中小学幼儿园教干教师培训工作实施方案.doc

中小学（幼儿园）教干教师培训工作实施方案为认真落实全省中小学幼儿园教师全员远程研修实施方案和区中小学教师专业发展行动计划（20112015年），进一步提升全区中小学、幼儿园教师队伍专业素养和育人能力，现结合我区实际，制定本方案。一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻落实各级教育改革发展规划纲要精神，根据我区教师队伍建设的实际和教师个性化专业发展需求，以提高教师专业素养为核心，全面提升教师教书育人水平；坚持“统筹规划、骨干引领、面向全员、注重实效”原则，扎实开展中小学、幼儿园教干教师远程研修和各级各类培训工作，不断提高教干教师队伍整体素质，为推动全区教育事业持续健康发展提供人才保障和智力支持。二、主要目标为打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教干教师队伍，围绕“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”5个方面，深入落实义务教育新课程标准；以教师专业标准解读、“用技术改变教学”、基于新课标的课例研究、教师专业知识提升等为主要内容，对中小学、幼儿园教师进行研修培训，全面提高教师与校长践行中小学、幼儿园教师专业标准和中小学校长专业标准的能力，促进教师专业态度、专业意识、专业精神、专业知识和专业能力的整体提升。三、具体措施（一）全员远程研修根据全省中小学幼儿园教师全员远程研修实施方案和市教育局统一要求，全区中小学、幼儿园教师参加省统一组织的集中远程研修，各学段学科教师围绕“用技术改变教学”、基于新课标的课例研究、教师专业知识提升等主题，通过专家讲座、案例分析、问题研讨等形式，组织全区中小学、幼儿园教师完成6天（36学时）的全员远程研修,提高教师整体素质和教育教学质量。1.主要任务（1）高中教师研修任务参训对象包括高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康和综合学科（信息技术、通用技术、综合实践活动）教师。研修以“用技术改变教学”为主题，开展信息技术应用理念、方法、应用案例、工具等模块的学习，推动高中教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与高中教育教学的融合。（2）初中教师研修任务参训对象包括初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐和美术12个学科教师。研修以基于新课标的课例研究为主题，聚焦新课标贯彻和混合式课例研究，主要包括学科教学最新动态与发展趋势、基于课标贯彻和学生学习的教学设计与研究、学科教学问题与对策、贯彻课标的混合式课例协同研究、课例研究常态化及其变式应用等。（3）小学教师研修任务参训对象包括小学语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、品德与生活（社会）8个学科教师。研修以“用技术改变教学”为主题，开展信息技术应用理念和方法、小学应用课例、小学教师常用工具等模块的学习，推动小学教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。 （4）幼儿教师研修任务 研修对象为取得教育行政部门颁发的学前教育机构办园许可证的幼儿园在编在职教师，以街镇中心幼儿园为单位组织报名。研修内容以幼儿园教师专业知识提升为主题，围绕幼儿园一日活动的科学组织与实施，开展幼儿园一日活动流程及组织要点、生活活动中幼儿的学习与发展、区域活动的组织与实施、集体教学活动的组织与实施、游戏活动的设计与实施和家园沟通的艺术与技巧六个专题的学习，在普及幼儿园一日活动常规的同时，提高幼儿教师实施一日活动的科学性、规范性、实效性。2.具体措施（1）时间安排高中、初中、小学、幼儿园教师远程研修各集中研修6天， 36个学时。具体时间安排为：幼儿园教师远程研修：7月7日 12日；高中教师远程研修： 7月15日20日；初中教师远程研修： 7月22日27日；小学教师远程研修： 7月30日8月4日。