《班级管理与班主任工作简版笔记》(含案例)汇总.ppt

第一章 班主任的任务与角色,一、班主任工作的主要任务,班级的组织建设班级日常管理 班级活动管理班级教育力量协调 班级管理评价 诊断 调节 发展,二、班主任的角色定位,班主任是班级工作的管理者班主任是学生学习的指导者 班主任是学生的平等对话者班主任是心理工作者班主任是家庭教育、学校教育、社会教育的桥梁（沟通者）班主任是终身学习的践行者,第二章 班级的组织建设,一、组织的一般理解,有明确的目标拥有资源：人、财、物、信息和时间 保持一定的权责结构,二、班级组织的概念,班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式群体。,三、班级组织的形成过程,班集体的基本特征：要有共同的目标有健全的组织结构 有效的集体规范 良好的人际关系 优良的班风和传统,四、班级的组织机构,组织构成,正式组织,非正式组织,在校行政、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组织起来的学生群体,学生自发形成或组织起来的群体,非正式组织,学习型,社会交往型,娱乐型,功利型,我班学生小明等在校内打架，为了了解打架的原因与当时的状况，我去找与小明要好的同学小林，小林直言不讳地说：“老师，这几个同学和我非常要好，要是告了他们的状，那就不够义气了。”无奈，我又找了班长了解此事，班长心存顾虑，欲言又止。学生小林与班长都知道打架的原因，然而他们都向我保密，直到后来，我通过多方面了解才知道他们和当事人都是一个圈子内的人。这种由几个同学（有的跨年级或班级）自发形成的小团体，我们称之为“非正式组织”。我们不得承认，在学生中除了有班级这种正式组织之外，非正式组织目前在初中普遍存在是一个客观事实。,五、班级组织建设的内容,班级目标建设班干部队伍建设班规建设,（一）班级目标的制定,把学校培养目标加以分解，形成各要素指标。根据要素指标，分析本班学生现状，弄清“现有发展水平”，确定不同学生的“最近发展区”。调动学生积极性，参与制定班级发展的“目标群”。根据每个同学的“目标群”，动学生骨干共同设计本班的“目标群”及发实施方略。从学生实际出发，开展学生的个体自我规划，使班级目标与个人目标有机结合起来。,（二）班级机构建设,班主任班委会 班长 学习委员 纪律委员 生活委员 劳动委员 文体委员 组长,辅导员少先队（团组织）大队长（团支书）中队长（组织委员、宣传委员）小队长,班干部队伍的选拔方式,集体选举 学生推举 自由竞争 毛遂自荐 全体轮岗教师任命,班干部的培养,分配职位 明确职责培养意识 干部意识 服务意识 平等意识 责任意识 大局意识 创新意识 了解方法,我是初二的班主任，3月底，进行班委改选，一共六个班委，五女一男。他们六个成绩都很好，而且都是学生们自己选出来的，班级工作，如纪律、卫生、上课，都有很大进步，科任教师都很高兴有这样的变化。不料，昨天有个很有威信的班委提出想要辞职，原因是不想得罪人，而且她还说很多班委都有这个想法，只是没有说出来。我刚毕业，也做过班干部，知道班干部的苦处，因此，我没有交给他们任何一件为难的事情，甚至在班级日记上，也没有要求他们写上违纪同学的名字。请大家帮我出出主意，我该怎么办？,（三）班级常规建设,内容,班级学习活动常规,班级纪律常规,班级卫生及环境的常规,班级班务常规,制定班级常规的依据：中小学生日常行为规范学校的规章制度学生的实际情况,制定班级常规的步骤：,教师引导,学生讨论,修改确定,逐步完善,班级常规管理的实施：注意常规制定与完善过程与教育引导相结合 强化常规执行情况定期与不定期的检查落实 优化常规执行过程中奖惩手段运用效果,第三章 班级日常管理,一、环境管理,（一）规范环境管理教学秩序管理 作息制度考勤管理自习管理考试管理 偶发事件处理,(二)班级物质环境管理教室布置教育性实用性 安全性 美观性 生动性 主体性,座位安排编排座位前作好宣传工作，让学生充分作好各方面的思想准备；视具体情况做好个别学生的思想工作；不断跟踪调查，及时了解学生的想法，定期更换；提供各种有利条件，利用各种有效途径，倡导小组内部竞争、小组间竞争，增强小组成员凝聚力。,二、教育性管理,（一）内容品德指导学习指导安全与法规指导健康指导,（二）个别教育,谈话法契约法 家访法 在线互动导师制,三、操行等地评定,形式,直接式,间接式,要辩正地分析和全面地评价学生。要抓住特点，写出个性。要多从正面引导，以鼓励为。,第四章 班级活动管理,一、班级活动管理的任务,就一个学期来说：（1）按照学校指导性意见，针对班级学生实施，确定学期教育目标。（2）围绕学校教育目标制定学期班级活动计划；（3）组织实施班级活动计划；（4）总结。,就某一次活动来说：（1）确定活动内容；（2）进行班级活动的准备；（3）组织开展班级活动；（4）总结班级活动情况。,二、班级活动类型,发生场所,课内,校内,校外,活动性质,班会活动,团队会活动,三、班会活动,晨会,班级例会,主题班会,主题班会,活动设计,活动准备,活动实施,活动总结,第五章 班级教育力量的管理,一、班主任与校内教师之间的协调,（一）班主任与学校领导之间的协调（二）班主任与任课教师之间的协调尊重任课教师。为任课教师课堂管理提供支持。维护任课教师的权威。,有位很有经验的数学老师，在一次课堂上讲评作业的时候，因为一个学生没有带作业，便狠狠地批评了学生，其实这个学生已经病了好几天，于是该生便解释了几句，这个老师厉声喝道：“你居然还顶嘴！”一边说一边就走过去给了他一个耳光。这个事情在班上引起了很大的反响，因为以前从来没有发生过这种情况。被打的学生找到我哭诉，数学老师也在我面前埋怨学生不好管。一时间我也不好办，非常为难。,二、班主任与家长的协调,参与家长学校工作 家长会 家访家长来访,人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。,