主题整理：好听的声音.docx

主题整理：好听的声音一、主题背景分析：听觉是幼儿感知世界、理解世界的重要途径。“好听的声音”创设了以声音为主题脉络的学习情境， 在这个特定的情景中，幼儿感知着、理解着、创造着、发展着。声音在哪里？你听，我的身体会发出各种 声音，好象会唱歌；拿个勺子敲敲，“啪啪啪”“嘟嘟嘟”，这里、那里都有特别的声音；厨房里的炒菜声、 瓶罐声、油锅声汇成有节奏的生活乐曲在听一听、找一找中，幼儿发觉自己的身体会发出如此奇妙的 声音，发现听觉通道会给自己带来那么多的享受；声音不但可以感知，还可以去创造。做个风铃叮叮当当， 折个纸大炮甩出啪啪响即使是豆子盒、沙子罐也都可以创造出声音。在想一想、做一做、听一听的过程 中，幼儿知道声音的有无，辨别声音的差异，确定声音的方位，表达自己对声音的喜好，发现自己和周围 的联系，感受生活的多姿多彩。有趣的声音、奇怪的声音、悦耳的声音给生活增添了丰富的意义；然而， 无休止的声音，惹人心烦的大嗓门却令人生厌。“爱唱歌的大恐龙”让幼儿在幽默诙谐中，领悟到自觉控 制声音是一个人融入社会的必要修养。明晓了这个道理，我们和幼儿一起用不同的材料、不同的方法去消 灭噪音；于是，在有趣的游戏中，我们引领幼儿汲取了隔音的科学知识，生成了积极自觉的社会性行为， 或许辨证的意识也正在悄然潜入他们的心灵。一、内容与要求：1、在日常生活及游戏活动中，自主寻找周围环境中的声音。2、尝试用自己的身体及多种材料、器械来发出声音，体验声音给人们带来的乐趣。3、发现用同一 “工具”敲击不同的东西，发出的声音不同。三、教学活动方案：学习活动一活动名称：谁的声音 出 处：学习教参 领域：科常 设计思路：声音与孩子的生活息息相伴，当我们的孩子听到生活中有趣的、奇怪的声音总会好奇地问：“咦！这 是谁的声音？什么声音？”，有一次在玩音乐游戏时，孩子们还会猜测、想象听到的声音，如听到低沉的 琴音就会说：“是大灰狼来了 ！”听到尖尖的高音时，就会激动地大叫：“小白兔来了疽'教室门口有人敲门 时，孩子们激动地问：“老师，谁来了呀？ ”来自孩子的许多信息告诉我们：孩子对有趣的、奇怪的声音 是很感兴趣的，敏感度很高。如何充分的运用身边的各种声音资源，让孩子感受辨别各种声音的同时，了 解声音带来的信息，通过有趣的声音活动，引发幼儿关注周围人与事物的兴趣，培养幼儿良好的倾听习惯。 内容与要求：1、幼儿通过猜猜声音的游戏，感知不同的物体发出的声音也是不同的。2、运用已有经验，尝试制造各种有趣的声音。活动准备：事先准备猫、狗、鸭、大公鸡等声音的磁带；手机、闹钟、自行车铃；塑料瓶、报纸、各种豆类活动过程：一、感受动物不同的叫声。1、教师播放有动物叫声的录音。提示：听一听，谁来了？我们一起来学一学。2、教师小结：不一样的动物会发出不一样的声音，我们生活中也有很多有趣的声音，我们一起来听一听。二、感知生活中不同的声音。（播放生活中的声音，引导幼儿根据已有生活经验分辨出各种不同声音的特点。）教师提问：1、听一听，是谁发出来的？你在哪里听过的？告诉我们什么事情？2、你还听到过什么声音？三、探索声音。1、老师给宝宝们准备了很多好玩的东西，动动小脑筋，怎样让它们发出有趣的声音？2、教师鼓励孩子大胆尝试，自由敲打各种小罐，教师启发孩子模仿不同物体发出的声音。教师梳理：原来不同的东西，可以发出不同的声音。活动反思：整个活动通过感受动物不同的叫声、感知生活中不同的声音、探索声音这三个环节进行。