（2）组织形式研修模式注重网络研修与校本研修的整合；突出线上线下的混合式学习，注重理解学习、案例学习、创建学习等；教学评价注重数据可视化分析，过程性和质性评价。远程研修采取“省课程专家团队市县学科指导组研修小组参训学员”的教学组织模式。高中教师远程研修以市为单位组建各学科指导教师组，初中、小学和幼儿园教师远程研修以区为单位组建指导教师组，每个学科指导教师组设组长一人。指导教师数原则上与本区域学科研修组4:1（学科研修组数：指导教师数）的比例遴选配备。各参训学校以学科教研组为单位组成研修组，幼儿园教师不分学科。每个研修组人数以15人左右为宜，人数较多的学科教研组，可以学科年级备课组为主体分成若干研修组。不足5人的学科组，初中在区范围内与就近学校同一学科组合并编组；高中、小学可在学校范围内与相近学科合并编组，高中信息技术、综合实践活动、通用技术学科教师和其他教辅人员合并组建“综合学科组”。高中、小学、幼儿园原则上不跨校（园）编组，每个研修组设组长一名，研修组长原则上由学科教研组组长或学科备课组组长担任。为确保研修指导活动顺畅、有序进行，区项目办要确保每位指导教师与其所负责的学科指导组或研修组一一对应，与学科指导组长和研修组长建立明确、稳定、双向顺畅的沟通联系和指导机制。（3）教学形式学员登录。在山东省教师教育网上参加过远程研修的教师可凭已有用户名和密码登录。首次参加远程研修的参训学员、研修组长和指导教师以默认账号（身份证号码）和密码（姓名的全拼<小写>）登录山东省教师教育网研修平台，并及时修改密码。学员学习。学员进入模块（专题）学习后，在规定的时间内学习所选择的的学习内容；完成嵌入学习过程中的学习测试；按要求完成并提交作业，阅读课程简报，发表随笔感言；积极参与线上线下多种形式的互动交流和专题研讨；进行学习反思，学以致用，分散研修期间，要积极将所学运用于教学实践。学习指导。远程研修期间，研修组长、指导教师和课程专家组成协调一致的助学专家团队，负责参训学员的学习辅导、引领和管理等工作。一是研修组长与学员同步学习课程资源，阅读点评本组学员相关模块（专题）全部作业，审核确认本组学员作业的原创性；参与学科指导小组活动，组织、督促本组学员参加主题讨论和线下各项活动；协助指导教师完成学习园地建设。二是指导教师协助课程专家团队，帮助学员完成课程学习任务；组织研修组长和学员熟悉研修平台、了解研修流程，指导、督促和组织学员学习；阅读分工指导的所有学员作业，组织规定学习区域的探讨任务，并作出质性评价；建设学习园地，引导讨论走向深入；回答学员问题，归纳学员疑难问题并反馈给学科专家团队；做好学习评价、总结等工作。三是课程专家团队取样阅读点评学员作业和规定学习区域的任务，并作出质性评价；对指导教师工作进行引领、评价；编辑课程简报，对典型问题进行集中互动答疑；集中研修期间全程跟进网上研讨、答疑。远程研修结束后，所有参训人员仍可凭个人账号和密码登录山东省教师教育网，参与教学研讨，开展校本研修，享受平台提供的资源服务和网络研修的跟进服务。（二）中小学骨干教师培训1.落实国培省培计划依据省市关于骨干教师培训的要求，择优选拔中小学幼儿园骨干教师、骨干班主任参加国家、省级培训。师训室将对参训者建立档案，进行跟踪管理。坚持督查和培训学习成果的交流推广制度。参训者学习结束后，按时上交培训学习总结，师训室将根据实际，通过召开会议、开展活动、举办论坛等形式，对参训者的学习成果进行交流推广，实现骨干教师学习成果的资源共享，促进中小学骨干教师和校长师德水平和业务能力的提高，形成鲜明的教学风格和管理特色，更好地发挥骨干教师和校长带头人的作用，使之成为省名师、名校长的后备梯队，全面提升中小学教师队伍整体素质。2.组织市区级培训（1）组织好市级培训依据市教科研中心的安排，由区学科教研员组织教师参加各学科暑期骨干教师培训会，并认真做好总结落实。（2）搞好区级培训本年度将把建设学习型教师队伍、提升教师队伍素质作为重点。为进一步促进教师专业发展，搭建教师培训者专业发展和研究水平再提高的平台，拟定于8月中下旬组织教师发展中心人员赴华东师大进行课程研究和建设的培训学习，提高研训员队伍素养，打造业务精湛、结构合理的培训者队伍。（三）中小学校长培训1.