《成长的烦恼》作文讲评精品ppt课件.ppt

成长的烦恼,作文讲评,明确写作要求,内容：中心明确，内容充实，有真情实感。表达：以叙事为主，兼用多种表达方式（注意叙事要具体，叙事过程中要有描写）注意必要的议论抒情。结构：结构完整，条理清晰，详略得当。语言：语言流畅，生动形象，富有表现力（最好富有一定文采）,教学过程：,一、复习1、成长的烦恼这个题目写作的对象是什么？修饰成分又告诉我们什么？2、我们学生又会有哪些“烦恼”呢？归纳烦恼类型：一、学习方面的烦恼（如课程难度、作业量、竟争压力、基础差，老师、家长要求高等方面）。二、来自家庭方面的烦恼。三、与同学交往上的烦恼。四、有关自身形象、生理等方面的烦恼。,二、教师引领，师生共同评改,（一）、默读下文，按要求评判文章：评改要点：1、所选材料是否切合题意？2、所写材料内容是否具体、典型？3、多个材料的文章内容详略处理是否恰当？4、小作者对所写烦恼持什么态度？表达的情感是否正确？,三、师生互动，评改交流(A)篇围绕评改要 点，鼓励学生从审题、选材、取材、详略、情感态度等方面大胆发表自己的意见。,成长的烦恼 A同学 随着时间的飞逝，我们也渐渐地长大。昨天还是一个一草地上无忧无虑玩耍的小孩，一眨眼就变成了一个中学生，随着年龄的增长，承担的责任也多了，我的烦恼也随之而来。我的学习成绩在班上只有中上水平，每当我学习松懈、懒于作业时，妈妈就对我说：“你这么不努力，怎么考上高中？以后工作怎么办？仅凭初中文凭哪里会有单位要你？你又没有特别的特长，能干什么啊？孩子，读书不是为了父母和老师，而是为了自己呀！”妈妈的文化水平不高，政治素质更逊一筹，能说出这样的话也是挺实在的。可是语文老师说：只为个人利益读书是很渺小的，而应该象周恩来爷爷那样，为中华崛起而读书。我认为老师的话是最正确的。可是，我看到堆积如山的作业，听到外面小朋友们玩耍的嘻笑声，想到大学毕业找不到工作的那些人，我心里既矛盾又迷惘，真是烦透极了。我什么时候才能轻松快乐呢？刚上初中的时候，一切都是那么的陌生新的学校，新的老师，新的同学，一切是那么的陌生。我个性好静，又不善交际，不会主动结识同学，没几个好朋友。几个月以后，大家彼此非常熟悉，还经常开些玩笑。就这样一个学期糊里糊涂地过去了。在初中的学习生活中，课程越来越多了，和小学比起来，真是不得了啊，初中的科目不仅多，程度也难了许多，有些课的题目我做得十分费劲，有时还做不出来。看着人家成绩这么好，解题这么快，我的心不禁焦急起来。长大了真烦。在家里，被父母囚禁在家里，不准看电视，玩电脑，会同学，看朋友，更不允许自由玩耍，唯一的任务就是学习学习再学习；学校里，同样没有半点自由，唯一的任务就是学习学习再学习。一天八节课，中午时间又有老师严加看管，不得自由，只有课间十分的“放风”时间才是自己的天地。说得难听一点，我的生活简直成了囚徒一般。我老是想，一生中要是没有烦恼那该多好啊！可是老师说，长大了的人不可能没有烦恼的，相反，烦恼能催人成长。因此，关键是如何正确对待它。现在我想通了，烦恼它只能惩罚意志薄弱的人，它就象阳光下的一片乌云，只是暂时遮蔽阳光，乌云过后，必然是阳光灿烂。,评改小结（A）篇,1、文章开头开门见山点明题目，简洁自然。2、文章所选三个材料能扣住题目“成长的烦恼”来写（第自然段写刚上初中与同学陌生与相识的内容偏离题旨。第一个烦恼写来自家庭的压力和心里的矛盾、迷惘，写得较具体；第二个写学校课程的多与难带来的烦恼，较简略；第三个材料表现不自由而引起的烦恼。第一、二两个材料从“点”的角度来写，第三个材料则从“面”的角度概括写，这样点面结合，即体现烦恼的深度，又表现烦恼的的广度。足见小作者对材料的取舍和详略安排的功底。3、本文语言质朴自然，表达方式上以叙述、描写为主，适当的议论深化了主旨，小作者还能运用对比、排比、反复、比喻等修辞方法，起到了突出“成长的烦恼”的题旨和增强语言生动性的作用。4、文章末尾照应开头，以议论、抒情结尾，表明作者对“烦恼的正确的情感态度。