小学音乐论文：解决钢琴的大体积在教学上的不便.doc

给 钢 琴 减 肥解决钢琴的大体积在教学上的不便 前言：和我的钢琴老师聊天，聊到了有关小学音乐课堂的话题，她说，有一次听她孩子上音乐课，那老师至始至终没碰一下钢琴，问我现在小学的音乐教学是这样的吗？我说，低段的音乐课现在是比较少用钢琴。她很迷惑的自言自语：“那教钢琴还有什么用？”后来，静下来一个人想了想，新课程以来，上了很多节公开课，确实很少用钢琴，即使用了，也就是那么几下，这是为什么呢？记得以前是“琴不离手”啊，最后得出一个结论：钢琴太“胖”啦！内容摘要：一直以来，钢琴都是音乐老师的好助手，在我的音乐课上，它有以下用处：1、 伴奏：给教师自己的范唱伴奏、学生演唱伴奏、学生的演奏伴奏。2、 音准：在教学音符、演唱曲谱、一个旋律开始的定调时，需要钢琴给予音准。3、 渲染：为了故事情节更生动、活动情景更逼真，教师会用钢琴的演奏渲染气氛。4、 信号：起立、坐下、安静、开始活动、整理凳子，这些不同的动作，用不同 的旋律指挥，是音乐课独有的。5、 其他：如停电时，教师的演奏，可使学生顺利作完眼保健操；教授乐理知识“全音”、 “半音”时，出示键盘会更直观；表现好的同学给予体验一次演奏此乐器的奖励等。但是：当我想和学生一起表演时，我不得不用录音机来伴奏，因为我不能扛着它边弹边跳，但录音机又太死了，当我们表演出错时，它不会放慢或停下来。课堂上我想和学生更亲近，每一次好不容易培养起来的感情，当我走过去，坐上琴凳后就被冲淡了。它的音不准了，但我毫无办法，在调音师来之前我不得不继续听着那些奇怪的音高。这些都是因为他的肥胖症造成的，我想，该给钢琴减减肥了。关键词：钢琴减肥 灵活事物都有两面性，当它存在优越性的同时，肯定也有它的弊端。一、钢琴的优越性除了音色优美以外，首先，它是件和声乐器，转调比单旋律乐器来得方便，不仅能给音准，并且能给丰富的和声与多变的织体；其次，中国学校中，学生多，班额大，需要有件能发出响亮声音的乐器，钢琴就有这方面的显著优势；再者，音乐类师范院校的课程设置中，钢琴占据重要位置，伴奏课程也单一的选用钢琴伴奏，就造成了一代代音乐教师在脑中的想法和手上技法中，钢琴理所应当的成为了唯一的课堂使用乐器。二、钢琴的弊端首先，束缚了教师。钢琴的音色如此灵巧，但它的“体格”却如此笨拙，每当教师要使用它时，必须从学生那里回来，然后坐到钢琴边上，来回的路程就不计算了，但与学生的交流忽然中断这是不可忽视的事实。其次，分离了师生。如此多的地方要用到乐器，课堂上的大部分时间教师就会把自己固定在同一个位置上，错过了融入学生、与学生交流的机会，必然会把教师与学生分离开来，形成生在下，师在上的定位。再次，贯坏了师生。钢琴既能给旋律又能给和声，我们已经习惯动不动就使用钢琴，没有钢琴，老师找不着调，学生找不着音，我们都在不知不觉中变懒了。三、钢琴的减肥部位实施减肥计划前，先让我们诊断一下哪些是需要减肥的部位。1、摆放位置在我看见过的音乐教室中，钢琴毫无例外的被摆放在教室一角，上课的老师都喜欢近距离接近学生，角落的钢琴显得格外遥远了。假如有一节课大部分时间用来学习新歌，然后教师采用的又是钢琴作伴奏，那么接下来就会发生教师大半节课“泡”在钢琴边上的情况，我想这就是为什么在小学低段音乐教学中，教师更喜欢用现成的伴奏而不喜欢用钢琴的主要原因了。2、弹奏技巧这里所指的“技巧”并不是单纯的演奏技巧，在教学中它更指的是即兴的弹奏与伴奏。钢琴的即兴弹奏或伴奏很能看出一位教师的音乐素质，因为它牵涉到乐理、和声、乐感、演奏技巧等多项技能，反之来说，钢琴的使用对教师有很高的要求，目前来看教师的钢琴弹奏水平是参差不齐的，试想一位教师用五分钟的时间就能完成一首歌的伴奏，而另一位教师则需要两节课甚至更多的时间来完成伴奏，那么钢琴对第一位教师来说是“助手”，对第二位教师来说就是“累赘”，如果钢琴减肥后，能把这个“累赘”减少或消灭，那么就会给那些现阶段钢琴弹奏技巧还不是很成熟的教师带来方便。