学习实践义务教育阶段校长专业标准在全区范围内，从“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”5个方面，加强对义务教育学校校长专业标准的研修培训，通过自主研修、案例培训、现场培训、外出考察学习等形式，全面提升中小学校长的专业领导力和学校管理水平。2.中小学校长培训按照省、市要求，认真选派高中校长参加全省普通高中校长素质教育专题全员培训、任职资格培训和提高培训，选派骨干校长参加省级培训，选派初中校长（副校长）参加市初中校长任职资格培训和提高培训，做好相关的督促总结工作。根据省市文件精神，选派小学骨干校长参加各级培训；区教体局通过专题报告会、校长论坛、现场观摩等活动，进一步更新理念，提升理论素养和管理水平，有力推动学校内涵发展和持续发展。（四）新上岗教师培训 为使新教师尽快适应教育教学岗位要求，本着“不培训不上岗”的原则，对新上岗教师进行120学时的上岗培训。1.岗前培训。对每年新选聘的教师进行岗前培训。（1）师训室与人事科联合，通过举办专家报告会、名师专题报告会等形式，对新上岗教师进行师德师风、教育理论、教育理念及教育艺术等内容的培训。培训时间为12学时。（2）以学段学科为单位进行常规培训，学习教师专业标准、教学常规、课程标准，并通研教材。集中培训时间为23天，由各学科教研员组织。培训18学时。2.岗中培训。各学校组织新教师岗中培训。一是采取“师徒结对”的方式，发挥骨干教师引领作用，组织新教师深入课堂听课，学习借鉴骨干教师的先进做法，及时调整教学思路。二是广泛开展达标活动。在正式上课前，新教师要上一节达标汇报课，由学校组织相关人员予以点评、指导，对新教师的教学进行量化等级，并记入教师个人业务档案。汇报课不过关的教师不能进课堂。培训90学时。（五）校本研修各学校要制定切实可行的校本研修实施方案，认真组织好校本研修和教师的自主学习，建立教师校本研修和自主学习档案，加强管理与考核。通过各种形式的教研、培训活动，重点研修学习教师专业标准、中小学教师教育技术能力标准（试行）、义务教育课程标准（2011年版），学习区教研室下发的相关材料，引导教师养成良好的读书习惯。在研读教材的同时，提倡教师每天读书一小时，有选择地阅读两大类书籍，一是教育专业类，二是文学名著和古今中外的经典。每位教师每学年读一本经典书，平时多浏览有助于提升理论水平和科研能力的书籍，用最前沿的教育理论武装自己，努力改进教育教学原有水平。同时提倡教师暑期进行各种游学、体验、实践活动，提倡读写结合，养成做读书笔记的习惯、读书反思的习惯、观察思考的习惯和撰写随笔的习惯。另外，教师要继续充实自己的读书博客，经常发表博文，加强教师间的读书交流。四、保障措施1.健全组织，加强领导建立健全教师培训管理组织，提高培训质量，确保培训效果。区教体局成立以局长为组长的教师培训工作领导小组，并设立督导检查组、宣传报道组、技术保障组，对整个培训过程进行督促检查，根据各单位组织培训及效果情况，评选出市、区级教师专业发展及培训工作优秀组织单位。各学校成立以校长为组长的教师培训工作领导小组，确定专人负责教师培训工作。校长要高度重视教师培训工作，明确分工，抓好落实，注重培训效果，充分利用各学校的网络资源，发挥网上培训互动优势，把培训各个环节落实到位。2.加大投入，保障经费建立中小学教师培训经费保障机制，确保培训活动有序进行。对教师的学历培训费用全部由教师个人承担，对非学历培训采取“三个一点”方式解决，即政府承担一点，学校承担一点，培训者承担一点。区教体局将每年安排一定数量的经费用于教师培训，各中小学校要认真落实财政部、教育部关于印发<农村中小学公用经费支出管理暂行办法>的通知（财政20065号）精神，在学校年度公用经费预算总额中安排5%的教师培训经费，用于教师外出学习，开展教育科研和校本培训。保证专项培训经费不挪用，全额用于培训工作，并在此基础上不断加大投入。3.加强宣传，扩大交流要加大教师培训宣传力度，保障各种信息的沟通交流。区教体局在网站上开设信息交流平台，及时发布培训活动的有关信息。各单位要及时总结好的经验和做法，在做好区内宣传工作的基础上，及时发现培植典型，加大对外宣传力度，与各级新闻媒体多联系、多沟通，拓展宣传工作的深度、高度，进一步扩大教师培训工作影响。4.