会计与统计核算专业的论证汇报会计系黄薏000002.ppt
“会计与统计核算”专业的论证汇报会计系 黄 薏,一、会计系专业发展调研与论证工作概况 根据学校关于开展2011年度专业发展调研和论证的通知会计系围绕会计类专业群十二五期间专业发展思路和2011年新设专业论证两个主题开展了系列工作：（一）反思目前会计类专业群建设取得的成就和存在的问题（二）组织专业调研组多次进行社会调研（三）多次召开行业专家和校内专家研讨会进行会计专业发展建设的讨论,（一）会计专业群建设概况 1、会计专业群专业构成框架五年制高职专业：会计专业（省级示范专业）会计电算化专业（省级示范专业）会计与审计专业（省级示范专业）财务管理专业三年制中职专业：会计专业（省级示范专业）会计电算化专业,2、会计专业群专业建设情况及主要成果（1）形成了层次分明的五年制高职会计专业群的框架格局 会计与审计专业 财务管理专业（提升专业层）会计、会计电算化专业（基础专业层）(2)专业建设取得了丰硕成果,（1）三个省级示范专业：会计（包括会电）、会审（2）江苏省会计课程改革试验点（3）联院财务会计协作委员会理事长单位及专业建设支撑单位（4）联院会计专业带头人两名：郑在柏、黄 薏（5）招生就业情况：相对较好（6）人才培养方案建设：联院指导性方案和校实施性方案 形成我校特色实训项目课程体系（7）课程标准建设：联院级和校级（8）课程改革：强势推进，取得一定成果 教师获奖及成本会计实务确定为联院精品课程建设项目（9）实训基地建设：建成省级示范性财经商贸实训基地（12个实训室）配套软件系统、实训指导校本教材、实验开出率高,（10）技能大赛：承办省级和市级大赛，近两年成绩优异（11）会计从业资格考证合格率：近两年不断提高（12）师资队伍建设：国家级、省级、联院级教师培训（全体教师）；校级培训：实验室项目培训 会计新准则、新制度培训及考核 专业技能训练及各级大赛 到企业挂职锻炼（6人）（13）校企合作：数量不断扩大 合作形式多样、不断深入（但无法形成订单式培养）针对三年制中职专业（1）人才培养方案建设（2）课程标准建设,（二）会计专业群建设存在问题分析与反思 1、会计与会计电算化专业的区别 两个专业区别不明显 只是在几门课的开设上不同，会计电算化专业多开几门计算机的基础知识课程、财务软件应用课程及实训课程。而这些内容也是会计专业学生所需的。会计电算化专业的方向和特色不明确 设置会计和会计电算化两个专业，很大程度上是为了保证招生的规模。,2、专业群中专业的梯次和复合性不完备 2010年新增财务管理专业和会计与审计专业就是对会计专业群进行的梯次和复合型专业人才培养的调整，完善了会计专业群的架构。从2010年招生情况分析，此次调整初显成效。但会计专业群最主要的仍是会计和会计电算化专业，会计专业群仍需继续完善。,二、会计专业群建设的思考（一）会计专业群十二五发展的总体思路：1、促进财经专业群的可持续发展，提升财经专业群品质，优化专业群的专业结构，根据财经职业变化，及时开发设置新兴专业 保持和提升我校财经专业结构特色和优势，夯实我校五年制高职教育事业的可持续健康发展的专业基础。2、以“立足徐州，面向全省，扩展省外，扩大优势，强化品牌，形成窗口”的专业建设思路，加快会计专业建设步伐。继续精心打造会计专业品牌。按照“做优”的原则，提高门槛，提升就业质量，优先建设、优先发展，体现辐射作用。进一步提升比较优势，在五年制高职教育领域中，起到引领作用。,（二）五年制高职专业群建设框架的思考 以会计专业为基础专业，重点建设提升层次的专业 1、会计电算化专业的改造 增加：财务软件实施与维护方向 财经（会计）文秘方向 2、新增“会计与统计核算”专业（专业代码620205）3、新增“税务代理与筹划”专业（财务会计类新专业：专业代码620299）（三)2011年拟增设“会计与统计核算”专业,“会计与统计核算”专业论证报告,回答几个问题：（一）为什么要设置五年制高职会计与统计核算专业？（二)该专业为什么设置五年制高职专业？（三）与其他办学层次比较专业优势是什么？（四）本校开设“会计与统计核算”专业的特色是什么？,回答问题一：为什么要设置会计与统计核算专业（一）社会需求 会计与统计核算专业是根据我国对会计和统计知识的复合型人才的需求而开办的专业。伴随着企业会计准则和制度的实施，以会计核算为特征的微观核算体系已逐步建立，同时，由于电子信息网络的普及，最大限度的实现信息资源的共享和开发利用，成为众多企业在信息化建设中追求的目标，但是目前具备收集、加工和整理会计方面和统计方面综合信息的复合型人才还比较匮乏。从我国情况来看，随着我国社会主义市场经济体制的不断完善，咨询业将会进入快速成长的阶段。学生毕业后适合在各类企事业单位、商贸机构、金融部门、投资机构、税务部门、会计、审计事务所和社会中介服务机构，从事统计、会计与财务管理工作，也可以在统计信息咨询机构从事市场调查分析工作。因此，作为直接与企业需求相对接，直接服务于企业经营管理第一线的财经类高职校，开设高职会计与统计核算专业的时机已经成熟。