观察报告二《复式条形统计图》有感.doc

课堂教学观察报告 复式条形统计图有感 东湖镇中学小学部 孟张土今天在北海小学有幸听了俞建栋老师上的复式条形统计图，感觉受益匪浅。俞老师精炼的数学语言，严谨的教学设计，精美的教学课件，干练的教学风格，让我们不由地为之折服。就让我们把当时的画面再回放一遍，欣赏之余，提出自己的思考。课堂实录一、创设情境 复习导入谈话：今天俞老师和大家继续来学习统计，关于统计在二三年级时已学了一些，其实我们每天都在经历统计，比如我们班的大组竞赛，这几天我一直在思考：为什么有的大组能几连冠，而有的大组老是不能拿冠军，所以我进行了一番统计，看老师统计了什么？1、出示北海小学401班男生分组统计表北海小学401班男生人数分组统计表单位：人 2008年12月12日组别裘艺贝组章依格组施晗玥组冯泽媛组男生4795（1）问：从这张统计表中统计的是什么内容？你了解了哪些信息？（2）把统计的的信息整理成统计表外，为了更直观形象的表示这些数据，还可以把这些数据画成什么？2、出示女生条形统计图（1）从这张统计图中你了解了哪些信息？（2）观察这张条形统计图，回忆一下条形统计图由哪几个部分组成？3、分别出示北海小学401班女生分组统计表和男生条形统计图北海小学401班女生人数分组统计表单位：人 2008年12月12日组别裘艺贝组章依格组施晗玥组冯泽媛组女生10757统计表和条形统计图是我们整理数据两种方式，我们可以根据统计表制作成条形统计图，也可以从统计图中整理成统计表。二、自主探索 感悟新知1、引出复式统计表这两张统计表分别统计了男生和女生，在二年级下册时我们已知道像这样有联系的单式统计表我们可以合并成一张复式统计表，这样更利于这些数据的比较（不仅能看出女生在各个组的情况，还能知道同一个组男女生的情况）。（电脑出示）那这张统计表要画成统计图还是这样画吗？2、说说你能把两条统计图合并起来吗？你打算怎么做？（根据学生回答，电脑里操作）3、学生尝试画复式条形统计表4、选择部分典型的学生作品展示并交流（1）展示学生作品，让学生自己来说说怎么画的，其他学生提出小小的建议？（2）在交流中，教师重点围绕着图例，颜色，直条的粗细等方面进行适当小结。（3）让学生对作品进行修正。5、电脑直观演示复式条形统计图的画法6、说说复式条形统计图和单式条形统计图有什么相同点和不同点？三、分层练习 拓展提高1、出示（没有图例、直条全分开的、分组错了的）。（1）缺少了什么？缺少了图例别人就不知道那一个冰箱，那个是取暧器了，那你能联系生活的说说那种颜色是冰箱，那个颜色是取暧器呢？取暧器的销售情况呈现怎么一个情况？这又说明了什么呢？（2）这张图你有什么建议吗？强调把成对的数据并排画在一起，注意条宽要一致。（3）这张图都统计了我们四年级四个班的男女生人数，看图说说你了解了什么信息？这两个图统计的内容是一样的，但在你们刚才看图过程中，你觉得你更喜欢看哪个？或者哪个更科学？为什么？2、练习画图看样子，同学们都对复式条形统计图都掌握的非常不错，那下面我们来动手制作。第一内容和我们刚刚上周结束的科技节相关。题材一：科技节项目人数性员别科幻画科学小论文发明创造类男生804女生1774第二个内容就比较有挑战了，我们先来看一组奥运图片。（学生欣赏），怎么样？大家是否又回想起在北京奥运会上，我们的运动健儿奋勇夺金的场面。还记得我国得几块金牌吗？那在金牌上创造了一个历史，首先超越美国，成为金牌榜的第一名。所以下面一题我们以奥运金牌为题材，也请大家来夺金牌。题材二：项目奖牌国家金牌银牌铜牌中国512128美国363836俄罗斯2321281号统计图北海小学401班男、女生人数分组统计图 2008年12月人数/人109876543210裘艺贝组 章依格组 施晗玥组 冯泽媛组 组别2号统计图北海小学401班参加科技节人数统计图 2008年12月数量/张/篇/件 男生 女生20181614121086420科幻画 科学小论文 发明创造类 项目3号统计图第29届奥运会获得奖牌数前三名的统计图 2008年12月奖牌数/块 中国 美国 俄罗斯5550454035302520151050金牌 银牌 铜牌 奖牌 思考俞老师的课有很多值得我学习和借鉴的地方，如：一、在对比分析中培养学生的统计意识。