我们班最低的同学身高X厘米，最高的同学身高170厘米，比最低的同学身高的2倍少100厘米。（3） 植树节，李老师带领大家植树，桉树植了X棵，柳树植了50棵，比桉树的2倍多1棵。3、我也会做试做例1解:设数量关系式:列出方程式:=我会解方程=我还会验算答:共有 块黑色皮。 我还有其它算法：（1）（2）（3）二、新知学习。学习方程的目的是为了利用方程解决生活中的问题，这节课就来学习如何用方程来解决问题。板书：解决问题。让学生交流课前我先学小组交流、汇报。师生共同订正。课件重现解答过程，重点讲解格式要求。解题方法。更正课前我先学谁能用线段图表示上面的数量关系？、汇报。让学生补充解答过程的注意事项。（2）师生共同总结列方程解决问题的步骤；a、弄清题意，找出未知数，用X表示；b、分析、找出数量之间的相等关系；（可以写关系式或划线段图）c、解方程d、检验，写出答案。三、巩固练习P66第3题课件出示P66第3题让学生试做。提示这个问题用什么方法解决更好呢？请个别学生板演，师生共同订正。课件出示P66第4题让学生独立做。师生共同订正。总结：这节课你有什么收获？