[其它课程]现代教育技术介绍.ppt

倾听他们的声音,来自大学生的声音来自中小学生的声音,世界的变化,全世界的人都在阅读,世界的变化,The World is Flat A Brief History of the Twenty-First CenturyBy Thomas L Friedman,作者：托马斯弗里德曼纽约时报资深记者从贝鲁特到黎巴嫩1980凌志车与橄榄树1999经济与态度：探究9.11后的世界2002三次获普利策奖,世界是平的,过去我的父母告诉我，快把餐桌上的饭吃完，因为中国人和印度人还饿着肚子。现在我对我的女儿说，快把功课做完，因为中国人和印度人正在抢你们的饭碗。,世界是平的,始于公元1492年（哥伦布发现美洲）结束于公元1800年主宰力量：国家,世界是平的,始于1800年中断：第一次世界大战（1914年-1918年）大萧条（1929年）第二次世界大战（1940年-1945年）终止于 2000年主宰力量：公司,世界是平的,始于 2000年主宰力量：个人、组合起来的个人,世界是平的,创新时代的来临柏林墙的倒塌和Windows操作系统的建立互联时代的到来Web的出现和网景的上市工作流软件Paypal等数字化传递工具创造出新机会开放源代码博客、维基百科等让个人有了创造能力外包美国人让印度人解决千年虫问题离岸生产中国加入世贸使其得到质的突破供应链沃尔玛将全球供应链效率提高到每一个要素上内包联邦快递和联邦包裹通过内包与客户紧密连接搜索引擎靠自己获得所有资讯“类固醇”各种IT技术的整合将世界变得更平,世界是平的,世界是平的,全球化3.0改变21世纪教育观念,推荐给教师学习的三个材料,世界是平的,Did You Know？此演示文稿创建于2006年8月，上传到美国一个小镇的高中教师网络博客上。,教育如何应对全球化时代,第一、教学生学会如何学习；第二、培养激情和好奇心；第三、学会与他人友好相处；第四、开发右脑（全脑），尤其着重艺术教育。托马斯弗里德曼,世界是平的,放眼世界,过去的教育方式The old ways of education,机械化记忆,标准化测验,粉笔+黑板,已经不再是现在学校学生获得成功所需要的了 美国学校教育管理者年会，Daniel Pink（前美国副总统戈尔的报告起草人）报告，2008年2月18日,放眼世界,21世纪，创新和竞争力成为美国政府和社会普遍关注话题：,放眼世界,美国竞争力行动：创新引领世界,American Competitiveness Initiative:Leading the World in Innovation,放眼世界,1.美国竞争力计划：在创新中领导世界2创新议程：致力于保持美国第一的竞争力3新一轮美国创新4美国研究和开发投入之评估：研究的发现和建议的行动5.维护国家创新生态系统：信息技术制造和竞争力的报告6维护国家创新生态系统：保持美国科学和工程能力之实力 的报告7为了21世纪的科学82005年国家创新法9国家创新教育法10回应变革世界之挑战：为21世纪而加强教育11领导力的检验：美国高等教育未来指向附录：美国、中国和印度三国工程师教育之比较（格雷菲、沃德瓦）,创新与变革：整个美国社会都行动起来,危机感与自信心并存；在认识世界中加深认识自己；政府、企业、教育等联邦机构全面动员、协调作战；企业界的社会责任感和积极推动与参与；以立法形式保证创新顺利实施与落实；高度重视教育的作用和21世纪人才培养。,资料来源：赵中建，创新引领世界，华东师范大学出版社，2007.,放眼世界,美国长期以来一直是一个创新的家园。这是我们的DNA，与生俱来的领先于时代的对自由的渴望。美国教育部：回应变革世界之挑战,放眼世界,创新精神是决定美国在21世纪获得成功的唯一最重要因素创新精神一直深深地植根于美国的国家精神之中我们美国人一旦停止创新,就不再是真正的美国人。美国竞争力委员会：创新美国,美国教育部回应变革世界之挑战：为21世纪而加强教育,一、挑战：创新教育 回应：布什总统的2006年教育议程二、挑战：数学和科学知识 回应：美国竞争力计划三、挑战：加速学校进步 回应：高中改革计划四、挑战：促进自由和理解 回应：国家安全语言计划五、结论,放眼世界,放眼世界,21世纪技能学习,在十七大首场记者招待会上中央电视台少儿频道小记者向教育部周济部长提问：我今年12岁。