新编日语第二册第7讲.ppt

外国語勉強,第七課,动词的可能态副助词“”和“”两个和否定意义相互呼应使用的副词助词“”词组“”的含义及其用法“”,本课重点,练习,动词可能态的含义及其用法,通过添加表示可能意义的助动词,使动词变化成可能态,由此表示“具有某种能力”或“可能性”。,表示可能意义的助动词：“”、“”,一段、変动词未然形+“”五段动词未然形+“”发生音便変动词“”固定动词“”,含义,用法,注释,他动词变成可能态动词后，如原来带有宾语成分，则要求转换为对象语。此时一般不用“”、而是用“”表示该对象语。,动词可能态的变化及活用一段変変,集,集,起,起,来,説明,説明,食,食,切手集,朝早起。,用事。,日本語説明。,全部食。,用例1,五段动词可能态的变化未然形最后一个假名与“”的“”段约音,入,作,行,走,泳,入,作,行,走,泳,用例2,切手集,切手集,切手集。,例句1,食,食,全部食。,例句2,服洗,（服）,服洗,服洗。,例句3,（彼女田中）何。,相关用法1,（人称代词）名词。（変）（人称代词）名词+动词可能态。（其他动词）,相关用法2,中文意义：你（他她 田中）会做些什么？,中文意义：（人称代词）会做+名词吗?（人称代词）会+动词+名词吗？,明日行分。,時、家帰帰。,私言。,単語難覚。,辞書、値段高買。,半年勉強、日本語話。,張車運転。,例句4,佐藤、本読。,一人仕事。,副助词“”表示概数及限定,副助词“”接在不同属性的词后面，表达的意义也不相同。,含义,数词+,用法,名词+,表示大概的数量，相当于“”。译为：“左右”。,表示限定范围，相当于“”。译为：“光、一味的”。,三週間日本語勉強。,子食。,考、勉強気。,四時間見。,例句,副助词“”表示程度和界限,副助词“”表示事务的程度或限定的范围中文意义：一般根据文章前后意义灵活翻译。具有“到程度、地步”之意。,含义,用法,体言+,用言终止形（以动词原形接续为主）+,自分言葉言練習。、。彼言、。,例句,表示存在的条件或前提。一般译为：“要是的话、如果”,助词“”的意义及用法,体言形式体言形容动词+,含义,用法,动词形容词连体形+,接在体言后面提示主题，表示自信、有把握的语气。,注释,以假设形式提出话题，同于“”。,“”前面表示前提，后面出现说话人对此前提表达的见解或意见。常以命令、意志结句。,中華料理店一番。中国語作文書。先生質問分。自分行願。日本料理山田先生作。好好言。最初最後。,例句,大和都是副词，均可以和否定意义的词呼应使用，但它们的中文意义有所不同。大：中文意义为“并不怎么、不太”。：加强句子的语气，一般叙述的内容是讲话者在思想上难以接受的、或能力上有困难无法实现的内容。中文意义为“无论如何也不；怎么也不”。,“大（）”和“”。,含义,食物大変、食人雰囲気（）違。先生話理解。人好。,例句,词组“”,“”的语源是：“何言”。“”仍然表示逆接的转折意义。中文意义：无论如何、不管怎么说。,含义,用法,、,、困。、学生勉強一番大切。、十年付合彼女簡単忘。、5歳下弟悪。,例句,“名词+”,先生指導思。読終返約束本貸。先輩研究実験進。,“”的语源是：元一般用于书面语或郑重其事的场合，表示“在的基础、根基、前提下”。,含义,例句,综合练习,、在（）内填入适当的助词。每个（）限填一个假名。先生指導（）研究続。（）（）、失敗。私日本語（）（）話、英語。日本日常（）使漢字1945字。講座（）日本語習。,答案,二、将下列句子用动词可能态重新进行改写。1、一人帰。2、納豆食。3、日本生活。4、三年生教。5、日本人日本語話。,答案,综合练习答案一,综合练习答案二,1、一人帰。2、納豆食。3、日本生活。4、三年生教。5、日本人日本語話。,