写人叙事文言文复习.ppt
中考文言文复习指导,写人叙事类,复习的指导思路,复习资源：课内文言篇目复习方法：分类序列复习复习目的：课内迁移课外,第一课时,实词复习,本课复习篇目：“写人叙事类”智子疑邻 五柳先生传 塞翁失马 送东阳马生序 夸父逐日 狼 共工怒触不周山 核舟记 口技,（一）复习实词。,1.朗读课文，积累重点实词解释。2.完成练习，反馈实词掌握情况。,智子疑邻和塞翁失马,智子疑邻 天雨墙坏 其邻人之父亦云 暮而果大亡其财 马无故亡而入胡居数月其马将胡骏马而归,以为聪明,下雨,果然 丢失,逃跑,也,经过,带领,智子疑邻本文故事短小精悍，对比鲜明，寓意深刻。它告诫人们，如果不尊重事实，只用亲疏和感情作为判断是非的标准，就会主观臆测，得出错误的结论。塞翁失马运用对比辩证地说明“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的道理。这篇文章也是巧用了反复的修辞的手法和反衬的艺术手法，在回环往复的叙说中，突出塞翁的形象，深化主题。,夸父逐日和共工怒触不周山,地维绝 河渭不足 夸父与日逐走,断,够,追赶 跑,夸父逐日以简洁的文字表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。共工怒触不周山这则神话运用夸张的手法，塑造了共工的英雄形象，表现了“人类创造自然”的伟大力量。,口技,会宾客大宴施八尺屏障众妙毕备宾客意少舒满坐寂然夫叱大儿声,适逢安放全，都心情 稍微通“座”叱责,几欲先走群响毕绝中间力拉崩倒之声不能名其一处两股战战以为妙绝,几乎消失夹杂说出大腿极,本文运用了以动写静的手法来表现深夜寂静的气氛，如“遥闻深巷中犬吠”这一句既是以动写静烘托深夜的寂静气氛，又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。文章还运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，表现出口技人的技艺高超。,狼,止有剩骨两狼之并驱如故屠大窘顾野有麦场其一犬坐于前弛担持刀屠乃奔倚其下,通“只”原来困窘，处境危急回头看像狗一样卸下 拿起靠,意暇甚又数刀毙之方欲行一狼洞其中意将隧入盖以诱敌狼亦黠矣,神情 悠闲杀死刚打洞想 钻洞表原因“原来是”狡猾,本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，引人入胜。运用动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象。表现了屠户当机立断、敢于斗争的精神和狼贪婪、凶狠和狡诈的本性。,核舟记,盖大苏泛赤壁云舟首尾长约八分有奇高可二黍许清风徐来佛印绝类弥勒,表推测的句首语气词通“又”大约 上下缓缓地极 像,诎右臂支船左手倚一衡木其船背稍夷计其长曾不盈寸盖简桃核修狭者为之,通“屈”，弯曲 通“横”平 满 挑选 长,本文结构上详略得当，先详写核舟正面，后略写核舟的背面。这样安排既是为了突出“游赤壁”的主题，又是为了清晰地再现工艺品“核舟”。在写作技巧方面，合理地安排说明顺序,按照空间顺序来说明，由船舱船头船尾船背。这样安排，思路清晰，有条不紊。,五柳先生传,先生不知何许人也每有会意造饮辄尽既醉而退曾不吝情去留其言兹若人之俦乎衔觞赋诗以乐其志,地方体会到 就已经离开同类酒杯使快乐,本文用精炼的语言刻画了具体生动的人物形象。作者从五柳先生的性格、爱好和生活状态方面出发，展现了他安贫乐道、淡泊名利的精神。同时文章大量使用否定句，也表现了作者不同于世俗追逐名利的态度。,送东阳马生序,余幼时即嗜学弗之怠不敢稍逾约 益慕圣贤之道又患无硕师尝趋百里外从乡之先达执经叩问,好不 懈怠超过更加担心曾经拿,援疑质理或遇其叱咄色愈恭礼愈至俟其欣悦故余虽愚卒获有所闻四支僵劲不能动,提出 询问有时表情 更加周到等待所以最终通“肢”,媵人持汤沃灌以衾拥覆日再食同舍生皆被绮绣腰白玉之环缊袍敝衣不知口体之奉不若人也,热水被子每天 两顿通“披”，穿腰佩破如,本文运用了对比手法，叙述了作者青年时期求学过程的艰难和用心之专，劝勉读者要勤奋刻苦学习，只有这样才能学有所成。态度恳切，感情真挚且极具说服力。