本节课的教学，俞老师力争在新旧知识的对比分析中培养学生的统计意识。在教学这节课时，学生已有单式条形统计图的知识基础，学生在单式、复式的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。比较分析法是通过对教学内容的相同点、不同点的对比，通过对客观事物的去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作，客观、全面、深刻地认识事物的方法。是一种具体的、实用性的学习方法，在课堂中加以对学生渗透引导，定能起到很好的效果。二、充分让学生自主探究、合作交流学习。本节课教学注重学生自主学习，让学生通过自主学习，自主分析，掌握本节课重点，对信息的处理。在制作复式条形统计图时，提出一个问题：“如何在一个统计图里描述上面你们所说的这信信息？”给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。有自主学，有小组交流，整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出地“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。三、启发性的提问拓展了学生思考的空间。在这节课上我最多能听到的是这些启发性的，从学生角度提问的话。如“从这张统计表中统计的是什么内容？你了解了哪些信息？”“为了更直观形象的表示这些数据，还可以把这些数据画成什么？”“说说你能把两条统计图合并起来吗？你打算怎么做？”“这张图你有什么建议吗？”“你们刚才看图过程中，你觉得你更喜欢看哪个？或者哪个更科学？为什么？”等，亚里士多德曾说：“人的思想是从疑问开始的。”恰倒好处的提问，可以揭露学生认识中的矛盾，引起学生探究知识的欲望激发学生去积极思维，使学生情绪处于最佳状态，有利于学生掌握知识、发展智力、培养能力。四、在数学课堂教学中渗透美育教育国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育带入学校教育全过程。”著名数学特级教师孙维刚也指出：“数学是非常美的，数学的美，是它高度的严谨和合理而达到的和谐, 那样一种令人神往的内在和谐。”在备课过程中，我们通过对教材的分析与挖掘，发现本课蕴含着对学生进行美育教育的素材。因此，在课堂教学中，教师引导学生观察，“这张统计图美吗？美在什么地方？”从而渗透规范绘制图例、直条宽度、直条间距的方法，同时达到在教学中渗透美育的目的，让学生感受数学美。虽然这个环节的设计只有几句话，用时也不到两分钟，却收奇效。俞老师在教学中时刻引导学生体会“你画的统计图美吗”、“哪个地方话得最让你满意”等等，我想在后续教学的评价中，学生定会从审美的角度去评价同学的统计图。五、知识和情感结合,让学生乐学古人云“知之者不如好事者,好之者不如乐之者”。愉快的教学情境,能使学生对学习有轻松感,学习时就能唤起学生自主意识,排除外界干扰并处于积极能动的状态,让他们成为学习的主人。小学学生抽象思维能力较弱,很容易受情感的感染,所以,我们在教学中,应注重创设和谐、生动、愉悦的教学氛围,使学生的知识、情感协调发展。首先,注重立合作、互爱的师生关系。在注重培优的同时,对中差生多留心,多关心,多寻找他们的“闪光点”,多让他们体验到成功的喜悦,多表扬、维护他们的自尊,激发他们的求知欲和学习热情。第二、注重创设生动活泼的教学情境,少创设悬念,多创设游戏、故事来营造良好的学习氛围,让学生高高兴兴的学习。从俞老师的教学中让我们领略到了新课标的新理念.