我有两个问题。第一，我知道教育部门和学校为了减轻我们的小书包已经做了很多的工作，为什么我们的书包还是那么重呢？第二，现在同学们总说睡眠的时间太少了，每天一大早，天还不亮的时候就上学了，有什么办法能让我们多睡一会儿呢？,如果要你来回答，你会如何回答？,小记者的提问,相信很多小朋友都会非常感谢你，他们跟你有同样的想法和愿望。十七大报告就回答了你的问题。十七大报告明确提出，要减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。怎样才能做到这一点？就要全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进义务教育均衡发展，更新教育观念，深化教育内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，相信这些工作推进下去后，我国的基础教育面貌会发生一个很大的转变。我们的目标是使孩子们能够主动地、生动活泼地发展，能够在德智体美各个方面都得到全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。我相信你们这几位孩子能够成为中央电视台的记者，能够到这样的记者招待会上来提问，本身就表明这项改革已经开始取得了一定的成绩。,周济部长的回答,新一轮基础教育课程改革取得突破性进展,自2001年基础教育课程改革纲要（试行）以来，经过试点，到2005年秋季，全国所有小学和初中起始年级的学生全部实施了新课程，目前使用新课程的学生累计总数达1.5亿。普通高中新课程实验省份扩大到16个。今年将颁布修订后的义务教育新课程标准，继续扩大普通高中新课程改革试验范围，进一步完善工作机制，加强与实施新课程相适应的制度建设。新课程改革既注意继承我国的教育传统，又借鉴和吸收了发达国家的经验，突出了培养学生创新精神和实践能力的要求，更加注重学生的主体性作用，培育学生的主动精神，鼓励学生创造性思维，努力发掘青少年的兴趣和潜能，保护学生好奇心和求知欲，使学生生动活泼地主动地得到发展。,新一轮基础教育课程改革取得突破性进展,招生和考试评价制度改革继续深入推进。中考改革取得突破并在全国范围内推开。改变了过去用百分制方式单一呈现考试结果的做法，提倡用等级制方式呈现学生考试成绩；增加了综合素质评价，将学生成长记录纳入评价范围；逐步推广初中毕业生学业考试与综合素质评价相结合、将优质高中大部分招生指标均衡分配到初中学校等高中招生方法高校招生考试改革稳步推进。与新课改相适应的高考内容改革、16省市高考自命题改革、高校自主招生改革、高职单独招生考试改革试点等稳步推进并不断深化，2007年4个高中课改省的高考改革顺利进行，促进了课程改革和高考改革的进一步深入。,国家中长期教育改革和发展规划纲要,目前，国家中长期教育改革和发展规划纲要制定工作正在紧张进行，这是党中央、国务院的一项重大决策。国务院领导要求努力制定一个体现时代发展要求、符合中国国情、人民群众满意的高质量的规划纲要。http:/,广东省2010年高考改革调整方案刚刚公布,省教育考试院在11月5日公布了广东省普通高校招生考试改革调整方案。方案中高考科目设置为：“3+文科综合/理科综合”。科目由9门调整为6门，其余3门参加高中阶段水平考试，其余3门参加高中阶段水平考试（作为高考的组成部分），成绩分A、B、C、D四个等级，并与高校招生录取适度挂钩，作为高校录取的必要条件。方案要求，高校一般以高考成绩为基础，结合水平考试成绩及综合素质评价与学校测试进行择提高水平考试等级优录取。国家示范性高职院校实行水平考试成绩与招生学校组织的专业基础知识、技能考试成绩相结合的录取办法；一般高职院校以高考成绩为主，结合水平考试成绩及考生综合素质评价情况进行择优录取。,新高考才改两年，为什么又要改？,新高考与新课程究竟有什么联系？,在实施新课程中，我们有哪些得与失？,我们现在的教学方式符合新课程的要求吗？,我们的学生真正适应新课程吗？