在活动的开 始部分，我针对小班幼儿好动、好模仿的年龄特点，我选择了幼儿喜欢的小动物的叫声，让幼儿在说说、 做做的游戏过程中，感受不同动物发出的不同叫声，从中又进一步延伸到生活中听到的不同的声音，给孩 子们充分交流与表达的机会，如：闹钟声，自行车铃声，电话铃声等等，让孩子们感受辨别各种声音的同 时，了解声音带来的信息。最后，我为孩子们提供了丰富的、有层次的操作材料，让孩子们尝试制造有趣 的声音，从而引发幼儿关注周围人与事物的兴趣。学习活动二活动名称：火车呜呜呜叫出处：童心玩数学领域：计算设计思路：在“好听的声音”主题背景下我设计了火车呜呜叫的活动，本班幼儿对声音产生了关注，他们对小动 物的声音特别感兴趣，本次活动我设置了森林、地道、高山、大桥的场景，制作了一辆小火车，让孩子在 最爱的游戏中，认识书中的动物，并在游戏中感受动物乘坐火车的快乐。引起孩子对坐火车的兴趣，激发 幼儿对数学活动的兴趣。内容与要求：1、培养幼儿对数学活动的兴趣。2、跟读诗歌，感受诗歌的韵律，体验语言节奏游戏的快乐。3、仔细观察图片，发现数量的递增，尝试5以内数物配对。活动准备：1、课件2、小火车图片每位幼儿一份，各种动物图片若干张，每个桌上一盒。活动过程：一、听声音引人主题小朋友们听，这是什么声音呢？（火车）一辆载满故事的小火车开来了。二、听故事，点数5以内的数，并进行数物配对1、老师讲故事，提问：小火车为什么有点伤心呢？火车上一个乘客都没有，要用数字几来表示呢？2、听声音，是谁来了？（小猫）幼儿学小猫叫，向小猫打招呼。3、听声音，又是谁来了？（小狗）小狗上了火车，火车上有几位乘客呢？用数字几表示。4、听声音，又是谁来了？小公鸡小公鸡上了火车，火车上有了几位乘客呢？用数字几来表示？数字3穿的什么颜色的衣服？5、以此类推，小鸭、小羊依次上火车。三、摆图片巩固练习、1、交代要求：幼儿每人一辆小火车图片，火车上是数字几，幼儿就请几位小动物上火车（将动物卡片插 入火车车箱内），不能多请，也不能少请。2、教师巡回指导，检查幼儿操作情况。四、游戏：“变变变”1、我们也来变成小动物坐火车去旅行2、老师念儿歌：小火车呜呜叫，小猫喵喵叫，请变成小花猫的幼儿上火车，小狗汪汪叫，请变成小花狗 的幼儿上火车，请所有小动物们上火车，请你坐坐好，火车呜呜向前跑。活动反思：本次活动通过幼儿熟悉和喜爱的小动物以及小火车声音的导入，引发了幼儿对声音和对数学活动的兴 趣，也激发了幼儿的生活经验，通过模仿小动物叫声一一请出小动物坐上小火车，层层递进。幼儿在点数小动物部分幼儿能手口一致，虽然在活动反复强调要伸出手指跟着老师一起数，但还是有 些幼儿没有伸出手指数数。调整：可以通过幼儿创编小动物的叫声来辨别有几只小动物坐上了火车。在语言区学习各种小动物的叫声。学习活动三活动名称：打电话出 处：学习教参领域：美术设计思路：本次活动在好听的声音的主题背景下开展，打电话这个活动充满童趣，幼儿也乐意聆听电话铃声，打电话 的形式也贴近幼儿生活，易于理解，目前，通讯设施非常发达，朋友之间经常以电话联系，打电话成了人 们日常生活中必不可少的内容；同时小班幼儿年龄偏小且现在多数都是独身子女，在与同伴交往中表现出 很强的“自我中心”，合作意识差，通过设计给小动物装电话的情境容易引起幼儿学习的兴趣。在游戏的 情境下尝试用点、线、圆圈等有控制地将一个点与另一个点连接起来内容与要求：1、在模拟打电话情景中感受朋友之间的友情。2、尝试用点、线、圆圈等有控制地将一个点与另一个点连接起来活动准备：人手一张印有kitty猫的色纸，小动物粘纸若干，水彩笔活动过程：一、谈话导入，引起兴趣。1、（出示电话玩具）师生谈话导入师：瞧，今天我带来了什么呀？