《护理学基础》课程说课ppt课件.ppt

护理学基础 课程说课,医护学院 范之维,说课内容,课程简介,教学设计,教学实施,课程评价,教学条件,课程定位,护理学基础,课程简介,护理专业的基础课程国家级技能型紧缺人才 培养方案主干课程之一,职业能力和综合素质为目标在整体护理观念的指导下，学生具有较强的 护理实践技能和必需的护理基本知识并能初步运用所学知识和技能为护理对象 提供优质护理服务,是护理学生进入临床必须掌握的 知识和技能基础,课程性质与任务,护理学基础,课程简介,课程地位与作用,课程定位：,课程定位,课程定位,综合职业 素养,培养目标,课程定位,素质教育目标,技能教学目标,知识教学目标,掌握护理学基础的基本理论和基本知识。,熟练掌握护理基本技术的各项操作，并能综合应用。,认识护理工作的重要性，培养学生对护理专业的热爱，关心、爱护、尊重患者。,课程目标,教学设计,1.设计理念,提高素质,突出应用,结合临床,服务专业,夯实基础理论，以应用为目的。,结合临床,教学设计,2.设计思路,理论知识,满足患者基本生活需要,满足患者治疗需要,满足患者心理需要,操作技能,教学设计,3.教学内容,制定原则：理论知识要与护士执业资格考试相接轨，实践技能要根据临床护理岗位的要求，注重学生动手能力、综合应用能力的培养。课时安排：三年制中职护理学基础课程的总学时数 136学时，其中理论96 学时，实践 40 学时。另外安排课间见习、岗前培训和实习。,4.教学计划,教学设计,教学重点：护理学基础理论和技能的综合应用能力的培养教学难点：培养学生应用护理程序的方法解决病人 健康中存在的或潜在的护理问题,4.教学计划,教学设计,应用多媒体教学系统、模拟情景教学等，通过课堂实训练习、晚间开放实训室、课间见习、实习等形式强化,通过实施案例情景教学、课堂讨论、案例分析、课后作业、实训报告等形式突破,教学设计,课时分配,4.教学计划,教学条件,1.教师情况,本人教学经验不足，教学资历尚浅，对于如何改进教学方法，提高教学质量等问题上仍然处在摸索着前进的阶段。加强沟通交流与学习，自我更新，不断为教学注入新鲜的营养成分，提高专业水平修养，以适应教学需求。,教学条件,2.学生情况,学习动机多样性,可塑性强,思维活跃,自律性较差,基础薄弱,教学条件,3.教材选择,护理学基础庄红 曹晓蓉 主编 高等教育出版社,临床护理技能实训指导敖以玲 主编 第四军医大出版社,护理学基础 庄红，赵国琴，王静 主编 第四军医大出版社,校内教学资源：1、教材资源 2、实验实训资源,校外教学资源,教学条件,3、网络教学资源4、图书室、阅览室,4.教学资源,教学实施,1课堂讲授法 目标教学法 案例教学法 2角色扮演法 3直观教学法4情境教学法 5小组学习法 6研究性学习,教学实施,3.理论教学,组织教学、导入新课、提出教学目标讲授新课、小结、布置作业,课中,教学实施,4.实践教学,课中,教学设计：学时：理论1学时 实践1学时时间安排：组织教学（1分钟）导入新课（2分钟）理论讲授（24分钟）示教（20分钟）回示（15分钟）分组练习（25分钟）小结（2分钟）布置作业（1分钟）教学模式：教、学、做一体化,教学实施,举例：静脉输液,过程设计,举例：静脉输液,讲解新知,结合临床实际情况，将学生引入课堂情境，讲解冲刺技术操作过程,想去做,讲解新知,明确目标设疑牵引,王小妹，10岁，因支气管肺炎住院治疗，医嘱：10葡萄糖液150ml，加先锋霉素1g静脉点滴，1、怎样进行密闭式周围静脉输液？2、静脉输液中应该注意些什么？,任务驱动法,评估,计划,实施,评价,下达任务,示教法,回示教法,学生讲解法,小组合作练习法,学生为主体教师为主导,下达任务,布置作业完成实训报告单,纠正不足 鼓励信心,课程评价,（校内考核）,（校外评价）,1.评价学生,课程评价,自评（教学反思）,互评,专家评估,2.评价教师,谢谢！,