,我们真正在贯彻新课程的理念了吗？,我们的思考,新课程改革和实施素质教育的重要意义已是不容置疑的。然而在实施过程中，常常会遇到一些阻力或者不理解。究其原因就是在教育教学思想上的固步自封，或者是被应试教育的严重桎梏，或者是对新课程改革的不适应和怀疑抵触甚至反感。,我们再思考,你同意这样的观点吗？,在相当长的一段时间内，一些高中教育以适应高考为目标的教学策略导致基础教育片面追求升学率。客观上高考竞争愈是激烈，“应试”压力愈是下沉，而分解压力的方式愈是多样化。如初中毕业与升学考试、小学升学与择校考试，无不以适应未来高考竞争力为目标。,我们再思考,“轰轰烈烈喊素质教育，扎扎实实搞应试教育”是否也是汕头教育的真实写照？,素质教育以创新精神和实践能力为核心，培养学生的创新精神和实践能力，既是时代进步对人的全面复杂化的需要，更是建设创新型国家对创新人才素质的要求。,实施素质教育,要实施素质教育，客观上必须打破片面追求升学考试的价值评估体系，只有积极推进中小学评价与考试制度改革，改变长期以来升学考试科目分数简单相加的作为唯一录取标准的做法，才能在初中毕业生学业考试、综合素质评定和高中招生录取三方面取得突破。,全面实施素质教育，关键是要通过课堂主渠道的有效教学培养时代和社会所需要的创新型人才。选择基础教育课程改革为突破口，是实施以培养创新能力为核心的素质教育的重大举措。,基础教育课程改革,培养创新人才需要教育创新，基础教育课程改革要着力于从小学生开始培养其创新激情和创新精神。,基础教育课程改革,新课程的核心是要培养学生的创新精神，让青少年生动、活泼、主动地发展，为此新课标要求改变教师在课堂上的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式。实现这样的改变关键在于广大一线教师身体力行。,教师专业化发展,严格地说，目前在我国，教师只是一种职业，而不是一种专业，充其量只能算是准专业。21世纪的教师必须走向专业化，使教师成为像医生、律师、建筑师一样受人尊敬的职业。教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的内涵包括专业知能，专业道德，专业自主和专业组织等方面。,教师专业化发展,推进教师专业化发展已经成为当今世界各国教育改革的潮流。20世纪80年代以来，世界各国教育改革与发展的实践证明，促进教师专业化发展，提高教学工作的专业水平是造就高质量国民教育的根本保证。,教师专业化发展,在我国，教师的专业化水平还比较低，教师地位急待提高，新课程改革和社会对教师的要求日渐提高。提高教师的专业化水平，其途径主要有两条：一是提高教师的学历和学位水平；二是要提高教师的专业技能。,教师专业技能：教育技术能力,提高教师的专业化水平，关键是要提高教师应用教育技术的能力这是因为教育技术能力的核心内容是教学设计；而教学设计把教学理论、学习理论与教学实践紧密结合在一起；教学设计要依据教学理论和学习理论对整个教学过程、教学活动、教学步骤进行科学而具体的规划；要为广大教师提供一套有效而且可操作的策略与方法。教育技术能力是现代教师应该具备的一项重要的专业能力。,中小学教师教育技术能力标准,为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，国家教育部正式颁布了中小学教师教育技术能力标准。这是我国中小学教师的第一个专业能力标准，是指导中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术培训与考核的基本依据。,中小学教师教育技术能力标准,标准的颁布是新时期我国促进教师专业化发展的一项重要举措，是推进我国中小学教师专业化进程中具有里程碑意义的重要文件。建设符合新一轮基础教育课程改革要求的、达到教育技术能力标准要求的教师队伍是新课改的关键。