以学为主课堂支点讲座.ppt
我的语文故事,笨鸟“多”飞 比别人多一点思考；比别人多一点记录；比别人多一点反思；听课：多记录，多思考，多实践 听讲座：少记录，多思考，多实践,众里寻“教”千百度 那“学”却在，灯火阑珊处探寻“以学为主”语文课堂的支点,龙湾区教师发展中心 曹俊,探寻“以学为主”语文课堂的理论依据,当前教学改革的核心就是要调整教与学的关系，凸现学的地位和作用，赋予学生权力和责任，激发学生学习的独立性和创造性，从而从根本上改变学生的学习方式和教师的教学方式。（余文森）教师的“教”固然重要，但只有教师的教真正触发、促进了学生主动的学时，才构成了真正的教学行为。（周一贯）教什么，要基于学情我建议语文老师，从教学目标设定、教学重点 选择，到教学方法的运用、课堂教学的展开，都要从过分关注自己的教转向关注学生的学。（王荣生）,讲 座 内 容,第一版块：我们的语文老师在做什么（现状扫描）第二版块：我们的老师为什么这么做（原因分析）第三版块：统一认识，教好语文并不难 第四板块：我们的语文老师该怎么做,时间安排课前3分钟导入5分钟初读8分钟词语教学10分钟检查读课文12分钟整理2分钟,现 象 扫 描,案例聚焦：荷叶圆圆教学片断（五分钟）师：同学们，你们看见过荷花吗？生异口同声：看见过。师：想不想再去看看。生大声：想。师：好的，老师就带同学们到荷花池去走一走，看一看。师：同学们，你们觉得荷花漂亮吗？生：漂亮。师：那你们知道荷花这么漂亮靠的是谁？生异口同声：农民师：是荷叶。生愕然：啊今天，我们一起来学习荷叶圆圆，看老师板书课题：14.荷叶圆圆一起读课题：第14课，荷叶圆圆,现 象 扫 描,称赞的导入：（五分钟）同学们，今天，教室里来了两只动物小朋友，它们是“小刺猬”和“小獾”我们再喊喊它们的名字 它们今天来我们教室想要“称赞”对方 看老师板书课题：称赞请同学们抓紧去读课文，看看“小刺猬”是怎么称赞“小獾”，“小獾”又是怎么称赞“小刺猬”的？说话练习：早上，“小刺猬”称赞“小獾”，说；傍晚，“小獾”称赞“小刺猬”，说。谁能把称赞换一个词来说一说,现 象 扫 描,内容选择 不懂的教懂了 钓鱼的启示 当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。懂得教不懂了 对人文的曲解,现 象 扫 描,哗众取宠迎合听课者的口味外行看热闹 内行看门道观课 PK 评课,现 象 扫 描,语文功能盲目化 小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。一看“蔫”和“夔”的实效性,我们的老师为什么这么做,我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子（犹豫）。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？（后悔）时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。（担心）我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！（自责）,我们的老师为什么会这么做,课堂最后，设计这样的练习：学会看病是身为医生的母亲让生病的孩子独自上医院看病的事，其中显现了她的良苦用心。作为一位有文化的现代母亲，她一定会以文字的方式帮助孩子记下成长日记，题目是：孩子，请你以母亲的口吻，记下今天极其复杂的心理感受。或妈妈，我已长大,我们的老师为什么会这么做,教学目标随意化二上父亲和鸟中的语文因素 父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。父亲突然站定，朝雾蒙（mng）蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐（w）得热腾（tng）腾的。”父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”“鸟也有气味？”“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。,我们的老师为什么会这么做,我们的老师为什么会这么做,教学内容的全面化 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子。一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。