优化管理，完善制度为将教师教育培训纳入法制化轨道，形成我区教师专业化发展评估与督导制度，区教体局每年对各学校教师的培养和培训工作进行考核，并纳入对校长的绩效考核和学校评优目标体系；学校要为教师参加培训提供宽松环境，帮助他们解决培训中的工学矛盾问题。要将每位教师参与培训学习和专业发展目标的实现情况作为年度绩效考核内容之一，并将考核结果作为教师聘任、晋级、评优、奖励的一个重要依据。区教体局组织有关人员进行中期检查，加强研修培训的过程管理，将过程考核情况纳入终结考核。各学校要在培训活动结束后，分项写出培训工作总结，及时上报师训室，并将电子稿发送到指定邮箱附件：1. 区教师培训工作领导小组、工作小组 2.区中小学教师培训工作评估办法（试行）附件1附件2区中小学教师培训工作评估办法（试行）为进一步规范中小学教师培训工作，提高培训工作的针对性和实效性，促进全区中小学教师专业成长，特制定本办法。 一、指导思想和总体要求中小学教师培训工作评估办法立足于学校教师培训实际，力求规范教师培训行为，强化培训在提高教师教学专业成长中的主导作用，促进教师培训工作高效有序进行，推动我区教师培训工作持续健康发展。促进学校进一步重视教师培训工作，加强中小学教师培训工作的组织实施，培养一支有较高水平的教师队伍，为提高教育教学质量提供有效保障。 二、评估指标及细则（总分100分）（一）教师培训组织机构及制度建设（20分）1.校长重视教师培训工作，定期研究教师培训工作。2.成立教师培训工作领导小组和教师培训工作机构，职责明确。3.教师培训实施、考核、奖惩制度健全。4.有年度教师培训专项经费，并解决教师培训所需经费。（二）教师培训内容与效果（80分）1.远程研修：（50分）主要包括教师远程研修工作的组织管理和研修成果两项。（1）组织管理（10分）有完善科学的实施方案，组织机构健全，措施得力，专人负责。统一管理，组织严密，保障到位。根据实际情况分别计10、8、6、4分。（2）按时上交学校远程研修计划、总结。（5分）（3）研修成果（20分）各项成果得分累加后，按参训教师人均得分进行折算计入。入选课程资源库的作业每篇计10分。作业被课程专家推荐，每篇计2分。作业被省学科课程简报选用，每篇计3分。作业被班级简报选用，每篇计1分。（4）新闻宣传报道（15分）入选省级简报、新闻等栏目的稿件，每篇计5分；入选地市专页新闻，每篇计3分； 入选区级专页新闻，每篇计2分。同一篇稿件分别在省市级平台入选的，累加计分；同一篇稿件同时入选首页新闻和今日快报的，合并计7分。2.骨干教师（校长、教干）培训（含区选派参加各级培训和学校自行外派教师学习）（6分）按时参加学习，无早退、迟到、旷课等现象；学习认真，圆满完成培训学习任务，及时上交培训总结；善于把学习成果应用到教育教学实践。3.校本研修（15分）根据学校实际，制定实施方案，制度健全；有教师校本研修档案，过程管理规范；校本研修形式灵活多样，开展活动富有成效。4.新教师培训（7分）按照区教体局新教师培训实施方案，结合学校实际，制定切实可行的培训方案；采取“师徒结对”等多种形式，进行新教师岗中培训，效果好。5.材料上交情况（2分）各种培训活动的实施方案或工作总结等材料及时上交和报送。三、评估方式及分数统计1.远程研修依据平台数据及各学校报送区教体局稿件进行统计。2.骨干教师（校长、教干）培训根据期末教学评估，由师训室、学科教研员根据实际情况进行计分。3.新教师培训根据期末教学评估，由师训室、人事科进行计分。4.教师培训组织机构及制度建设和校本研修情况根据期末教学评估计分。5.材料上交情况由师训室计分。备注：1.年度教师培训工作先进单位和个人的评定将以此确定。2.区级指导教师、研修组长、管理员、先进工作者评选按30%的比例确定，评选标准依据省考核办法进行。附1: 山东省高中教师信息技术能力提升工程培训职责任务与考核评价办法附2: 山东省初中教师全员远程研修职责任务与考核评价办法附3: 山东省小学教师信息技术能力提升工程培训职责任务与考核评价办法附4: 山东省幼儿园教师远程研修评价办法附1:山东省高中教师信息技术能力提升工程培训职责任务与考核评价办法山东省教育厅一、 指导教师工作任务与评价标准（一）指导教师工作任务指导教师的职责是：协助省专家团队，组织好本区域学员的协同研修，做好助学工作。