,课堂检测,第二课时,分类复习,本课复习篇目：“写人叙事类”陈涉世家 唐雎不辱使命 隆中对 出师表 邹忌讽齐王纳谏 曹刿论战 庄子故事两则公输,陈涉世家,尝与人佣耕辍耕之垄上苟富贵若为佣耕发闾左適戍渔阳陈胜、吴广皆次当行会天大雨度已失期,曾经停止如果你通“谪”编次适逢估计,法皆斩今亡亦死等死死国可乎扶苏以数谏故今或闻无罪楚人怜之上使外将兵,按法例逃走同样为而死屡次 劝谏 缘故有人爱戴带领,为天下唱宜多应者吴广以为然然足下卜之鬼乎乃丹书帛曰陈胜王得鱼腹中书固以怪之矣,通“倡”，首发应当正确不过写称王字条通“已”,又间令吴广之次所旁丛祠中卒中往往语吴广素爱人戍死者固十六七将军身被坚执锐皆刑其长吏,私自士兵一向守边 必然通“披”，穿着惩罚,本文以陈胜、吴广的活动为线索，生动地描述了这一场伟大的农民起义过程，运用语言、动作、神态描写，塑造了陈胜这位农民运动领导者和组织者的形象，表现了他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。,唐雎不辱使命,秦王使人谓安陵君曰安陵君其许寡人大王加惠以大易小故不错意也请广于君岂直五百里哉,对说答应恩惠交换通“措”扩充只,免冠徒跣以头抢地耳仓鹰击于殿上秦王色挠长跪而谢之寡人谕矣徒以有先生也,光撞通“苍”脸色道歉明白只是,本文篇幅不长，却绘声绘色地塑造了唐雎和秦王的形象。作者把这两个人物放在一场尖锐的矛盾冲突中，通过对话，鲜明地表现他们的性格特点。唐雎的有胆有识、秦王的骄横狂暴和阴险狡诈都跃然纸上。,隆中对,亮躬耕陇亩每自比于管仲、乐毅时人莫之许也惟博陵崔州平谓为信然先器之此人可就见,亲自常同意只说 确实器重接近,将军宜枉驾顾之凡三往孤不度德量力欲信大义于天下然志犹未已自董卓已来君谓计将安出此诚不可与争锋,拜访总共衡量通“伸”，伸张停止通“以”认为确实,国险而民附此殆天所以资将军若跨有荆、益命一上将将荆州之军将军身率益州之众百姓孰敢不箪食壶浆于是与亮情好日密,地势大概如果带领亲自谁，哪一个一天天,出师表,此诚危急存亡之秋也以光先帝遗德是以先帝简拔以遗陛下悉以咨之是以众议举宠为督苟全性命于乱世,时候发扬光大给予都 询问推举苟且,三顾臣于草庐之中遂许先帝以驱驰深入不毛至于斟酌损益以彰其咎临表涕零,拜访答应长草除去 增加表明 过失眼泪,本文劝慰刘禅，提出政治主张，广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，字字句句蕴含作者报先帝忠陛下的深厚感情。议论记叙抒情相结合，有极强的说服力和感染力。,公输,子墨子闻之然，胡不已乎胡不见我于王子墨子起，再拜荆之地方五千里,听说为什么 停止引见两次土地方圆,子墨子九距之子墨子之守圉有余 公输盘诎在宋城上而待楚寇矣虽杀臣,通“拒”，抵挡通“御”，抵挡通“屈”，理屈入侵即使,本文通过曲折生动的故事，围绕矛盾冲突来阐明道理，突现人物。人物形象个性鲜明：墨子，机智勇敢，热爱和平；公输盘，阴险狡诈；楚王，虚伪，狡猾。文章善于运用类比，进行层层推理，增强了说服力，收到了很好的艺术效果。,庄子故事两则,惠子相梁或谓惠子曰搜于国中三日三夜非梧桐不止固不知子矣子固非鱼也,做宰相有人 告诉国都栖息固然本来,文章通过生动的故事，寓意深刻。表现了庄子淡泊名利，富有情趣。,曹刿论战,齐师伐我曹刿请见肉食者谋之又何间焉肉食者鄙小惠未徧必以信,攻打请求谋划参与目光短浅通“遍”，遍及实情,小信未孚神弗福也小大之狱既克再而衰彼竭我盈望其旗靡,信用赐福案件战胜第二次满倒下,本文叙事清楚，详略得当。紧扣“论战”来写，详细描写了曹刿在战前、战中、战后的言论。同时巧妙地运用了比照映衬的技法，把曹刿和“乡人”、鲁庄公进行对比，表现了他的远见卓识、军事才能和爱国热忱。,邹忌讽齐王纳谏,邹忌修八尺有余朝服衣冠吾孰与徐公美孰视之吾妻之美我者,长，身高早上谁，哪一个仔细以为美,私我也能面刺寡人之过者闻寡人之耳者时时而间进皆朝于齐,偏爱指责使听到偶尔朝见,本文设喻说理。邹忌用自己亲身经历的生活小事来讲道理，现身说法，明白具体，委婉动听，易于接受。全文从头至尾还用了三层排比的手法来写。,课堂检测,第三课时,虚词复习,1.知识点回顾“之、而、于、以、其”五个虚词的用法和意义 2.反馈练习,小大之狱 辍耕之陇上之 怅恨久之 宋何罪之有 固以怪之矣 楚人怜之,（助词，的）,（动词，去、往）,（助词，不译）,（助词，不译）,（代词，代这件事）,（代词，代项燕）,时时而间进 行十日十夜而至于郢 而 而君逆寡人者 国险而民附,（表修饰）,（表承接）,（表转折）,（表并列）,欲有求于我 皆以美于徐公 于 皆朝于齐 战胜于朝廷,（介词，对）,（介词，比）,（介词，到）,（介词，在）,以塞忠谏之路也 皆以美于徐公 以 安陵以五十里之地存者 徒以有先生也 以昭陛下平明之理 能以径寸之木,吾视其辙乱其 而其主不能守 安陵君其许寡人,（连词，以至于）,（介词，比）,（介词，凭借）,（介词，因为）,（连词，来）,（介词，用）,（代词，代他们，齐军）,（代词，它的，荆州）,（句中用来加重语气）,巩固练习,实战演练,
