《关雎》省级一等奖课件.ppt
,诗经周南,关雎,欣赏图片,雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。,学习目标：1、了解诗经的基本知识。2、反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的思 想感情。3、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达方式。4、要求学生反复诵读，背诵这首诗。,作品简介：诗经是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为诗、或诗三百。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的“五经”之一，称为诗经。,四书五经是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。,五经：,诗书礼易春秋诗经 尚书 礼记 周礼 春秋,四书：,大学中庸论语孟子,诗经地位：,中国现实主义文学的源头是诗经。中国浪漫主义文学的源头是屈原的离骚。,诗经的“六义”1、三大基本内容：“风”：“雅”：“颂”：2、三大表现手法：“赋”：“比”：“兴”：,指十五国风，是各地的民 间歌谣。,分大雅、小雅，大部分是贵族作品。,是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。,“铺陈其事而直言之也”。（陈述）,“以彼物比此物也”。（比喻）,“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）,解题,关雎是诗经开卷的第一首诗，历来为人重视。它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。,关睢,关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。,j,ji,ji,xng,w mi,s,mo,听朗读、正字音。,l,zhn,四言诗每句一般读成“二、二”节拍。如：关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。,二读，注意停顿,三生动地译读,听读翻译 要求：抓关键词解释扩展以诗译诗,注意以下字词：重点实词：洲:窈窕:逑:芼:寤寐:特殊用法：琴瑟:友:钟鼓:乐:流:虚词：之:,水中的陆地 文静美好的样子 配偶 挑选 日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。,.,名作动，弹琴鼓瑟 名作动，亲近名作动，敲钟击鼓使动用法，使快乐古义：捞取。今义：流动。,助词，的。例：在河之洲代词 例：左右流之,五品读,1、主要内容：用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。,一诗五读,古诗鉴赏方法,2、关键词句：能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？,答题格式：这是一首 诗，写了.故事.抒发了.,答题格式：在结构上统领全诗的句子是：。能突出主旨是全篇中心的一个字是：。,窈窕淑女，君子好逑,爱情,一个男子对一个在河边采摘荇菜的姑娘的爱慕，相思，幻想成亲,由喜悦到失望再到愉悦的感情变化,求,4、意境情感：A:这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？（营造了一种怎样的意境？）,关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜 美丽的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。,B:诗中表现了怎样的思想感情呢？,一诗五读,五品读,古诗鉴赏方法,这首诗描写的景物有.;描写的人物有;产生的效果是.。,四理清诗歌的结构体会诗中主人公的感情变化,爱慕与喜悦,相思与失望,幻想与愉悦,河边邂逅，一见钟情（前四句）,朝思暮想，辗转反侧（中八句）,琴瑟钟鼓，幻想迎娶（后八句）,窈窕淑女，君子好逑 喜悦和爱慕,寤寐思服 辗转反侧 焦虑、苦闷、失望,琴瑟友之 钟鼓乐之 陶醉和幸福,4、意境情感：,B:诗中表现了怎样的思想感情呢？,一诗五读,五品读,古诗鉴赏方法,答题格式：1、从诗中的“”可以看出，君子初见淑女时，心中充满着 的情感，2、从诗中的“”“”可以看出，君子追求淑女时，特别是“求之不得”时，内心.的情感。3、从诗中的“”“”可以看出，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心 的情感，4、全诗表达的是一种 的爱情。,真挚、直率、纯洁、质朴、美好,说说本文在语言运用和句式上有什么特点？,所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。,重章叠咏,作用：增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉,背诵,关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。,作业（一）、积累字词、名句。（二）、背诵关雎（三）、1、试创作一篇讴歌“爱”的小诗或散文。2、试运用关雎写实的手法描述下 你对某个异性最纯朴的喜爱之情。,