其工作的主要内容及时间节点见下表：截止时间工作主题具体任务全员培训前参与指导教师培训l 明确指导教师工作职责和要求l 熟悉平台操作l 熟悉培训课程中的培训内容准备课程助学l 熟悉课程整体安排，包括：² 培训课程的时间节奏² 培训课程的活动安排² 培训课程的评估要求l 做好助学分工。落实每位指导老师负责的助学学校和老师。做到指导老师助学对学校和学员的全覆盖、无遗漏。l 建立与学校和研修组长日常联系方式（如QQ群、邮件）。l 平台上的开班准备，包括：² 登录平台，了解新平台的操作功能，并督促学员登录平台，帮助学员解决平台登录和操作问题。² 在第一期“学习园地”发表“致学员的一封信”，就学习与指导工作、对话交流、学习园地的参与要求与方式等进行引导。全员培训过程中开展平台助学l 了解和督促学员登录学习，帮助解决平台操作困难。l 阅评学员讨论作业及案例作业。每位学员应做的作业都要阅看。对学员的讨论作业的发帖要做质性评价，案例作业要做好点评和推荐。l 指导教师组长主持每个模块学习园地的创建。学习园地除简要反映负责学校老师的研修动态外，主要用于学员的互动对话交流。指导老师要为学习园地对话提供有价值的情景话题，组织好学员的参与讨论，生成有价值的话题资源。课程团队提出的模块讨论话题均应列为学习园地讨论的首要话题，并将模块话题讨论的观点梳理和归纳整理，提交到问答区相关模块的分类中，在全省进行交流。l 做好省专家团队需要做的其它助学工作。l 经常与上级管理部门沟通，反馈培训情况，争取领导重视和支持。作业截止后一周评价学员作业l 评价学员作业l 推荐优秀作品，评定优秀学员l 完成调查问卷l 发布培训总结校本阶段（开学以后）指导教学应用l 教师把集中研修所学知识应用到教学中，提高信息技术应用能力，指导教师要积极跟进，加强指导。（二）指导教师考核评价标准1.合格指导教师考核标准（1）对自己负责所有学员的讨论作业做质性评价，评价等级分为：精华帖、主见帖、表态帖、灌水帖。（2）对两次案例作业做到全评阅，并且给出优秀、合格、不合格（退回）的评定，其中优秀及不合格者要写出评语；优秀的比例掌握在10%左右。（3）参与每期学习园地学习与话题研讨，归纳总结学员在学习园地学习研讨情况并发帖。（4）配合省专家团队做好助学的其它工作并做好校本研修的指导。2.合格指导教师评价办法达到上述标准要求的指导老师为合格指导老师。合格指导老师由平台反馈名单。来自教学一线的指导教师考核合格，按合格学员同样标准记A类学分和校本学分。研修期间无故脱岗，不能完成工作任务或把账号授予他人代为履职、由于个人工作失误造成所负责研修组教师不能正常参与研修者一律视为不合格。3.优秀指导教师考核标准优秀指导老师在合格指导老师中择优产生。在以下条件中具备5条以上的合格指导老师，才能评为优秀指导老师。(1)带头参加课程学习，发表在讨论性作业区的帖子被专家评价得分较高者;(2)有效引导学员学习，积极组织学习园地的研讨活动；(3)经常深入学校参加研修组研修活动，与辖区本学科学员保持良好的合作，受到所在班级学员的广泛好评;(4)积极组织本班级学员对话交流，帮助学员完成并完善课程作业;(5)积极参与问答区讨论，及时回答相关问题；(6)热心助人，积极承担和圆满完成省级专家布置的各项工作任务;(7)积极参与校本研修的指导，成绩突出。4.优秀指导教师评选办法(1)各市项目办负责本市优秀指导老师的评选。依据优秀指导老师评价标准，参考平台反馈的数据进行评定，并在区域首页公示3天无异议后确定。(2)认为符合条件的指导教师可以向本市项目办自荐，但需要提交基于事实、内容详实的自荐报告。(3)各市评选的优秀指导老师数不超过本市指导老师总数的30%。(4)优秀指导老师由省项目办颁发证书。附2:山东省初中教师全员远程研修职责任务与考核评价办法山东省教育厅第一部分：指导教师职责任务与考核评价标准一、指导教师职责任务（一）市级学科指导小组1.研修开始前，协助教育行政部门组织实施本市各县（市、区）指导教师、研修组长的二次培训；组织指导教师、研修组长登录研修平台、了解研修流程和平台操作。 2.