,我们的老师为什么会这么做,学生地位被动化 四想：煽情课堂的学生地位“名师”效应 PK“民师”效应 外国朋友看中国的语文课,统一认识，教好语文其实并不难,牢记崔峦语录：坚守语文教学的本真一个中心：以语言训练为中心（特别是要加强语言的运用）两个基本点：培养语文能力（听、说、读、写、书），提高人文素养,我们的语文老师该怎么做,（一）树立“以学为主”的教学理念 先学后教 以学定教 多学少教 以学论教,我们的语文老师该怎么做,（二）探寻“以学为主”语文课堂的支点 支点一：内容的确定要从学生的实际出发,我们的语文老师该怎么做,课例1：钓鱼的启示留给我们的语文启示让人文更“人文”当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。,语文的特长、优势就是情感教育、审美教育，只不过这种情感教育、审美教育是渗透在学生对课文遣词造句精确妥帖的体验、领悟之中，而不是在此之外进行的思想、道德的说教。王尚文如果我们的语文课程能让学生热爱祖国的语言文字，我以为就是最成功的非常了不起的爱国主义教育。王尚文,我们的语文老师该怎么做,晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。34年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。建议：我们要培养实用语文的意识,我们的语文老师该怎么做,课例2：井阳冈13次哨棒留给我们的启示让我们深深地爱上“你”武松的唯一武器就是哨棒，作者描写哨棒的地方很多，达到13次之多，但所用的动词也不一样“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，为什么？细说水浒：武松的哨棒“武松打虎”的故事，在我们中国可以说是无人不知、无人不晓的事情，凡读过水浒的人无不为之击节叫好，好在哪里呢？读者大多把注意力集中在打虎的过程中，为之担心、为之捏汗、为之叫绝、为之欢呼。但作者对武松所拿的防身武器-哨棒的艺术处理却未引起大多数读者的注意。武松的哨棒在水浒“景阳冈武松打虎”一回书里，是作者着力描写的一件兵器。短短的一回书，作者不但反反复复十八次点到了这根棒，还写了不同的拿棒动作建议：我们有自主选择有价值语文的权利,我们的语文老师该怎么做,课例3：秋天的雨文本的面面俱到给我的启示让语文的细雨缓缓流进孩子的心田,秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。,我们的语文老师该怎么做,秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。建议：我们着眼于学生可接受度,我们的语文老师该怎么做,支点二：目标的制定要从学生的发展出发一、目标表述的现状：不容乐观,我们的语文老师该怎么做,课例：请看黄河是怎样变化的教学目标：知识目标：1.认识8个生字；2.掌握“摇篮、生息繁衍、忧患、植被、水土流失”等词语的意思；3.指导学生了解黄河的过去和现在，知道黄河变化 的原因及其内在联系。技能目标：1.引导学生理清课文脉络，给课文分段，粗知文章大 意；2.组织学生搜集有关黄河的资料，培养积累材料的能 力；3.继续培养有感情地朗读课文的能力。情感目标：1.引导学生体会课文语言的生动，感悟词句表达的感 情；2.培养学生的民族忧患意识。,我们的语文老师该怎么做,存在的问题：（1）三维目标孤立（2）行为主体不一（3）目标过多、过杂（4）定位笼统，毫无个性,我们的语文老师该怎么做,教学目标表述的注意事项：1.目标指向是学生通过学习之后的预期结果，因此行为主体必须是学生，而不是教师；2.目标陈述主要是为了便于后续的评价行为，因此行为动词尽可能要清晰、可把握，而不能含糊其词，否则无法规定教学的正确方向；3.有时单靠行为动词无法将目标清晰地表达出来，因此需要一些附加的限制条件，如学习情景、工具、时间、空间等的规定；4.目标指向全体学生而不是个体学生，因此目标的表现程度总是最低要求，而不是最高要求。-华师大课程与教学研究博士生导师崔允漷,我们的语文老师该怎么做,理想的目标表述一教学目标要体现年段特征朗读教学各年段的教学目标：第一学段：学习用普通话正确、流 利、有感情地朗读课文。第二学段：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第三学段：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。,我们的语文老师该怎么做,教学目标制订要整合三维目标惊弓之鸟教学目标：1准确认读“魏、弦”等5个生字，正确书写“弓、魏”等12汉字。通过分解词语、查字典、展开想象、联系上下文等方式，随文理解“惊弓之鸟、悲惨、愈合、能手、大吃一惊、信不过”等词语的意思。2在正确、流利朗读课文的基础上，能对课文中不理解的地方提出疑问，在解疑中理解课文内容。练习分角色感情朗读课文。3围绕最后一段学习对事物进行分析推理的方法，感悟语言表达的有序和逻辑的严密。4从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。,我们的语文老师该怎么做,.