（电话）提问：你们家里有电话吗？怎么打电话呢？2、师生模拟打电话的情景拿起话筒一一拨电话号码一一打电话二、创设情景，演示讨论。出示操作材料，kitty猫家的电话装好了，kitty猫心里高兴极了，它想跟好朋友打电话。引出为kitty 猫的朋友装电话。1、出示小动物贴纸，了解kitty猫有哪些朋友。选择一个朋友先安装电话（以小熊为例）2、先给小熊家装电话（粘贴小熊粘纸），用圈或点表示电话机已安装好。3、模拟打电话：为什么没有声音？（原来没有接通电话线或电话线没有接好）幼儿尝试添画电话线 或将点与点之间连接到位。4、再次模拟打电话，电话接通。三、帮森林里的小动物家装电话1、选着喜爱的动物粘纸粘贴在纸上的任意部位，安装电话。（用圈或其他符号表示）2、接通电话：引发幼儿用不同点、线或符号将每个小动物的家连接起来。3、检查电是否接通。四、分享交流1、模拟打电话：谁安装的电话已能通话。（电话线是否连接到位）2、欣赏幼儿作品，共同发现电话不同的原因，及时排除故障。活动反思：在本次活动开展的过程中，因为电话是小朋友常见的而感兴趣的，所以整个过程孩子的热情高涨，兴 趣很浓.积极参与整个活动，乐意的表现自己，达到了活动目标。通过给小动物装电话的情景，用点、线、 圆圈等有控制地将一个点与另一个点连接起来还能感受到好朋友之间相互交往、相互关心所带来的快乐。 在幼儿操作中，通过多次的活动，幼儿已经知道了要把记号笔的盖子拔掉放进老师准备的盒子里，画好后 把盖子盖好放回盒子里，但是有些幼儿不敢下笔，一直说老师我不会，面对这样的幼儿，我通过鼓励的方 式，引导幼儿试一试，画的不好也没有关系，有些幼儿能力比较强，已经能将点和点连接。学习活动四活动名称：叮咚门铃响出 处：学习教参领域：音乐设计思路：听觉是幼儿感知世界、理解世界的重要途径，通过本次活动喜欢听周围的各种声音，知道门铃声代表 的含义，在门铃声这个特定的情景中，幼儿感知着、理解着、创造着、发展着，对于小班幼儿来说，能跟 老师说，主动的说就是最重要的目标，这一活动，充分调动幼儿的积极性和主动性.使幼儿愉快的参与活动， 表达自己的情感。活动目标：1、喜欢听周围的各种声音。2、知道门铃“叮咚”声代表的含义。活动准备：叮咚小门铃的磁带、教室、小椅子。重点：体验在门铃声中，客人来访的快乐。难点：游戏中“客人”和“主人”的游戏合作。活动过程：一：情景导入价值分析：通过听声音，导入主题。T：小朋友们，听听，这是什么声音。（放门铃声的音像文件。）T：门铃响的时候是谁来了啊？（客人或者其他）二：听学歌曲“叮咚小门铃”价值分析：在学唱歌曲中，知道门铃“叮咚”声代表的含义。T：刚刚我们听的歌曲里，是谁来了啊？（小客人。）T：那老师现在请小朋友一起来学这首歌。三：进行游戏价值分析：通过游戏，体验乐趣。T：老师现在请一些小朋友做小主人，请些小朋友做小客人。小客人找个小主人，去他家做客。我们一起 唱“叮咚小门铃”（安排小主人的椅子反坐自己先扮演客人，给幼儿做示范，唱道“请你按按小门铃”找到一个小主人，唱道“叮咚”按椅背，假装按门铃。唱道“来了小客人”坐到主人的位子上，并把椅子反 过来，表示到客人家里了。）四：活动延伸价值分析：将活动延伸到家庭，引发家园互动。T：请小朋友下次家里来小客人的时候，把这首个唱给小客人听，和小客人一起坐这个游戏。活动反思：小班孩子好模仿，但还不能大胆表现自己，我们要充分给孩子提供自由表达、自主表现、大胆创新的 机会，使孩子想做、敢做、乐意做。