《建筑工程计量与计价》说课.ppt
,建筑工程计量与计价课程整体设计介绍课程负责人:肖 萍 讲师 福建信息职业技术学院建工系,说课内容,课程设置,课程教学内容设计,教学方法与手段,实践条件与效果,4,1,2,3,5,5,6,1,特色和创新,实践条件与效果,教学队伍,工程造价专业,职业岗位群,安装造价员,装饰造价员,土建造价员,市政造价员,建筑工程计量与计价,核心课程,1、编制工程量清单及招标控制价2、编制施工图预算及工程结算3、能进行工、料、机消耗量分析4、熟练运用造价软件,专业技能要求,1、课程定位,一、课程设置,建筑工程计量与计价是工程造价专业的核心课程，它具有较强的实践性、地区性反映国家的技术经济政策以及建筑市场的变化情况，直接为招标、投标、签订建筑工程承包合同提供决策依据。,该课程在专业课程体系中处于承前启后的重要位置。是学生掌握工程造价员岗位的主要技能课程。为将来的职业能力培养和职业素养养成奠定基础，打造学生在建筑工程造价领域工作的基本技能和实战能力。,课程设 计理念,按造价员岗位工作的开展过程为任务导向，融合、序化教学内容，构建课程内容体系,服务于课程培养培养目标与定位，培养学生在造价工作岗位上解决实际问题的能力,2、课程设计的理念与思路,坚持校企合作开发课程，以工学结合为手段，强化能力培养,课程设计思路,以校企结合为基础，深入企业行业调研，分析课程所对应的职业岗位的典型工作任务,召开课程建设专家研讨会，分析岗位所需要的知识、能力、素质的要求,以真实的工作任务为载体探索任务驱动、项目导向等工学结合的教学模式，利用校内外实训基地开展实践教学活动,按教学过程分阶段实行过程控制与考核,召开专家研讨会进行课程调研,课题组教师与合作企业共同研讨课程建设,课程组教师与四川建筑职业技术学院工程管理系教师交流，吸取好的教学经验和方法,与兄弟院校交流学习,走访毕业生和用人单位,走访福建建融造价咨询有限公司实习的08届毕业生,走访福建瑞建设工程咨询有限公司09届毕业生,3、课程培养目标,知识目标,掌握材料预算价格的组成及确定,掌握工程量的计算规则及工程量清单的编制方法,熟悉计量与计价软件的应用,能根据2008清单计价规范计算工程量,能应用清单规范编制工程量清单,能运用现行的计价依据确定清单综合单价,能力目标,二、课程教学内容设计,1、内容的选取（针对性和适用性）,Text in here,Text in here,Text in here,2005,2006,2008,确定教学内容,掌握的专业技能,造价工作内容,造价员岗位要求,建筑工程计量与计价学习情境,10学时,学习情境 6：工程计量与计价电算化,12学时,学习情境 5：措施项目工程计量与计价,22学时,学习情境 4：装饰及门窗工程计量与计价,32学时,学习情境 3：主体工程计量与计价,14学时,学习情境 2：地基与基础工程计量与计价,16学时,学习情境 1：计量与计价基础知识,学习情境,通过学习，使学生掌握工程量清单及定额计价的基本原理，熟悉清单规范的基本要求，能正确计算工程量，编制工程量清单，并根据企业情况和市场情况进行报价。,学习目标描述,106,基准学时,第4/5学期,教学学期,建筑工程计量与计价,课程名称,2、内容的组织安排,根据工程造价领域和职业岗位要求，参照造价的职业资格标准，按照目前行业的要求和发展，遵循学生认知规律,设置课程理论教学体系 以培养学生职业能力为核心，精心设计专项能力实训、综合能力实训,加强了实践教学环节，强化职业能力培养，“教、学、做”结合，理论实践一体化,以工程项目为载体，针对不同结构、不同基础类型、不同规模的工程案例，使学生在学习中多次操练预算技能，加深印象，达到预期课程效果,3、教学内容的表现形式,采用教育部高职高专规划教材，同时配套2008工程量清单计价规范及福建省2005建筑和装饰装修工程消耗量定额以及综合单价取费标准,三、教学方法与手段,教学模式,针对课程特点，基于工程造价的形成过程和工作任务，把课程学习内容联系实际工程项目，采用任务驱动、工学交替、项目导向、课堂与实习地点一体化等多种教学模式,学生是学习的主体，教师是教学的指导者和组织者，教师应指导学生进行主动学习,教学方法,提起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望,为学生讲解基础知识并做相关讲解,为学生做相关知识的演示、便于记忆、理解,发挥学生的主体作用,体现教师的主导作用,案例教学法,现场教学法,模型演示法,任务驱动法,通过教学楼、实验楼、学生宿舍等）及在施的工程项目施工现场作为课堂，对照实物，结合图纸，进行分项工程计算规则的讲解，使学生对计算规则对应的实物有了全面的认识，加深了学生对专业理论知识的理解与把握。,现场教学,模型演示教学,把模型带到课堂教学中，可以将抽象的东西具体化，难于理解的知识简单化。,案例教学,通过选用不同结构、不同基础类型、不同规模的工程案例，使学生在学习中多次操练预算技能，加深印象，取得良好效果。,教学手段,1现代工程造价管理手段应用与行业企业共建工程造价实训室，引入现代工程造价管理的科学技术-造价应用软件，结合实际工程案例进行模拟、仿真实验，优化提炼了教学过程，激发了学生的学习兴趣，激励了学生学习的信心。多维立体化的教学手段的应用根据课程特点，应用先进的现代科学技术，制作了多媒体课件、教学录像、工程案例等多位一体的教学平台，扩大知识的直观性、形象性和多面性，提高了课堂教学效果。,四、教学团队,教师队伍结构,年龄结构,学历或学位结构,职称结构,硕士4人，占57%，在读硕士2人，占29%，本科1人，占14%,45岁以上 1人，占14%，4045岁3人，占43%，30-39岁3人，占43%，,双师型 6人，占副教授或高工3人，讲师4人,五、实践条件与效果,工程预算模拟室1个，拥有多种万元以上预算软件。建筑施工图纸约100套，现行2005建筑工程消耗量定额每人一套，配套的标准图集30套。,目前已与厦门象屿工程管理公司、福州顺恒造价咨询公司、福建五鑫预算软件公司等达成一致的合作关系，,校内实训条件,校外实习环境,1、实践条件,校内外实训基地,2、教学效果,取得成绩,校外专家,行业企业专家,校内督导,学生评价,教学效果,指导老师与参赛学生,学生获奖情况,六、特色与创新,1.构建了符合高职人才 培养模式的全新的课程,以工程项目为载体，以工作过程为导向，突出岗位能力训练和职业素质培养的基于工作过程的课程体系，创新了课程的内容与标准，重新整合了课程内容，调整了授课的顺序，以达到最佳的效果。,在案例教学上，注重循序渐进、由浅入深的理念，从砖混结构到框架结构到框剪结构，从单层到多层再到高层，使学生不仅能接触多种案例，还可以在列项和算量中进行比较，从易到难，有助于获得扎实的理论和实践技能。,2.递进式的技能培养,3.“能力本位”的教学设计,以职业岗位实际需要技能为教学目标,建立了课程实习、综合实训、顶岗实习三个环节环节有机结合的实践教学体系，打破了以前学科体系和传统课程教学体系,谢 谢 大 家！,