3、昂贵价格从我们周边学校来看，每个学校都会为音乐教师配上钢琴，但对我国偏远地区来说，钢琴还是奢侈品，给钢琴的价格减肥目前来说希望不大，但我们是否可以换成其他小巧、价格经济的乐器来代替钢琴呢？如果可行，那将是众多音乐教师的福音。4、传统思想大部分人都理所应当的认为课堂上钢琴是最合适的乐器了，从各类师范院校的音乐课程设置中就可见一斑，钢琴的学习始终是贯穿于整个学习过程中的，然后还会有伴奏课程的设置，然而伴奏课程都是以钢琴伴奏为主体的，那么就在无形中告诉未来的老师们：传统就是这样，我们不需要去思考。常此以往，人们就宽容了钢琴的肥胖，但我想减肥需要的，减了就能更好的服务教学，为教学带来方便。四、钢琴的减肥计划1、改变钢琴的摆放位置，让它离师生更近。这个方法的灵感来源于维也纳童声合唱团的一场演出，那时没有指挥，只有钢琴伴奏，钢琴摆放在舞台的正中央，伴奏是背对着观众的，两旁紧挨着合唱队员，大家紧紧靠在一起，没有指挥的演唱依然完美，得益于钢琴的摆放，这种摆放虽不好看，但很实用。我们的音乐教室，钢琴都是摆放在一角的，留出比较大的空间可供学生活动，造成只要教师使用钢琴，就会远离学生的情况，如果把钢琴放中间呢？它的优点是教师使用方便，与学生更近距离；缺点是使不大的教室显得拥挤，学生的活动场地减少。所以比较大空间的音乐教室可以采用这个方法，减小师生间的距离，带来诸多方便。2、改用学生伴奏，让课堂真正成为学生的课堂。在有些环节中，教师会非常简单的使用钢琴，比如弹个音、定个调、感受高低音区等，这些简单的弹奏完全可以交给学生，从我周围来看，每个班都会有一些学乐器的学生，弹奏这些问题不大，假如遇到了困难，经历一两次后就可以胜任了。这种做法，不仅解放了老师，并且锻炼了学生，让课堂真正还给学生。3、改用小身材乐器，让教学更灵活且富有新意。在动感十足的教学环节中，我们可以用“小身材”乐器来替换钢琴，比如常见的有手风琴和吉他。它们与钢琴的相似处是都是和声乐器，转调快，伴奏是强项，与钢琴的区别在于：（1）体积不同这两件乐器体积小，能让教师在演奏的同时自由走动，充分与学生一起活动、一起交流，使课堂氛围融洽。（2）音色不同吉他的音量小，但柔和，是教师自弹自唱的首选乐器；手风琴的音量大，音色变化多，别的乐器望尘莫及的就是它可以让教师在演奏的时候还能腾出另外一只手干其他事。这个减肥计划不仅可以解决钢琴弹奏技巧不成熟的教师，而且还能为经济不发达地区的学校解决钢琴太过昂贵的难题。不同教师完全可以根据自身不同特点，灵活选择适合自己的乐器用于课堂，打破循规蹈矩的常规，让教学更灵活。4、改革师范院校的课程设置，让学生接触更多的乐器。只有接触更多的乐器，教师才能根据自己的特点进行选择，这种选择不是单一的，而是在不同的环节教师能自如运用不同乐器。比如歌曲伴奏可以运用钢琴，自弹自唱可以运用吉他，熟悉旋律可以运用小提琴，这样就很好的解决了钢琴的肥胖问题。但教师的这种自如选择是建立在能胜任一部分乐器演奏的基础上的，师范院校的课程设置应有这种导向，让广大音乐教师丰富各种乐器的演奏技能，灵活运用于教学。五、计划实施的注意点1、对教师有较高要求在实施中会涉及到使用其他乐器的情况，那么就要求教师会其他一件或多件乐器，作为音乐教师这也是应该的，所以在平时要多加积累，努力练习，使自己在教学上得心应手。2、仍旧发挥钢琴的长处减肥后，会不会造成对钢琴置之不理的情况？假如出现了，这是错误的。钢琴有长处，如果某种情况下使用钢琴是最好的选择，那么就要不加思索的使用钢琴，发挥钢琴的优势。3、 教师的运用要灵活每个教师都有自己独特的教学方法，不一样的教学环境，对钢琴或其他乐器的技巧掌握也有差异，教学中应灵活的、综合的运用以上方法，这样给钢琴的减肥才是成功的。对钢琴的“减肥”其实是对教师的“增肥”，因为教师在实施过程中思考得多了、实验得多了、运用得多了、与学生的交流多了，课堂变得丰富了，我们的减肥计划也就真正达到目的了。