我根据小班幼儿身心发展规律与音乐教育规律，我让孩子根据歌曲进 行游戏，孩子们在活动中积极投入，兴趣很高，在此活动中不仅提高了幼儿的动作反应能力、协调能力， 使幼儿获得成功感，增强自信，提高了幼儿对门铃声的兴趣和探索欲望。但活动也反映出一些孩子还不会 主动地参与活动，需要教师进行引导和指导，尽量让每一个孩子都能还活动中得到一些进步。四、主题环境创设子主题内容材料操作与观察提示区域环境子主题内容材料操作与观察提示名称环境照片环境说明好听 的声 音不酬黔商1-1焰瞬1亮点：创设了好听的声音的背 景，孩子通过墙面能直观了解正 在开展的主题内容，促进其收集 相关信息，有效地和环境互动。探索区音乐区美工区自制 观察幼儿能否根据图片中的图图书片说一说他们是否会发出声音，学一学他们会发出怎 么样的声音。各种观察幼儿能否有兴趣的尝试探 乐器索乐器演奏，听辨乐器发出的 声音。废旧玩法：物品幼儿尝试用废旧的材料制作风 铃，听听风铃发出的美妙声音。废旧瓶子，各种固体玩法：把不同的固体放进瓶子里 摇一摇，听听不同的声音。五、主题案例:案例（一）最近在开展声音的主题，我们在教室内创设了一个音乐区，每天有孩子去操作探索。这天，我在音乐 区内投放了酸奶瓶（里面放了豆子）。这时，萱萱和乐乐看见乐瓶，于是两给人玩了起来。之间萱萱摇动着瓶子，瓶子发出了声音；乐乐在使劲 的打开盖子，可是由于盖子用胶带封住了，没有办法打开，乐乐就转动着瓶子想让盖子掉下来。于是我来 到乐乐身边问：“你在干什么呢？ “老师，我想看看里面放的是什么东西，怎么会有声音的？ ”原来是这样， 我说：“那你猜猜看里面会是什么东西发出的声音？ ”这时，涵涵和琪琪参与到中间：“是小石头发出的声 音。”“是糖的声音。”孩子们纷纷说着自己的猜测。琪琪说：“老师，打开来看看。”看到孩子们的兴趣这 么浓厚，于是我帮他们打开了盖子。当看到里面的豆豆时，他们都说：“是豆啊！”接着我让他们往瓶子里 装其它的东西，听听发出的声音是怎么样的。孩子们将石子、泡沫小块、园珠等放入瓶子，晃动着听着不 同的声音。我引导他们说说发出了什么不同的声音：“放了沙子像是大海的声音”，“把小石子放进去像是在 敲鼓”，“把园珠放进去像有人在敲门”，孩子们高兴的说着。于是孩子们边摇晃着瓶子不便聆听着不同的声 音。分析：在幼儿有了创新的欲望时，没有一句“你们快点装珠子，快点数数，看谁装的多”孩子们就不可能将 自己独特的想法和另类的新玩法继续下去了，用他们感兴趣的发式进行活动，静观事态的变化，老师的问 题及时启发了幼儿，帮助幼儿找到问题的关键，经过老师的协助、孩子们恍然大悟，脑筋转过弯来，创造 一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐 趣。纲要中指出：要善于发现孩子感兴趣的事物，要把握时机，积极引导。老师的介入是为了满足幼 儿活动的需要，在了解孩子的活动基础上，提出了有建设性、启发性、有助于幼儿整理归纳，找出重点问 题，帮助幼儿理清思路，找出问题症结所在。鼓励孩子大胆、清楚地把自己的想法和感受表达出来，发表 自己的不同意见。老师要做个有心人，随时在活动中捕捉孩子的亮点，善于发现幼儿的创新表现，对孩子 采取关怀，尊重的态度，细心观察，耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，支持，鼓励他们大胆探索和 表达，善于发现孩子创新欲望，让他们说出自己独特地想法，尊重孩子的个性和权利，保护好他们的创新 精神。（案例二）在有趣的声音主题中，孩子们对各种会发出声音的玩具、饰品、物件等非常感兴趣，于是追随孩子的 热点，老师鼓励宝宝从家里带来与老师同伴们共同分享。