主题内容之间的关系.docx

主题内容之间的关系:幼园庭、情绪、能力等。自我认识：包括认识自己的物品、社会关系家庭：包括认识自己的家中幼儿园：包括认识幼儿园的设备、社区：包括幼儿直接接触到的各彳世界：包括对本土的介绍、外国自然：包括动物、植物、天气、四大元素-（水、火;、颜色）等。未来：包括生态保护、消费者运动、科技文明、未来世界等。Dearden在1984年曾提出以下四条原则很适合用来选择方案主题: （1）自身体么设备，平常在家里做些什么，有哪些家人以及家中来访的客人等。员、幼儿园的活动（运动会、游戏、郊游等）业（如医生、邮差）、社区景观（如邮局、花店、超市）、交通工具等。 下大、大地）食物、理化现象（沉浮、磁铁、光、影、(2)（3）儿童从这个方案所学的是不是可以马上运用在日常生活中？这个方案是不是有助于平衡幼儿园课程？这个方案能不能帮助儿童为未来生活作准备？除了幼儿园之外（4）主题网络基本模式图:有没有别的地方比幼儿园更适合研究这个方案?主题活动内容评价指标序号评价指标1所选内容对幼儿发展目标达成度2所选内容对幼儿认知水平提高提供了哪些方式方法3幼儿已有经验是否适合所选探索内容4探索资源是否充足，可获得性途径5探索内容是否为幼儿原创及想象提供了可能6探索内容及过程能否表现为相应结果（认知、经验、作品）教师评价指标类别序号评价指标开发活动资源能 力1教室资源的组织管理2幼儿园资源的开发利用3社区资源的开发4家庭资源的互通支持处理信息能力1有效信息的获取2活动资料的提供3对教室环境因素的交流调整4信息（家园、班级）沟通、反馈有效协调技术1对班级幼儿已有经验的评估2对幼儿探索方式技能促进3对幼儿探索行为的观察记录4对活动进程调控幼儿评价指标序号评价指标1幼儿探索兴趣（持续时间）2幼儿感兴趣的事（探索过程中）3幼儿提问次数、问题类别4幼儿创编故事选用哪些情节，已有经验运用程度、扩展范围5如何利用班级已有资源（直接用、以物代物、制作加工、重新组合）6幼儿已有经验、技能运用、解决问题时遇到的障碍以及采取的措施7幼儿选择获取资料、信息的途径（调查记录、摄像、照相、电视、询问、参观）8幼儿选择探索资源的类型（图书、音像资料、具体实物、替代物品、图片）9幼儿合作活动的态度、方式、协商谈论问题的方法，讨论结果如何与后续探索活动结合10幼儿事前的探索计划，探索中与前后阶段关系的处理11探索进展如何记录，如何预定下阶段探索操作的内容、任务12最后的成果如何反映最初的计划（游戏、儿歌、表演、作品、模型、标志）服装主题网络图