,四、师生互动，评改交流(B)篇,成长的烦恼 B同学“太阳太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱，我们带着七彩梦想走向未来。”我们是几乎唱着这首歌长大的，我们的生活确实充满了七彩阳光。然而，在阳光普照的时候，也难免会出现短暂的阴云。成长中的少年，也会有一些挥之不去的烦恼。这烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往。但是，烦恼并不可怕，关键是怎么对待它。从现在起，让我们一起远离烦恼，带着多彩的梦，走向成熟。我也有许多烦恼，随着年龄的增大，烦恼也越来越多。有一次，我在楼上看电视，听见声音，爸爸走上来说：“作业做完了没有？没有做完就不要看，这样会影响你的成绩的。还有老师上课的时候，不认真听讲，作业就不会做。”我不情愿地关掉电视，想想自己的成绩在坐滑滑梯，尤其是数学，根本听都听不懂，而且下课也不向同学问，我很烦恼：怎样才能把功课学好呢？当然，成长中也有快乐，每逢双休日，我常常邀请一些小朋友，做一些有趣的事，如猜谜语、捉迷藏、玩老鹰啄小鸡等等。那时，我凭年纪比他们大的优势，便发号施令，指挥一切，我指东，他们便不敢往西。那种满足感真让人快乐。尤其是玩两军对阵作战，我是一方的司令，指挥着小兄弟们冲啊杀啊。曾记得有几位小兄弟由于不听我的指挥，违反纪律，被我立马执行战场纪律枪决。那时的威严、那时的欢乐，现在想起来心里还是甜滋滋的。成长中伴随着许许多多烦恼，为了轻松快乐，让我们一起迥避烦恼，让烦恼远离我们而去，给自己的生活增添一点乐趣吧。,评改小结（B）篇,1、材料空洞，未紧扣题目来写。仅有的第自然段的一个材料笼统概括，也不具体。第自然段的材料写的是以前的快乐，偏离了题目。但如果能够与现在的烦恼对比着写，则能起到衬托的作用。第自然段点题后写烦恼的来源没有必要，对烦恼的态度可放在结尾处。2、文章最后表达对烦恼的态度，但是情感不正确。,五、实战训练，分小组评判作文,成长的烦恼 c同学 小时候，我拥有一颗“小时不识月，呼作白玉盘”的童真之心，还有着整天想干吗就干吗的随心所欲的自由天地。童年，真可谓自由自在、无忧无虑。可是现在，随着年龄的增长，我的烦恼也接踵而至。在学习上，父母抓得越来越紧。平时，学校的作业完成以后，还要完成父母交代的作业，而且，稍有懈怠，还要接受父母的“思想教育”。在我再期盼的双休日来临时，连想睡个懒觉的小小心愿也达不到，因为等待我的是补习班和更多的作业。这时我真想对父母说：“你们饶了我吧！”在班级中，身为班干部的我，还得为那些成天无所事事的某些“同学”干这干那，干不好还得被他们嘲笑、讽刺，甚至侮辱，真是吃力不讨好。在家里，我的烦恼也不少。每逢弟弟、妹妹来我家作客时，我不光得把我心爱的电脑、电视让给他们，还得给他们买吃的、喝的、玩的，简直成了个义务保姆，他们走后，我就没了玩的时间，也没了玩的心情。哎！想想现在，我真向往童年时的点点滴滴。不过，人总是要成长的，成长过程中必定会有大大小小的烦恼，这是免不了的，你只能面对它们，逃避是不现实的，只有跨越烦恼，战胜烦恼，才是生活的勇者，才会使自己不断长进。让我们一起勇敢地面对烦恼吧！,如何让文中的叙事具体生动？,添枝加叶法：给叙事性的语句增加修饰性成分，表达更加具体形象。抓住某一细节，多用描写，铺垫渲染：人物的神态，语言及动作、心理描写，对心理描写精雕细刻，突出中心。适当借助联想等表现手法，延伸内涵，使内容更加具体充实。提升语言表达借助修辞手法。,失误作文：妈妈，请尊重我,一个星期五的下午，我放学回到家，一看到压在抽屉底下的周记本放到了桌子上，我问正在做家务活的妈妈：“妈，你是不是偷看了我的日记?”妈妈承认是她看的，继续干着手中的家务活。我简直不敢相信自己的眼睛，这是深爱我的母亲的所作所为。妈妈的这一做法已经侵犯了我的隐私权呀!她怎么能这样呢?我当时恨不得把本子撕个粉碎。妈妈停下手中的家务活回答道：“小孩子有什么隐私哟!我可是你的妈妈，有什么秘密不可以让我知道?”我已经长大了，应该有一块属于自己的天地了，应该有属于自己的秘密。