长方体的体积和容积陈伟娟.doc

研究性学习设计方案模板研究课题名称：长方体体积和容积研究者姓名五（1）班全班学生所在学校所教年级五年级研究学科数学联系电话电子邮件设计日期2010-3-19指导教师课题组其他成员五（1）班全班学生一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：本课题可以让学生够根据生活中的常识和已有的经验，探究并掌握求不规则物体的体积的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。让学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 使学生形成对物体较好的感性认识，建立较好的的空间观念，使学生能用多种方式进行学习，培养学生合作探究的好习惯。3、课题介绍生活中存在着各种各样的物体，学生虽然经常接触，但很少思考他们的体积和容积，他们缺少的正是一种对物体的感性认识，及观察能力。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分对开展研究性学习有影响的因素。） 1、学生是淡水五小五（1）班的学生。2、学生活泼好动，好表现，喜欢交流。3、从年龄特征看学生以形象思维为主。4、学生生活中接触了各种形状的物体，对物体较熟悉。5、学生对图形有着浓厚的兴趣。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）研究的目标：1、了解体积和容积，进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。会正确计算长方体的体积和容积。2、使学生通过多种方法的学习，激发学习的兴趣，培养合作探究，创新意识。内容：通过寻找，分类，比较，触摸，观察，操作活动了解物体体积和容积，通过小组合作和交流培养他们团结互助精神。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）预期成果：论文、调研报告、制作模型表现形式：文字、图片、音像资料六、资源准备教师提供的资源：相关的主题活动网站、辅助研究的量表和样张。多媒体，实物投影仪，物体模型，实物学生提供的资源：物体模型，实物，笔、纸、电脑、相机、摄像机等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）听介绍、提出自己的疑难和想法1、激发兴趣，选定课题2、范例引路，激发学生活动的兴趣3、简述身边的物体形状。第1周第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题全班讨论提出子课题。揭示研究内容，选定课题：生活中的物体形状各异，不同的形状特征不同，作用不同，容纳物品的大小也不同第2周成立课题组学生选择自己感兴趣的课题，或者参与同伴的课题分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等形成小组实施方案根据附表1，形成小组的实施方案提供附表1：长方体体积和容积的研究计划书第三阶段：课题实施阶段1、小组成员分工合作，组长上网查找资料。2、组员记录家里或别的地方看到的不同物体的不同形状。3、组员收集不同形状的物体4、小组制作喜欢的图形。讨论计算物体体积和容积的方法，并大胆实验了解课题的进展情况，进行研究指导。帮助课题组解决研究过程中遇到的具体问题。提供附表2：活动记录过程表第3、4周第四阶段：评价、总结与反思阶段个小组汇报总结小组活动的情况，组员自我评价，与其他小组交流。让课题组在交流会上展示他们的研究成果，做出适当的鼓励性的评价提供附表3：自我总结表附表4：研究性学习设计方案评价表第5、6周八、总结与反思（总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 学生从这次课题感受到研究长方体体积和容积的乐趣，通过小组合作交流，培养了团结协助的精神，学生在玩中掌握了物体的体积和容积的知识，整个设计过程层次清晰，形式活跃，这次课题学习，学生不仅学会了知识，还掌握了一些和人交流的方法。 表1“长方体体积和容积”研究计划书小组名称小组成员及分工正组长副组长发言人联络员资料保管研究内容研究方法成果展示方法 表2 活动记录过程表 活动时间 活动内容 活动目的 参与人员 活动前准备工作 活动过程记录任务完成情况 成功之处或收获失败之处或教训我对自己在活动中的表现分析如下 表3：自我总结表班级姓名成员评价项目评价等级情感态度优良中需努力合作交流学习技能实践活动成果展示综合评价表4：研究性学习设计方案评价表课题名称所属年级所属班级对课题方案设计的评审选题的价值价值大 价值一般 价值不大进度安排合理 一般 不合理选题的科学性好 较好 一般研究方法合适 一般不 合适研究思路清晰 一般 模糊选题的可行性好 一般 较差研究环节明确 一般 不明确预期成果合适 一般 不合适