,1、全国需求分析2、区域需求分析 针对徐州、淮海经济区及江苏省中小企业需求分析3、专业市场调研（问卷调查和网上招聘信息调查）（1）问卷调查情况分析 此次调查采用填写问卷的形式，发动了专业教师和实习学生，调查对象重点为徐州市和苏州张家港中小企业，共收到调查问卷50份，被调查企业涉及各行各业，具有一定代表性，基本能反映出中小企业统计岗位的设置情况。调查内容包括：会计与统计岗位设置的情况、企业对统计人才的需求情况、企业对会计与统计人才学历及素质的要求等方面。,调研情况分析1、在收回的50份调查问卷中，有32家单位都设置了统计岗位，占64%，另外18家单位虽然没有单独设立统计岗位，但在企业会计部门有人从事统计工作。2、对统计人员学历及素质的要求，有3家单位要求本科学历，占6%;有35家单位要求专科学历，占70%;有10家单位要求中专以上学历，占20%；有2家单位对学历没有要求，占4%。在素质要求方面：有较好的组织协调能力，能吃苦耐劳，能从基层做起，有事业心；具有较强的团队意识和敬业精神，工作细致认真，能熟练使用Office办公操作系统；有会计证；获得统计员上岗资格证；对数字敏感等等。,（2）网上人才招聘情况分析 通过网上人才招聘信息的浏览，重点对徐州地区2011年2月8日-12日与苏州地区2011年2月10日的统计岗位招聘情况进行统计。徐州地区2011年2月8日-12日共发布了15条招聘统计相关岗位的信息与苏州地区2011年2月10日一天就发布了发布了38条招聘统计相关岗位的信息。在这些招聘岗位中一般对学历的要求都是大专，能力的要求一般要有有会计证；获得统计员上岗资格证，能熟练使用Office办公操作系统，工作要细心等等，旺盛的市场需求为毕业生的就业提供了前提。,（二）本校专业群建设的需要（三）设置专业具备的条件1、相近专业建设与发展情况 建立在会计专业的基础上，以会计专业群和计算机信息技术专业作支撑2、师资队伍 会计系专兼职教师45人，其中教授1人，副教授19人，讲师7人，双师型教师18人，研究生学历10人，在读硕士研究生6人，注册会计师4人，高级会计师2人，注册资产评估师1人，财务总监1人。另有统计专业的教师6人，信息技术系的计算机教师。,3、实训基地 江苏省省级示范性财经商贸实训基地（已建成）江苏省省级示范性财经商贸服务实训基地续建工程（2011年建设）校外实训基地及校企合作单位40多家4、教学设备 我校财经商贸实训中心拥有教学用计算机500多台，正版教学软件20多套，多媒体教室5个。校园网络平台，现已扩展到1000兆的容量，拥有全天候的卫星地面接收及闭路电视接收转播系统。教学设备总值1200万元，能够较好地满足本专业教学、科研活动的需要。,5、图书资料 我校建有现代化的图书馆，设计合理，功能齐全，拥有各种类型的藏书23万册，其中经济、管理类专业藏书15万册。经济类期刊、报纸近200余种。另外，学校还与上海万方数据有限公司合作，引入万方数据资源库，及时全文收录各种类型的电子期刊60000册。我校图书馆馆藏文献资料能够较好地满足本专业建设和教学科研的需要。,回答问题二：该专业为什么设置成五年制高职专业？1、学制的优势 在校学习时间四年，一年顶岗实习，便于培养学生的专业素质和实践能力。2、就业的优势 面对中小企业，五年制高职的学生具有很大优势,回答问题三：与其他办学层次比较专业优势是什么？本专业培养的毕业生主要就业面向是中小企业，而一般本科、高职高专毕业生的就业选择首选是金融企业、事业单位、大中企业,对小企业、民营企业一般不屑一顾。而占90%以上的中小企业用人需求是五年制高职的优势。五年制高职学生实践动手能力强，思想稳定，工作踏实，是其他办学层次不能比拟的。,回答问题四：本校开设“会计与统计核算”专业的特色是什么？（一）本专业培养目标：培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，正确的专业认同，具备扎实的会计、统计、计算机应用专业基础知识，熟练掌握必备的会计和统计职业技能，取得会计人员从业资格证书和统计员上岗证书，为达到初级会计师和统计师水平做好知识、技能的准备，能适应会计、统计及相关岗位需要的高素质技能型专门人才。,（二）专业教育理念精心打好一张牌：注重培养学生的综合素质，以此作为我校专业育人的品牌标识。突出培养两项能力：生活能力和职业能力。着力提供三个服务：为学生的健康成长服务、为学生的顺利就业服务、为学生的职业发展服务；专业教育价值取向是：学做人、学做事、学知识、学技能；专业价值取向是：诚信、操守、谨慎、精业专业的培养目标定位是：以职业入门资格为基础、以专业岗位职业能力为指向，以高等职业教育培养规格为标志。,（三）专业人才培养 以服务为宗旨、以就业为导向，以学习者为中心，以遵循专业教育规律为平台，构建具有专业特色、学校特色的理论教学和实践教学体系1、合理建构与人才培养目标定位和培养规格要求相匹配的知识、能力和素质课程体系。2、以提升学生职业能力为目标，实现专业教育与会计统计从业资格证书相融合。3、创新专业实践教学模式。4、创新人才培养模式，推行校企合作办学，实行“实习预就业一体化”教学模式，使实习与预就业在实践教学的层面相融合。,请各位领导专家对会计专业群建设进行诊断，对新设会计与统计专业提出宝贵建议!谢 谢！,