研修过程中，与省专家团队密切联系，协助省专家团队做好各市学科研修指导工作；根据分工，与所负责的县（市、区）学科指导教师组一一对接，了解网络研修的学习与指导情况，做好所属县区指导教师组工作的指导和管理；取样阅读点评学员作业，每次作业点评不少于10篇；编辑不少于2期市学科研修工作简报，对典型问题进行集中答疑；每日巡查督导分管县区指导教师上岗和工作情况。 3.研修结束后，做好市学科指导小组工作总结；协助市教育行政部门做好优秀指导教师评选工作。（二）县区学科指导小组指导教师的职责任务是：在县（市、区）项目办的指导下，协助省课程专家团队指导研修学习、帮助参训教师完成各项课程学习任务。具体工作要求：1.组织参训教师熟悉研修平台，帮助参训教师了解研修流程，解答参训教师在研修中遇到的问题和困惑；本县（市、区）所有指导教师要分工合作，做好对所负责研修组的指导、督促、组织工作。2.研修期间全程在岗，每天在线时间不少于8小时。3.做好学员研修学习的全程跟进指导。4.及时创建学习园地并根据专题学习内容设置好协同讨论话题。每个县（市、区）在集中研修期间要创建三期学习园地，学习园地要反映本县（市、区）研修动态和针对专题学习中围绕需要讨论的问题设置讨论话题，讨论话题要具体明确。完成时间安排如下：第一期学习园地要就第一、第二专题专家课程中的问题设置话题进行讨论，以增进项目理解和混合式课例研究理解。学习园地创建要在第二专题学习日11点前完成。第二期学习园地要就混合式课例研究案例学习的问题设置话题，就混合式课例研究设计和实施互动对话交流。学习园地创建要在第二专题学习日11点前完成。第三期学习园地要遵循磨课计划要求，从研修组提交的混合式课例研究案例中选择典型样本进行磨课计划案例讨论，进一步完善各研修组的磨课计划。学习园地创建要在集中研修最后一天11点前完成。5.阅看每位学员的作业，对学员的作业要做质性评价。6.组织研修组教师及时阅览省课程简报并发帖讨论；在问答区回应学员的提问，组织学员参与问答区讨论。问答区的讨论交流要及时进行梳理，对热点问题和典型发言要在学习园地呈现，或者形成学习园地讨论话题。7.督促研修组参训教师按时完成学习任务，及时回应参训教师提出的困难和问题，对参训教师的学习表达关切和期待，给予鼓励和帮助；对参训教师提出的共性问题进行汇总，提交课程团队专家研究，并在学习园地中集中回复。8.在集中研修期间，保持联络渠道的畅通，及时参与课程团队组织的网络会议，与课程团队和各研修组保持及时有效的联系。9.在分散研修期间，密切联系对应研修组，指导磨课计划的修改，做好研修组磨课的跟进指导。10.研修结束时，及时做好研修组的学习评价工作和研修工作总结。二、指导教师考核标准1.合格指导教师考核标准（1）对自己负责所有学员的讨论作业做质性评价，评价等级分为：精华帖、主见帖、表态帖、灌水帖。（2）阅读学员全部作业，并且给出“优秀”、“合格”、“不合格”（退回）的评定，其中优秀及不合格者要写出评语；优秀的比例掌握在10%左右。（3）参与每期学习园地学习与话题研讨，归纳总结学员在学习园地学习研讨情况并发帖。（4）配合省专家团队做好助学的其它工作并做好校本研修指导。2.合格指导教师评价办法达到合格指导教师标准要求的指导老师即为合格指导老师。合格指导老师由平台反馈名单。来自教学一线的指导教师考核合格，按合格学员同样标准记A类学分和校本学分。研修期间无故脱岗，不能完成工作任务或把账号授予他人代为履职，由于个人工作失误造成所负责研修组教师不能正常参与研修者一律视为不合格。对于违反国家法律法规、发表恶意评论、抄袭别人成果的作业和帖子要及时向上级报告并退回作业或删除帖子。3.优秀指导教师考核标准优秀指导老师在合格指导老师中择优产生。在以下条件中具备5条以上的合格指导老师，才能评为优秀指导老师。（1）带头参加课程学习，发表在讨论性作业区的帖子被专家评价得分较高者；（2）有效引导学员学习，积极组织学习园地的研讨活动；（3）经常深入学校参加研修组研修活动，与辖区本学科学员保持良好的合作，受到所在班级学员的广泛好评；（4）积极组织本班级学员对话交流，帮助学员完成并完善作业；（5）积极参与问答区讨论，及时回答相关问题；（6）热心助人，积极承担和圆满完成省级专家布置的各项工作任务；（7）积极参与校本研修的指导工作，成绩突出。4.优秀指导教师评选办法（1）各区县项目办负责本市优秀指导老师的评选。依据优秀指导老师评价标准，参考平台反馈的数据进行评定，并在区域首页公示3天无异议后确定。