浅谈新入职教师的课堂管理.docx

浅谈新入职教师的课堂管理作为一名新入职的数学老师，面对一百多名孩子，可以说天天都是焦头烂额的状态。原本以为最让我头疼的问题是教学问题，实则不然，如何管理课堂让我犯了难。尤其是一年级的孩子，刚刚进入小学，尚未褪去幼儿园的稚气。学习和生活习惯都要从头再来。通过一个学期的接触，我发现良好的课堂秩序所获得的教学效果远比只注重教学技巧要好得多。那么，如何掌控课堂呢？我通过和其他老师讨论，查资料等途径，有以下建议和大家分享。一、树立自己的课堂权威。树立自己的课堂权威非常重要，因为“亲其师，信其道”,这里所谓的“亲”不是让学生从一开始就和自己如何的亲近,而是让他们能够按照你的要求和指示行事。权威的来源是指老师的话是会兑现的，老师的话是可信的，所以就要做到：少说多做。对于学习习惯不好的学生，课堂上总会出现一些打断教学进度的行为，面对这一类的情况，我一开始就是用严厉的语言进行制止，但是我发现效果不好。对于有些“听话”的孩子来说，可以做到即说即改的程度。但有的学生则不以为然，对我的批评置若罔闻。这样下去反而让学生觉得老师的威信不高，从而引发更多的类似行为的产生，所以建议这个时候的老师应该是少说多做。比如可以用沉默来让学生自我惩罚，这是一种情绪的掌控。一开始我总会因为课堂发生一件或者几件影响教学的事情，想要立马解决，就会用严厉的批评或者发脾气来阻止该事件，但是往往适得其反。后来通过其他老师的帮助，我发现更好的做法是暂停上课，用眼神盯着违纪的学生，用沉默来引起更多同学对这种课堂的关注。因为老师的沉默会让学生陷入一种未知的忧虑。其次还可以当堂做记录，事后严肃处理。曾经我老是抱怨说某某上课总是不认真，经常有违纪，但是一旦复盘的时候又容易遗忘一些细节，或者和学生事后面谈的时候，缺乏细节而导致被学生反驳。所以，作为教师的我们要明白一点，课堂违纪的出现，不应该停留在制止阶段，而应该是处理。要当堂做记录，并告知学生这件事的原委，让他们明白，做的不好不是轻飘飘一两句话就能过去的，老师会观察会记录。同时我还会告诉我的学生，我们在人格上是平等的，你对学生尊重，教会他们尊重，他们才能真正自尊，当然如果在公众场合遭遇挑衅，一定要制服，决不能放过留下后患。同时在处理的过程中，千万不要随意的给与惩罚，或者威胁性的话语，因为这种口头性的随意惩罚容易过激或者无法实现而导致结果与想象相背而驰。细化课堂的纪律要求也是个不错的方法。很多教师有自己的课堂纪律要求，但是这种课堂纪律要求，往往只停留在不能讲话、不能下座位等等大而化之的规矩。作为新教师,从发现课堂纪律难以掌控之后就要意识到，应当细化课堂要求到什么类型的课堂需要准备什么东西，如何做笔记，课堂练习做到什么程度，作业的具体格式要求怎样的，因为要求越细，学生的遵从程度就会越高，这样，对学生的了解程度也就会更深。也更容易保证课堂上学生有事可做，不会出现“无事生非:特别是一年级的学生，他们对上课、学习等还没有一个清晰的概念，需要老师细致入微的引导。从听、说、读、写抓起，步步为营，才能打下良好的基础。平时也要注意掌控好自己的情绪。记得上学期刚开学的时候，我特别容易因为学生的一些课堂捣乱行为而影响自己的教学情绪，导致不愿意进班，进班之后也是面无表情。这样的坏处是让学生与老师越行越远，同时也会让自己的课堂更加的不可控。而正确的做法是意识到课堂是我的，必须要对课堂的每一个同学负责任，只不过对于纪律不好的同学负责任是指养成良好的学习习惯，对于守纪律的同学而言负责任是指完成教学目标。所以，作为新教师断然不能因为课堂几名同学的违纪而迁怒于整个班级和课堂。二、要有严肃的态度。我的课堂管理问题，大部分都是来源于自己对课堂管理的不自信或者觉得无能为力，再往前追溯，课堂管理的无力更多的是源自于自己对学生问题的态度不明确，对一些亲近自己的学生容易放纵，忽略这类学生的一些小问题，对自己一些直观感觉不太好的学生容易苛刻，忽略这类学生一些好的表现。然后在一些事情发生之后，容易当场因情绪冲动而不当处理，但是事后冷静下来后又觉得没有必要如此，最后不了了之。总之，都是对自己的课堂管理不严肃所造成的。如何严肃，就是要严格要求，严格执行，自始至终把握自己的标准公平性。夸美纽斯说过：学校没有纪律便如磨房里没有水。当然,所谓课堂管理，目的是更好的完成教学目标，提高学生的学习能力，完善学生的知识架构。而以上所说，可以使课堂秩序短期内有效，让学生能够对老师产生更多的信任感。长时间的掌控课堂，需要教师不断修炼自己，提高自己课堂的吸引力，增强学生对学科的探索欲望。