小学体育课教学案例我是小小魔术师 .doc
“我是小小魔术师”（体育课教学案例）学生分析： 三（3）班，学生人数是40人。三年级小学生具有较强的表现欲望，有一定模仿和观察能力，开始具有独立思考的特点，但自我控制能力比较差，因此，在体育课堂教学中安排了篮球的教学，对学生进行引导、启发，让学生在学习运球与游戏活动中尽快地掌握篮球运球的多种方法。指导思想：以“健康第一”为指导思想，根据体育（16年级）课程标准理念，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，在教学中运用多种教学方法，启发学生自创、自学、自练、合作练习，发展学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，形成积极主动的学习与生活态度。教学目标：体验篮球的运球动作,感受篮球活动的乐趣。培养学生对篮球运动的爱好，激发学生的运动兴趣，发展灵敏、协调等素质。发展学生的学习能力，培养学生不惧困难、敢于展示自我，学会与他人合作的良好社会适应能力，提高自信，培养创新意识。形成积极主动的学习与生活态度。教材分析:篮球运球与游戏活动的教学，让学生掌握运球时手指、手腕上吸下按动作，以及手触球的部位和控制球；高运球主要一肘关节为轴，用前臂和手指力量运球，球反弹的高度在腰和胸之间；低运球主要以腕关节为轴，用手腕手指的力量运球，求反弹的高度在腰部以下的位置。通过篮球运球，提高学生身体协调的能力，在游戏和练习中体验到篮球运球乐趣。学习方式的转变，在各种活动中，充分体现“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”，发展学习的学习能力。经常参加篮球运动，能发展学生身体协调能力，培养参与的积极性，促进心理健康和社会适应能力的提高。组织教法：组织形式：通过设定情境“我是小小魔术师”，学生在各种运球活动中，比个人或小组“变魔术”的花样多，鼓励学生创出多种多样的运球练习方法，同时，体验篮球的运球动作,感受篮球运球乐趣。围绕这一中心设计了一系列的活动和游戏，对学生进行引导、启发，让学生在学习运球与游戏活动中尽快地掌握篮球运球的多种方法。教法：根据本课的教学内容和教学特点，以及三年级学生的心理特点和认知规律，我采用了以下的教法“示范法、提问法、设疑法、演示法、练习法、游戏法、激励法、欣赏法等”。学生的学习方法采用:观察法、尝试法、讨论法、合作法、竞赛法、展示法、互评法。以学生为主体，在设计教案时，我根据三年级小学生的注意力容易分散、好奇心强、想象力丰富的特点，在课的开始就用语言:“你们想成为篮球运球的魔术师吗？”来激起学生的欲望。在教学时，从准备活动的自编篮球操到个人运球练习以至合作运球游戏，层层展开，使学生感受运球的乐趣、创新的愉悦。做游戏：(1)“你追我赶”运球比快,(2)“小螃蟹搬篮球”两人背对背夹球横向移动比快，从而为下一节课的跑动中运球与防守作准备。教学过程：(一)、设立情境，使学生注意力集中，激发学生学习的兴趣,诱导学生边学边想.1、教师通过语言提问“同学们有看过今年在北京举办的奥运会篮球比赛吗？”学生答:“有”。教师问：“你们最喜欢谁的运球方法啊？”学生答：“姚明、易建联、刘伟”。教师问：“你们想成为篮球运球的魔术师吗？”学生答：“想，非常想。”教师：“想成为篮球运球的魔术师，一定要认真练习哦！现在让我们一起做篮球操吧！”2、自编篮球操（既能练习球性，又能热身）3、教师边带着学生做篮球操边提问：各位“小小魔术师”，你们还能不能做出更多更好的方法吗？（为课的下一环节做准备）学生答：“有，我的方法可多呢！”