九：主动沟通健康成长.ppt

自主学习,1、新型的师生关系的基本内涵是什么？2、与教师沟通的方法（艺术）是什么？3、与教师交往的礼仪是什么？,师生交往新观念,4-2 主动沟通 健康成长,学生的困惑,1、我很爱老师，但有时也害怕老师,2、我有许多话想和老师说，又不 知从何说起。,3、我希望能和老师成为朋友，又觉得和老师之间有段距离。,是什么使我们处在这样一种矛盾状态？,传统师生角色素描,知识的权威,管理者,演员,裁判,知识的接受者,被管理者,观众,运动员,钦佩、服从、被动,绝对服从,听、记、背、（机械地模仿）,绝对服从判决,讨论：表中所列举的教师角色有什么共同点？学生角色有什么共同特征？为什么会有这样的交往行为？,学生把老师看作权威，而自己更多的扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。,传统的师生关系：,新型师生角色素描,求助者,老师的朋友,演员,知识的引导者,学生的朋友,导演,大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点,救助者,和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼,在老师引导下、促进下自我表现、发现,主动寻求老师的帮助,改动后的教师角色有什么共同特征？这么改动以后，你对自己的角色有什么感觉？,知识的探索者,归纳：,新型师生关系的基本内涵是：,建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。,思考：,如何打开师生交往新空间？,我归纳,克服师生交往中的障碍，在与老师交往过程中，树立“亦师亦友”的意识；老师是我们的友伴，和老师的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活共同体；一旦改变对学生角色的认识，我们就能发现师生交往的空间。,思维拓展,我们倡导新形势下新型师生关系，可以用哪些方式开展师生交往活动呢？,网络、热线、周记、书信、交谈,共筑师生情感桥梁,主动沟通 健康成长,主动沟通是师生交往的前提,化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。当我们觉得被老师误解时，主动与老师沟通，沟通产生理解，理解产生信任。,最近我很烦恼,一次数学课上,本来是同桌先跟我说的话,老师不分青红皂白把我狠很地批评了一顿.我很委屈,便当众给他解释,他却不听,反而火气更大了.事后,我对此耿耿于怀,不愿意再上数学课。,1、当时你是怎么想的？,2、当时老师可能是怎么想的？,3、我该怎么办？,正确对待老师的表扬和批评：老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待。老师的批评是爱护，是鞭策，也是期待。成功和挫折都是人生的财富。当我们被误解时，可以向老师做出解释，但解释一定要建立在真实的基础上，并且是为了更好地沟通，而不是逃避自己的责任。,遇到下列情况，你如何对待,老师表扬我了，我老师批评我了，我,急诊室防疫站加油站,数学课上，老师正在讲解一道几何题，这时，小峰发现老师对那道题的解法好像是错的，唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟他说呀？,原谅老师的错误,1.从老师的角度看问题(换位思考),主动沟通的方法,2.正确对待老师的表扬与批评,3.原谅老师的错误,提醒篇,“这样的做法合适吗”见到老师不问候，进办公室不敲门，打听老师的隐私，从背后突然拍打老师你的意见是,礼貌待师（基本修养）,勿失分寸（平等决不意味着放肆）,注意场合（交往艺术）,师生交往的礼仪,实践篇(结合P50的彩图),我会举手主动与老师沟通。,我会站在老师的角度，心平气和地主动和老师解释，并原谅老师的过错。,我会积极面对老师的批评，有则改之，无则加勉，并且宽容老师的态度。,2.共筑师生情感桥梁,主动沟通健康成长,1.师生交往新观念,主动沟通,沟通方法,交往礼仪,传统师生观念,新型师生观念,梳理小结：,学完本课你最大的收获是什么？,