,中小学教师教育技术能力标准,能力维度,意识与态度,知识与技能,应用与创新,社会责任,4个能力素质维度,包括信息需求意识、信息应用与创新意识、对信息的敏感性与洞察力以及对信息的兴趣与态度等,包括教育技术的基本理论与方法、基本操作技能、信息的检索加工与表达、信息安全与评价等,包括教学设计、教学实践、信息技术与课程整合、自主学习与协作学习等,包括信息利用及传播有关的道德、法律、人文关怀等,达到,中小学教师教育技术能力标准,教学人员子标准,4（14）N体系结构,开始我们的学习,活动1学习的准备,第1步 建立学习小组6人一小组，按分组入座推选组长设计小组名称、LOGO(标志)和口号创编小组之歌歌词，选择某首歌曲的旋律为小组之歌曲调,活动1学习的准备,第2步各小组用PPT制作一个演示文稿：我们 的小组要求：包含小组名称、LOGO、口号和小组之歌歌词 小组中每位同学在同一个PPT中用一页自我介绍：内容包括昵称、个人爱好与特长第3步 小组汇报，介绍小组及成员 将小组介绍的PPT文件传到教师机,加入博客圈“汕职院07中文1班”方法：访问新浪博客网站http:/向下到开通你的博客后，访问博客圈“汕职院07中文1班”http:/,活动1学习的准备,课后申请Gmail邮箱 http:/,活动1学习的准备,活动2：明确学习方式与成果,学习方式：项目学习+任务驱动+案例教学+活动与参与+多种学习方式+交流平台+培训平台+形成性评价学习成果：教学设计方案+相关教学资源+各种评价量表+学习过程记录,活动2：明确学习方式与成果,在E盘创建个人学习文件夹学号姓名 学习记录 教学设计 教学设计方案支持材料资源素材 评价工具,活动2：明确学习方式与成果,活动3：体验网络学习平台,安装“助讯通”客户端软件，到E：类似QQ，用于学习讨论交流ftp:/10.4.21.55wineim_2009_setup配置服务器IP地址：192.168.1.249注册帐号：选择所在小组，注册了解相关功能,活动3：体验网络学习平台,登录网络培训平台培训平台地址：http:/10.4.21.55:8080用于理论学习和教学案例学习记住个人帐号：ce07学号（如ce0701)编辑个人信息：了解培训平台的相关内容,活动3：体验网络学习平台,进到培训平台的全班讨论讨论主题：使用培训平台的感受发表自己的看法或参与讨论,活动4：说说新课程改革，了解教育技术,观摩案例和阅读材料：网络平台资料馆模块1 新课程改革实践教学案例网络平台资料馆模块1 新课程改革的理论与实践,活动4：说说新课程改革，了解教育技术,进到培训平台的小组讨论讨论主题：说说新课程改革发表自己的看法或参与讨论,活动4：说说新课程改革，了解教育技术,几个教学实例世界是平的中描述的一个教学场景小学语文课搭石生字词教学课堂实录1小学语文课搭石生字词教学课堂实录2,活动4：说说新课程改革，了解教育技术,进到培训平台的小组讨论讨论主题：说说教与学方式的改革发表自己的看法或参与讨论,思考：教师的教学方式如何转变？教师的作用如何转变？学生的学习方式如何转变？学生地位有怎样的转变？,活动4：说说新课程改革，了解教育技术,新课程改革指的是新一轮基础教育课程改革,即我国建国以来的第八次基础教育课程改革。目前，新课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国如火如荼地顺利推进。这次改革，步伐之大，速度之快，难度之大，都是前七次改革所不可比拟的。成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流之中，相信它必将对我国基础教育乃至整个教育的发展产生深远的影响。,活动4：说说新课程改革，了解教育技术,传统的教学方式是以“口授、板书、演示”为特征的传递灌输方式；传统的学习方式是以“耳听、手记、做题”为特征的被动接受方式。随着新课程改革的实施，要求教师的教学方式由传递灌输转向以“启发、诱导、点拨”为特征的启迪诱导方式，教师不再是教学过程的主宰、不再是知识的灌输者，而是教学过程的组织者、指导者，支持学生自主学习、进行自主意义建构的帮助者、促进者；学生的学习方式则要求由被动接受转向以“自主、协作、探究”为特征的主动建构方式，学生不再是外部刺激的接受器、知识的存储器，而是信息加工的主体、知识的主动建构者，学习过程的主人。,活动4：说说新课程改革，了解教育技术,中小学教师如何适应新课程改革的需要，提高自身的教育教学能力，这已经成为新课程改革的瓶颈之一。