(二)、个人运球、合作运球，比一比谁的方法最多（从个人到合作）。1、个人运球：教师先示范，再带学生做，并强调运球时手指、手腕上吸下按动作，以及手触球的部位和控制球；高运球主要一肘关节为轴，用前臂和手指力量运球，球反弹的高度在腰和胸之间；低运球主要以腕关节为轴，用手腕手指的力量运球，求反弹的高度在腰部以下的位置。教师提问：“同学们能用多种的身体姿势运球吗？你们会变魔术吗？”在教师的激发下，学生回答：“我会变魔术！”并在教师指定的位置创造多种的身体姿势进行个人运球；教师巡视指导，及时纠正有错误运球方法的同学，并鼓励其要努力练习；表扬有创新运球方法的同学，并参与其中。在表扬同学的时候，教师：“同学们的个人运球方法很好，现在，你们能不能进行两个人、三个人、或者小组五个人的合作运球呢？”（为课的下一环节做准备）学生回答：“我能行！”教师：“哪，就让我们一起来合作变魔术吧！”2、合作运球游戏：在完成个人运球环节后，教师向同学们提出能不能进行两人或多人合作运球。教师与个别同学合作进行紧靠前后左右运球示范，学生自由组合分散进行合作运球。教师巡视指导，及时纠正有错误运球动作的同学，并鼓励其要努力练习；表扬有创新合作运球动作的同学们，并参与其中。(三)、巩固练习，提升篮球运球的水平1、游戏：(1)“你追我赶”运球比快,（学生分成8个小组，每一组5人，每人按照列队的前后，依次为1、2、3、4、5号。当教师叫到1号，各组的1号逆时针方向出发（图一），并追赶前面的同学，追上为胜。） （图一）（图二）(2)“小螃蟹搬篮球”两人背对背夹球横向移动比快。8个小组中，1和2小组合作、3和4小组合作、5和6小组合作、7和8小组合作，形成4个小组，听到教师口令时，4个小组的学生同时两人背对背夹球横向移动比快。（图二）2、让学生明白团结合作的力量大的道理。(四)、恢复心身教师：“同学们，让我们和着你和我的音乐节奏一起唱一起跳吧！” （口令提醒） 学生们围着一圈唱歌和跳舞，身心愉悦，模仿动作，呼吸平须，身体完全放松。 教师：小结，本课我们变了多少种魔术？同学们运球方法有多少种？游戏中你们的合作成功吗？今后练习篮球运球应该注意什么？（教师点评） 学生：学生自评、互评，听教师点评。（学生共同参与） 教师：指挥学生有秩序下课，并归还器材。学生：学生聆听，有序归还器材。 场地器材: 篮球场1个，篮球40个，录音机一台。 教学流程：集合整队自编篮球操（诱导练习）个人运球“我会变魔术”（多种姿势运球）、合作运球游戏游戏：(1)“你追我赶”运球比快,(2)“小螃蟹搬篮球”两人背对背夹球横向移动比快。放松活动小结本节课的优劣学生自评（说出当小魔术师的感受）教学反思：我在十一月四日“东莞市小学体育教学观摩活动”中，上的篮球运球（水平二 三年级），就运用了情境教学，主题为“我是小小魔术师”。 教学语言的表达能做到精练、准确、明了、生动、及时、到位。我这节课的设计思路是教材的游戏化处理。通过一个个游戏，将篮球技术的教学渗透其中，既使学生达到愉悦身心、展示自己个性、创造力的目的。通过这节篮球课的教学，我发现一堂教学课的好坏并不在于教师如何精彩的表演，而在于学生的参与程度和欢迎程度，对于我们体育学科来讲，要使学生真正参与到课堂中来则必须让学生首先对你所教授的项目感兴趣。我不再用以前教师示范，学生集体列队跟做的模式。而是让同学们在自主，探究，合作的氛围下进行学习，同学通过交流，互相纠正动作，互相寻求各出正确的运球方法的要领。学生们把自己的创造力、想法、兴趣通过手中的运球游戏表现出来。以上是我对这节课的反思，如果还有什么不足的地方请各位领导和老师给我多提些建议，你们的每一个建议都是对我来说都是一笔财富，我会吸收并利用在以后的课中。