（2）认为符合条件的指导教师可以向本市项目办自荐，但需要提交基于事实、内容详实的自荐报告。（3）各区县评选的优秀指导老师数不超过本市指导老师总数的30%。（4）优秀指导老师由省项目办颁发证书。说明：含有上述内容的指导教师工作手册将在山东省教师教育网研修平台提供下载参阅，指导教师各项工作职责将推送到指导教师工作室以便及时跟踪工作进展情况。所有考核评价标准以研修期间发布的公告为准。 附3: 山东省小学教师信息技术能力提升工程培训职责任务与考核评价办法山东省教育厅二、 指导教师工作任务与评价标准（一）指导教师工作任务指导教师的职责是：协助省专家团队，组织好本区域学员的协同研修，做好助学工作。其工作的主要内容及时间节点见下表：截止时间工作主题具体任务全员培训前参与指导教师培训l 明确指导教师工作职责和要求l 熟悉平台操作l 熟悉培训课程中的培训内容准备课程助学l 熟悉课程整体安排，包括：² 培训课程的时间节奏² 培训课程的活动安排² 培训课程的评估要求l 做好助学分工。落实每位指导老师负责的助学学校和老师。做到指导老师助学对学校和学员的全覆盖、无遗漏。l 建立与学校和研修组长日常联系方式（如QQ群、邮件）。l 平台上的开班准备，包括：² 登录平台，了解新平台的操作功能，并督促学员登录平台，帮助学员解决平台登录和操作问题。² 在第一期“学习园地”发表“致学员的一封信”，就学习与指导工作、对话交流、学习园地的参与要求与方式等进行引导。全员培训过程中开展平台助学l 了解和督促学员登录学习，帮助解决平台操作困难。l 阅评学员讨论作业及案例作业。每位学员应做的作业都要阅看。对学员的讨论作业的发帖要做质性评价，案例作业要做好点评和推荐。l 指导教师组长主持每个模块学习园地的创建。学习园地除简要反映负责学校老师的研修动态外，主要用于学员的互动对话交流。指导老师要为学习园地对话提供有价值的情景话题，组织好学员的参与讨论，生成有价值的话题资源。课程团队提出的模块讨论话题均应列为学习园地讨论的首要话题，并将模块话题讨论的观点梳理和归纳整理，提交到问答区相关模块的分类中，在全省进行交流。l 做好省专家团队需要做的其它助学工作。l 经常与上级管理部门沟通，反馈培训情况，争取领导重视和支持。作业截止后一周评价学员作业l 评价学员作业l 推荐优秀作品，评定优秀学员l 完成调查问卷l 发布培训总结校本阶段（开学以后）指导教学应用l 教师把集中研修所学知识应用到教学中，提高信息技术应用能力，指导教师要积极跟进，加强指导。（二）指导教师考核评价标准1.合格指导教师考核标准（1）对自己负责所有学员的讨论作业做质性评价，评价等级分为：精华帖、主见帖、表态帖、灌水帖。（2）对两次案例作业做到全评阅，并且给出优秀、合格、不合格（退回）的评定，其中优秀及不合格者要写出评语；优秀的比例掌握在10%左右。（3）参与每期学习园地学习与话题研讨，归纳总结学员在学习园地学习研讨情况并发帖。（4）配合省专家团队做好助学的其它工作并做好校本研修的指导。2.合格指导教师评价办法达到上述标准要求的指导老师为合格指导老师。合格指导老师由平台反馈名单。来自教学一线的指导教师考核合格，按合格学员同样标准记A类学分和校本学分。研修期间无故脱岗，不能完成工作任务或把账号授予他人代为履职、由于个人工作失误造成所负责研修组教师不能正常参与研修者一律视为不合格。3.优秀指导教师考核标准优秀指导老师在合格指导老师中择优产生。在以下条件中具备5条以上的合格指导老师，才能评为优秀指导老师。（1）带头参加课程学习，发表在讨论性作业区的帖子被专家评价得分较高者；（2）有效引导学员学习，积极组织学习园地的研讨活动；（3）经常深入学校参加研修组研修活动，与辖区本学科学员保持良好的合作，受到所在班级学员的广泛好评（4）积极组织本班级学员对话交流，帮助学员完成并完善课程作业（5）积极参与问答区讨论，及时回答相关问题；（6）热心助人，积极承担和圆满完成省级专家布置的各项工作任务积极参与校本研修的指导，成绩突出。4.优秀指导教师评选办法（1）各县区项目办负责本市优秀指导老师的评选。依据优秀指导老师评价标准，参考平台反馈的数据进行评定，并在区域首页公示3天无异议后确定。