把握学生高效复习提高质量.ppt
把握学生 高效复习 提高质量,棠张镇中心中学初三物理组,.试卷的基本特点:,1.物理基础知识和能力的考查。试卷中百分之九十的试题都是放在一定的情景中来呈现的，图文并茂、形式多样、贴近学生生活。能够激起学生的探究欲望和兴趣，体会到物理知识的实用性，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。2.注重学生三维目标的考查，特别注重“过程与方法”和“情感与价值观”的培养。试卷对学生的知识与能力考查比较全面，知识覆盖面广，难度适中。既强调对基础知识的理解，又体现了知识呈现和形成过程，让学生从做题中体会到探究乐趣，形成科学的学习方法，提高了学生的物理素养。,考查知识点明细：,3.体现初高中物理知识的联系，拉开梯度注重选拔。试卷体现了较强的选拔功能，题目的思考量比较大，不仅在知识上有一定的延伸，而且在思维方式和能力进一步向高中靠近。例如第4题的设置其实更多地关注了初高中的衔接，物理味道浓，能很好地考查学生逻辑推理的能力，这种能力也是高中学习中一种重要的能力。4.体现时代性，强调科学精神和人文精神。试卷涉及很多热点问题和新科技，让学生关注科技和民生，形成很强的责任感和正确的人文态度。5.注重学科内知识的整合 试卷把不少相关的物理知识放在一起，考查学生对知识掌握的准确程度以及分析、比较能力。试卷对学生的思考量有点偏大、偏难，可能挫伤中等学生的学习积极性，所以考后要给学生做好一定的思想工作。,二、试卷取样分析,样本容量为两个班108人 成绩统计表,卷面反映的问题及应对策略,1.学生不能灵活运用物理知识解决实际问题 学生学习太死，不能从情景中抽象出物理问题，基本概念不够准确。这是平时训练，没有吧物理知识从实际情景中抽象出来，在还原到实际情景中去。例如：失分率较高的第8题考查凸透镜的成像规律中的物距与像距的关系，学生对没有在理解凸透镜的成像规律的基础上记忆，所以不能解决这个照相机问题。这就要求教师在教学中对难点突破要多下功夫，对于凸透镜的成像规律的复习，可以再现实验，可以画图从远到近的顺序交给学生，帮助记忆。第27题题目已知是双脚与地面的接触面积，而行走时是单脚着地，但就这一生活常识确是得分率相当低，所以我们在今后的教学要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际，要将物理知识情景化，物理情景理性化。让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律，而是随时能够将复杂问题简单化，简单问题情景化，情景问题理性化。,2.学生的分析归纳综合能力较弱学生对单个知识和规律运用还可以，把相近的、易混淆知识规律联系在一起的时候，就会区分不清。例如第4题失分率很高，同步卫星的升空时火箭发送，飞机和风筝的原理基本是一样的，风筝在空中受风，空气会分成上下流层。通过风筝下层的空气受风筝面的阻塞，空气的流速减低，气压升高；上层的空气流通舒畅，流速增强，致使气压减低；即是由这种气压之差而产生的扬力，使风筝能够上升。学生不能分清每一个具体选项适用的知识。失分率较高的第24题是滑动变阻器在各个实验中的作用，学生表达不清楚，这个可能是教师训练不够，不能把课堂真正交给学生体现在对实验过程的分析归纳不够，平时为做实验而做实验，不能对仪器和实验过程进行分析。,3.学生的语言表达能力不到位 学生语言组织能力太差，说不清楚、不到位、不准确。表现在一些表述题不知所云，25、26题表达不清楚，可能是教师训练不够，不能把课堂真正的交给学生。在今后的教学中，能让学生说的、做的，教师一定不要代替，要多给学生表达表演的机会，让学生不仅仅想说、敢说，还要会说、善说，不仅仅想做、敢做，还要会做、善做，把基本技能的训练落到实处。切实把方法的训练和能力的培养，作为重要的教学内容重视起来。,4.学生计算能力差，不规范 整个试卷来看，学生的计算能力太差，表现在计算结果不准确，单位不能正确换算，计算不用公式，结果不带单位，物理量、单位的符号错误或书写不规范。可能是平时要求不严。,5.作图题不规范、图像画不完整或不会画。作图题画不准确，例如第22题平面镜成像的位置有较大的差异，图像不会画或画不全，有的把各点用直线连接，图象不会处理，虚像画成实线，还有的不画辅助线。在平时的教学过程中，仍要抓基础知识的教学，做到点点过关，人人过关，该记住的就要记住，关心每位同学的成长和发展。选择贴近初中学生所熟悉的知识或生活实际设置问题，消化基本概念。瞄准初中物理教材中最基本最重要的知识和方法设置问题情景，理解物理规律。,6.审题不清，阅读能力存在问题：审题时不能抓住关键的词语，不会挖掘隐含条件、摒弃干扰条件。例如第27题（刚刚已说过）第25题第二问光斑的大小不变，只有是平行光，多少学生根本没审清题，只要看到不成像，立急想到不成像的几个因素。再如第29题第三问，只要认真阅读就可以获得流体阻力的大小可能与这几个因素有关，在设计实验是采取控制变量法。所以在今后的教学中要适当降低知识难度，注重学生能力的训练和提高。在基础知识教学中，要努力培养审题能力，阅读材料获取和处理信息的能力。,7.学生对科学探究的运用不得要领 表现在学生不会合理的猜想，设计实验不严密，不会叙述实验结论，面对探究题束手无策。可能平时教学只重视知识，忽视过程方法造成的。,今后的复习措施,教师还要认真研读课程标准和考试说明，准确把握每一考点的考查要求。在复习强调概念规律的系统化、网络化、结构化的同时，还应把它们情景化、习题化、可操作化，多体现知识规律的形成过程，灵活应用。注意材料的选择，大胆取舍，选题要精、有针对性。题型要归纳整理、归类，解题思路的梳理、知识的相互渗透，力求做一题会一类。,课堂上给学生指导学生审题、作图、计算的规范，以及 字母书写等。在教学中要努力培养学生良好的学习习惯，包括解题的规范、作图的规范等等。加强实验、注意拓展，从实验的原理、步骤、装置、实验现象的表述、数据收集处理方法、结论的归纳方法以及对实验过程的分析，都要给学生进行指导。关注热点社会问题，多从网上搜集关于玉树地震和世博会的问题，形成联系，指导学生从中找出相关的物理问题。注意心理辅导，网上答题的应用。,谢谢,