目标的表述要规范（1）陈述的主体应该是学习者（学生）（2）适度准确（3）陈述要具体，可观察，可检测,我们的语文老师该怎么做,我们的实践案例：我要的是葫芦教学目标：1.借助拼音，会认“葫、芦、藤、哇、盯”五个生字，读准轻声“葫芦”，会认会写“哇”，会写“挂、棵”已会认的生字。凭借图片、动作，板画的方式理解“葫芦藤、盯、长满”等词语。通过儿歌、形近字的对比，巩固并区别“哇、挂、娃、蛙、洼”这组形近字。2.通过图文结合，圈画的方式了解葫芦的生长情况，在多种形式读中，体会葫芦的可爱。3.在充分朗读的基础上，积累第一自然段。在对比读后，产生葫芦为什么会落光的悬念。,我们的语文老师该怎么做,案例2：纸船与风筝教学目标：1.借助拼音，认读“坏、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”8个生字；通过多音字比较、字义解析等方法，读准“了”的两个字音，区分“扎”字不同读音情况下不同的字义；能在具体语境中学会“飘、漂”的用法，初步感受汉字的魅力；会写“幸、福、祝”3个字。2.研读“乐坏了，小松果，草莓，祝你快乐，祝你幸福”等关键词和句，读悟体会松鼠和小熊的友谊。3.通过角色体验，感受友谊带来的快乐，有感情地朗读课文1-6自然段。,我们的语文老师该怎么做,(一)出示第一组词语zhu cho mi抓住 吵架 草莓 幸福（二）出示第二组词语卡片上写有：山顶 山脚（三）出示第三组词语漂呀漂 漂流的纸船飘呀飘 飘动的风筝（四）出示第四组词语乐坏了 受不了（五）出示第五组词语扎风筝扎红领巾、扎小辫,我们的语文老师该怎么做,支点三：方法的选择要从课堂的实效出发课例4：朱德的扁担又回来了留给我们的启示不要被所谓的“美文”蒙蔽了你的双眼,问题：“井冈山，会师，坚守，储备，茅坪，扁担，根据地，斗笠，不肯”这些词是什么意思？朱德是谁？红军为什么要储备粮食呢？大家为什么要藏扁担呢？为什么大家藏起了扁担后，朱德还又再做了一个扁担呢？为什么要写上朱德记三个字呢？为什么战士们越发的敬爱朱德同志了呢？为什么不好意思再藏朱德的扁担了呢？”建议：学会让皮球给孩子踢,我们的语文老师该怎么做,课例5：长征作业留给我们思考不要借“减负”之名推诿教学责任1.抄写长征1遍2.收集毛泽东诗词3.收集长征故事改为：请你回去采访你的爷爷、奶奶；再采访你的爸爸、妈妈，看看他们眼中的毛泽东是怎样的？请你拿起笔记下来。并想一想，为什么？建议：给学生布置“真”作业,我们的语文老师该怎么做,课例6：新型玻璃带给孩子们的是什么不要借文体推诿语文功能科学学科语文学科,我们的语文老师该怎么做,新型玻璃推销会：师：同学们，某某市场举办了一个新型玻璃大展销活动。你是玻璃厂家的业务营销员向到会的客户推销你的新型玻璃，请你选择一种写一段推销词。注意把玻璃的名称、特点、用途说清楚，并用上一定的说明方法，但不可夸大其词。建议：在科学的知识里寻找语言的因素，让孩子学会用语文,我们的语文老师该怎么做,（三）推荐几种“以学为主”课堂模式 1.先学后教式 预习单引路疑问导学课堂练习,我们的语文老师该怎么做,（三）推荐几种“以学为主”课堂模式 2.读读练练式 初读环节练习 研读环节练习 结课时练习,我们的语文老师该怎么做,（三）推荐几种“以学为主”课堂模式 3.对比阅读式：通往广场的路不止一条和钓鱼的启示对比阅读，比较两篇课文写法上有何异同点。（提示：可以从课题，描写方法、选材、结构特点、写作顺序、表达方法等方面进行比较）,我们的语文老师该怎么做,我们的语文老师该怎么做,（四）树立“三简”意识“简洁”的教材处理扣点抓线 观“全面”扣点:父亲和鸟父亲爱鸟：闻鸟味、听鸟语、习鸟性抓线：为中华之崛（ju）起而读书听到“中华不振”看到“中华不振”想到“中华之崛（ju）起”,我们的语文老师该怎么做,观“全面”：坐井观天作业设计亲爱的朋友:今天，我遇到了一位来自远方的朋友，它告诉我()。我跟着它去了田野、山洼，去了()，去了()。我看到了天，天原来是()，()。我多么希望()。我想对大家说：()。我想对亲爱的小读者说()。我想对全世界说()。一只()的青蛙,我们的语文老师该怎么做,“简便”的教学方法导入直截了当初读务求实效精读目标明确品读积累运用（读读练练）,我们的语文老师该怎么做,“简化”的教学手段 听、说、读、写、思来解决语文的问题：提高学生的语文素养，为学生的终身学习打下良好的基础。语文姓“语”！小学语文姓“小”！,通往语文教学的路不止一条，但我们的最终目标只有一个一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。,结 语,结 语,只要我们在课堂上心中有“学生”，口中有“语文”那就是“以学为主”的语文课堂！,结 语,让我们在语文教学之路上且行、且思，且思、且行。在语文的道路上与学生共同成长。,结 语,让我们在语文教学之路上且行、且思，且思、且行。在语文的道路上与学生共同成长。,谢谢大家！,再见！,