（2）认为符合条件的指导教师可以向本县区项目办自荐，但需要提交基于事实、内容详实的自荐报告。（3）各县区评选的优秀指导老师数不超过本市指导老师总数的30%。（4）优秀指导老师由省项目办颁发证书。二、研修组长工作任务与评价标准（一）研修组长工作任务负责组织本校本学科的课程研修活动，配合指导教师和校级管理员完成培训相关工作，其工作的主要内容及时间节点见下表：截止时间工作主题具体任务全员培训前自主学习l 熟悉平台操作l 熟悉培训课程中的培训内容准备课程助学l 熟悉课程整体安排，包括：² 培训课程的时间节奏² 培训课程的活动安排² 培训课程的评估要求l 掌握学员的基本信息和联系方式，建立QQ群等联系方式l 远程培训前以学员身份测试平台，确保所有功能均流畅全员培训过程中组织学员学习l 协助指导学员学习课程，参与相关活动l 经常登陆平台，查看学员参与学习情况，必要时协助指导教师采用公告、邮件、短信、qq群等方式进行提醒l 参与讨论，经常访问讨论版与学员交流课程学习、及时回复问题 l 及时关注问题提交和答疑区，对问题进行解答l 参与学习园地的创建l 解答学员在学习过程中的各种疑难问题l 经常与上级管理方沟通，反馈培训情况作业截止前三天提醒学员l 协助指导教师提醒尚未交作业的学员作业截止后一周批阅学员作业l 评价学员的参与度，汇总学员成绩l 协助做好作品推优、优秀学员推荐的工作l 发布培训总结校本阶段（开学以后）组织教学应用l 积极组织本研修组教师把集中研修提交的作业案例应用到教学中，选择一个案例，组织本研修组教师利用平台进行课例打磨，对案例进行修改完善，参加优秀案例评选，并对校本研修进行总结。（二）研修组长与研修组考核评价标准1.合格研修组长评价标准（1）批阅所有学员的作业并给出批阅意见。（2）带头参加研修学习，和学员一样完成所有作业；（3）组织研修组参与每期学习园地的话题讨论，并带头发表意见；（4）组织好全组教师参加线上和线下各项活动；（5）做好本组学员研修期间的考勤工作；（6）积极组织本研修组的校本研修活动；（7）符合合格学员的所有标准；2.优秀研修组长评价标准本组被评为先进研修组3.优秀研修组评价标准（1） 全组学员各模块上线学习率达100%，积极参与各项学习活动（2） 全组学员研修合格率达100%4.研修组长和研修组评价和奖励办法（1）先进研修组及优秀研修组长，由县区教育主管部门依据先进研修组评选条件，由各县区教育局按研修组数20%的比例评选。（2）优秀研修组长由省项目办颁发证书并在山东教师教育网上公布。（3）全部学科均被评为先进研修组的学校，将赋予称号和奖牌。（三）学员学习要求与考核评价标准1. 合格学员基本要求（1）完成全部课程必学部分的学习，完成各模块中的后测题。（2）按照学习要求完成作业，讨论性作业被评定为主见帖（3分）及以上，案例作业被评定为合格及以上。（3）完成问卷调查。（4）阅读每一期的课程简报与学习园地。（5）积极参与问答区的讨论。2. 优秀学员评价标准（1）学习过程中获得较多奖励分（作业分）的合格学员（2）除学习的基本任务，还积极参与其他各项学习活动，例如在“问答”栏目中回答学友的问题等。（3）撰写并提交了高质量的作业。（4）积极参与研修组的研讨活动，并提出有价值的意见和建议（5）热心为班级服务，主动帮助他人，得到指导教师和学员的广泛认可3. 评价和奖励办法（1）合格学员的考核，由平台追踪学员学习情况，反馈学员参与研修学习的相关数据，然后由平台依据合格标准自动认定。（2）各县区依据优秀学员评价标准，在合格学员中按学员总数20%的比例推荐优秀学员，研修组长可以参加优秀学员的评选。具体办法由县区教育行政部门确定。（3）优秀学员由省项目办颁发证书并在山东教师教育网上公布。4. 关于校本研修 各学校要结合暑期远程研修的内容，认真组织好以“技术改变教学”为主题的校本研修，促进信息技术能力与教育教学的深度融合。 各位老师要在下学期的教学中，加大信息技术在教学中的应用，在此基础上进一步完善案例作业。省项目办将进行优秀案例作业的评选工作（具体评选办法另行公布），评选的优秀作品将入选省资源库并颁发证书。附件：作业赋分及加分标准1、案例作业：优秀10分；合格6分；不合格0分；5分为合格标准。2、讨论作业：精华帖5分；主见帖3分；表态帖0分；灌水帖-1分 ；3分合格。3、作