一天，楚萱宝宝带来了一串风铃，一阵风吹来， 风铃发出的美妙声音犹如一块磁铁般吸引了全班的每一位宝宝。在与老师、同伴的互动交流讨论中，孩子 们知道了风一吹，它就会发出象铃铛一样美妙的声音，所以人们给它取了 “风铃”这个好听的名字。接着 老师鼓励宝宝们回家和爸爸妈妈一起寻找各种风铃，孩子们在欣赏同伴们带来的风铃中，发现了原来风铃 是有各种各样的。于是老师神秘地献上一串自制的风铃，当孩子们知道这串风铃是老师自己做的时，宝宝 们惊奇地张大了嘴巴，发出阵阵赞叹。于是，老师顺水推舟，“想不想也和你们的爸爸妈妈一起也来做一 串风铃呢？ ”“想”孩子们都跃跃欲试。第二天孩子们带来了和爸爸妈妈一起做的风铃，还想大家介绍带 来了制作风铃的各种材料。平时比较腼腆的悦悦和费数也声音响亮地介绍着，赢得了阵阵的掌声。每串风 铃所用的材料不同，但它们都会发出如音乐般美妙的声音，让孩子们都深深陶醉了。分析：孩子的学习活动应围绕着孩子的生活中所熟悉的，已有经验来展开，围绕着孩子的兴趣展开，在主题 活动推进中，根据幼儿的兴趣热点，我们预设了以亲子互助组形式，开展了制作风铃这一活动。让家长共 同参与到主题活动中，宝宝和家长们一起收集材料，在实践中亲身体验亲子互动给大家带来的乐趣，以及 对宝宝发展的益处，同时也提高了家长在指导孩子中的一些好方法、好策略。也孩子们提供了一个自主交 往的好机会，让孩子们在集体面前表达，展示自己的成果，体验成功的乐趣。通过这样的活动，孩子们对 寻找声音更感兴趣了。六、主题反思：通过主题的开展推动了孩子各方面的发展：1、幼儿的倾听习惯有了提高。记得一开始入园的时候，很多孩子没有倾听别人说话的习惯，喜欢插嘴。通过这个主题的开展，我们让幼 儿学会尊重别人，现听听同伴的说话，再自己进行表述，并且将幼儿杂乱的说话声录下来，让幼儿自己听 听并辨别什么声音是好听的，什么声音是不好听的，让孩子懂得了要认真听别人说话的道理。2、能用比较连贯的语言进行表达：活动开始时我们要求家长和孩子一起在家里找寻听到的各种声音、喜欢的声音，并用图片和画画的方式进 行表达，让幼儿根据画面来讲述，因为幼儿有自己的亲身经历，因此他们都很乐意进行表达，通过表达使 得孩子的语言能力得到提高，会用连贯的语句表述自己听到的和喜欢的各种声音，并且能用一些语言表现 对声音的理解。3、幼儿观察能力的提高：我们在活动中要求幼儿通过几个环节来了解对声音的理解：首先是通过家里的声音：让幼儿了解有关家庭中的日常用品的声音。鼓励幼儿联系生活经验进行辨别，尝 试用语言和动作表现对声音的理解。其次利用孩子喜欢的玩具：来感知辨别各种玩具和乐器的声音，了解不同的玩具和乐器会发出不同的声音。 接着以我听到的有趣的声音：以故事、儿歌、游戏等形式让幼儿听辨各种有趣的声音，尝试让幼儿喜欢倾 听好听的声音。4、动手能力的提升：通过种种活动，让幼儿感知了生活中的不同声音，而且也发现了声音不但可以感知，还可以去创造，有趣 的声音、奇怪的声音、悦耳的声音等。同时也让孩子尝试着自己去制作一些会发声的玩具：如给孩子们准 备了吸管和木珠、细线制作风铃，孩子们对做风铃很感兴趣，多数幼儿能完成风铃的制作。在动手操作的 过程中，许多东西都要用线串起来，可是孩子小，穿洞都要老师帮忙，洞穿好了，他们才能一串串地串起 来。可见：制作风铃对于小班的孩子来说，不是一件很容易的事。但是，通过这次活动，能让幼儿尝试到 用几种材料组合串连起来制作风铃的方法，从而让孩子们在动手的过程中体验到了成功的喜悦。一串串美 丽的风铃，能随风摆荡，又能发出好听的声音，真是让人赏心悦目。