新课程改革是原有的课程体系和课程观念的进行了彻底变革，彻底动摇了传统的课程与教学。要实现新课程改革的目标，最关键的是如何让教师接受和理解新课程，自觉把新课程理念转化为具体的教学行为。而新课程提出的一些新的理念并不是教师在传统的学校教育中所熟悉和运用的，这些理念对教师的思想观念和教学实践提出了很大的挑战，促使教师必须在教学实践中对其作出回应，必须对传统的教师角色进行重新定位和理解，确立崭新的教育观念，改变传统的教学方式，积极融入课程改革中。,活动4：说说新课程改革，了解教育技术,新课程的核心是要培养学生的创新精神，让青少年生动、活泼、主动地发展，为此新课标要求改变教师在课堂上的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式，而应用教育技术正是改变教师和学生的教与学方式以及教学内容呈现方式的最重要手段。此外，信息技术与各学科教学的整合又是实施新课改的有效途径，而有关信息技术与课程整合的理论、模式、方法（即如何在各学科教学中进行有效整合的理论、模式、方法）正是现代教育技术研究的核心内容。,活动4：说说新课程改革，了解教育技术,阅读材料：网络平台资料馆模块1 什么是教育技术,进到培训平台的小组讨论讨论主题：如何理解教育技术发表自己的看法或参与讨论,活动4：说说新课程改革，了解教育技术,教育技术：1994年，美国教育传播与技术协会（AECT）发布了著名的AECT1994定义，这一定义得到国际上广泛的认同：Instructional technology is the theory and practice of design,development,utilization,management,and evaluation of processes and resources for learning.教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。,活动4：说说新课程改革，了解教育技术,在理解94定义时，应该特别注意以下两点：教育技术是以学习过程和学习资源为研究对象（我们国家一般强调教学过程和教学资源）；教育技术的研究内容包括教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面（或五个范畴）。,活动4：说说新课程改革，了解教育技术,教育技术的本质是什么呢？通俗地说就是“运用技术手段去优化教育、教学过程，以达到提高教育、教学的效果、效率与效益的目的。”,活动5：了解教育技术的理论基础,现代教育技术是一门新兴的综合性学科，它借鉴了许多学科的研究成果，其中哲学、信息论、控制论和系统论为现代教育技术提供了指导思想和科学方法；教育学、教育心理学和教育传播学为现代教育技术提供了最直接的理论依据；生物学、管理学、物理学、电子学和计算机科学等相关科学等相关学科为现代教育技术提供了技术和应用的基础。现代教育技术的历史还短，自身的理论体系还不够成熟，还需要进一步在实践的基础上探索、研究、发展和完善。这里只简明扼要地介绍理论基础。,教育视听理论,戴尔的经验之塔,教育传播理论,拉斯威尔的五传播理论,香农的通讯传播模式,韦斯特莱的控制传播理论,现代学习理论,行为主义学习理论,认知主义学习理论,建构主义学习理论,人本主义学习理论,现代教学理论,布鲁纳的发现教学法,布卢姆的掌握学习与加涅的指导教学,克拉夫基的范例教学,巴班斯基的最优化教学,系统科学理论,信息论、系统论和控制论,活动5：了解教育技术的理论基础,分组学习老师将“教育技术理论基础.ppt“分发给大家，分组对相应的内容进行学习和讨论，可以上网查找资料各小组将讨论发表在网络平台的小组讨论的“教育技术理论基础学习”的讨论主题下,活动5：了解教育技术的理论基础,分组学习第一组：教育视听理论第二组：教育传播理论第三组：行为主义学习理论第四组：认知主义学习理论第五组：建构主义学习理论第六组：人本主义学习理论第七组：现代教学理论第八组：系统科学理论,活动5：了解教育技术的理论基础,分组学习各组派一个代表向全班介绍你们的学习成果,