难道我要永远在妈妈的束缚监管下成长，不能自由地驰骋吗?我有些冲动，更有些气愤。妈妈接着向我解释道：“目前，我还是你的监护人，我有权知道你的所作所为，所思所想，学习为人，等到什么时候你不需要我管了，说一声，我一概不管!”她的话显得很严肃，不容反驳。听了她的这番话，心里更是不可理解。但是，我也不想再与她争吵，因为我知道，如果这样争吵下去，我一个孩子会有什么好结果呢?我只能默认了。我拿着周记本转身回到自己的房间，放进书包里最隐蔽的地方，让它永远地跟随着我。我的秘密不能再让第三个人知道了。,这件事情过去了很久，但我经常在默默地为之流泪。我总在想，我所写的都是学生时代幼稚的想法和所见，并没有不良想法，但我不懂妈妈为什么变得如此无理，如此刁钻，如此这样对我，连这小小的自尊都不给我。一次睡觉的时候，我不知不觉又想起了一件小事。那是刚开学的时候，因为我回家晚了点，妈妈就问东问西。我都14岁了，已经不是小孩子了，她还是那么不放心。妈妈，亲爱的好妈妈，让我们一起来解开这个不能沟通的疙瘩，好吗?点评 这篇作文被评定为三类作文，其主要原因在于表现上的欠缺，使得文章平淡无味，感情不是很真挚、贴切。例如，“我”的周记本被妈妈看了，但“我”没有与母亲进行一番争论来维护自己的尊严，只是写“我当时恨不得把本子撕个粉碎”，就显得矫情造作。这件事发生后，作者没有对“我”的特有感受进行细致、深刻的描写，因此在体现成长烦恼方面就比较干瘪，文章主题也就未能得到鲜明体现。因此，这篇文章给老师一个突出的印象就是把“我”的成长烦恼只局限在一种抽象的符号层面上，不能让人产生情感上的共鸣。,升格作文：妈妈，请尊重我,“妈，你是不是偷看了我的日记?”【愤怒的语言描写放在了文章开头，先声夺人，吸引读者，矛盾陡生】回到家，一看到压在抽屉底下的周记本一下子“飞”【这个动词用得好，写出了我的震惊。】到了桌子上，我怒不可遏地问妈妈。【神态描写真实生动】“我是看了，这有什么不可以的?”妈妈漫不经心地说，【妈妈的语言描写和神态描写，具体化了妈妈的态度，这使得矛盾激化了】并没有放下手中的家务活。“什么?”我简直不敢相信，这是深爱我的母亲说的话。“这还不算严重?你已经侵犯了我的隐私权!”【此处以前是心理描写，显得过于软弱，转换为语言描写，表现了我态度的强硬。】我当时恨不得把本子撕个粉碎。“你有什么隐私?我是你的监护人，有什么秘密不可以让我知道?”妈妈停下手中的家务活还我以颜色。“我已经长大了，应该有一块属于自己的天地了，应该有属于自己的秘密。难道我要永远在你的束缚下成长，不能自由地驰骋吗?”我有些冲动，更有些气愤。妈妈也不甘示弱，声色俱厉地说：“目前，我还是你的监护人，我有权知道你的所作所为，所思所想，学习为人，等到什么时候你不需要我管了，说一声，我一概不管!”,妈妈那天生的女高音使周围的一切都窒息了，我不愿意再与她争吵，因为我知道，再这样争吵下去，不会有什么好结果。我只好默认了。我用微微颤颤的双手，拿着周记本放进书包里最隐蔽的地方。我发誓，要把它永远地放在自己的身边，不能再让第三个人知道这里的秘密：我横下心了。多少次了，我默默地流泪。我总在想，我所写的都是学生时代幼稚的想法和所见，并非不良想法，但我不懂妈妈为什么变得如此无理，如此这样对我，连这小小的自尊都不给我。深夜，我辗转反侧。不知不觉又想起了一件令人伤心的小事。那是刚开学的时候，因为我回家晚了点，妈妈就问东问西，好像在审问一个坏人。我都初一了，不是小孩子了，她还是那么不放心。妈妈，亲爱的好妈妈，让我们一起来解开这个不能沟通的疙瘩，好吗?【独立成段，使中心的表达更加鲜明】,六、小组代表班上交流，教师小结,七、师生课堂小结：1、通过这次作文评改，说说你有什么收获？2、教师小结：通过这次作文评改，我们应该明白：写命题作文，材料的取舍必须切合题目，而且材料要写得具体，力求做到典型；多个材料的文章，还要根据主题的需要，安排好详略；还有更重要的是文章必须有作者正确的情感倾向。此外，语言的润饰、各种表现手法的运用、结构的安排，都要服从于表达主题的需要出发。,谢谢大家！,再见！,