信息化设计说课课件.ppt

,Application对象的应用,-信息化教学设计大赛说课稿参赛选手：洪 奎单 位：信息工程系,说 教材,说课稿说教材,web程序设计第2版电子工业出版社中高职院校国家规划教材主要是培养学生程序设计的基本能力，掌握网站建设的结构和基本流程设计 整合前置课程，全面提高计算机综合技能的非常重要课程,ASP六大内置对象的学习和数据库操作,教材重点：,用ASP操作数据库和小型CMS的设计,教材难点：,说 教法,Request(“username”),Session(“username”),Application(“username”),很难理解 无从下手,1、情境创设法,Application(“username”),Session(“username”),Request(“username”),2、头脑风暴法,对于在情境创设法中提到的问题，如何得以具体实现？,头脑风暴如何体现？,不要沉默，大胆说出哪怕是不成熟的观点,不要对其他成员的想法提出异议,不要对别人表示不屑,头脑风暴如何成功？,让学生在类似嘈杂的讨论中，冒出解决问题的火花，头脑风暴不失为一种非常好的抓住灵感的方法。,3、来源生活法,课程比较难，是计算机应用的高级部分部分学生对手写代码具有排斥和恐惧心理 对程序设计缺乏兴趣,我们天天用的QQ、电子邮箱等就是用我们现在正在学的知识和技能设计的，想不想做这样的一个产品出来，让大家用自己的设计成果？,恐惧、排斥书写代码,认为代码太难,认为我学不好,也许只要改变一种方法,枯燥的代码也可以变得豁然开朗,说 学法,说课稿说学法,1、应用自主学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力。,1.理解,2.想象,说课稿说学法,2、使用为本课专门开发的在线学习平台，,说 教学过程,说课稿说教学过程,1）创设情境，激发学生的学习兴趣ASP会员登录系统流程图的回顾复习，我们可以把变量从一个页面传到另外一个的生存周期，延长到了变量可以在页面间的自由穿梭，但如何实现计数器功能，页面关闭了以后，变量依然保存呢？【教师：提出设计需求】【学生：头脑风暴法展开讨论】【教师：注意从学生的讨论中发现什么】【点评：以学生熟悉的现象导入，激发学生的探究兴趣】引出什么是Application对象（展示课件）,说课稿说教学过程,2）合作讨论、探析新知 明白了Application对象具有这样的功能，那该如何使用，是不是和前面保存变量的request、session对象差不多？毕竟都是保存变量的对象，只是生存周期长了些！【教师：看学生合作讨论的怎么样】【学生：以这样的思维方式，自己用试探性的方法来做】【教师：学生的方法正确，给出规范的定义、属性等】【点评：以学生为主体、教师和学生共同完成】,说课稿说教学过程,3）巩固训练对于一个现实生活中实际应用实例，计数器的使用，怎么设计？【教师：给出需求分析】【学生&教师：共同根据需求分析，对问题探析，找到解决问题的关键点】【学生&教师：学生在教师的指导下，用本课学到的知识点，写出完整或零散的代码】【教师：完善学生写出的代码，实现功能，问题解决】,说课稿说教学过程,4）单元小结、作业布置 不仅要学会Application对象的应用，更要学会session对象、request对象和Application对象的组合灵活使用。教师布置巩固性作业、提高性作业、自助学习平台作业和实战扩展性作业，鼓励学生参照校园聊天室，与网络管理员联系，探讨参与实战的学习方式。,说 教学反思,反思什么,？,成功,Success,失败,Failure,改变,Change,反思什么,？,反思什么,？,反思什么,？,新方法、技术、理论从哪里找,实践说明与学生共同探究式教学方法，在学生思维引导方式上具有一定的优势，效果也较好，但也有一定的问题，比如时间不好把握，教师一旦在设计的时间内，学生不能通过头脑风暴或合作探索等方法寻求出答案时，课堂教学的后续时间就非常难把握。另外，来源于生活的实例，尤其是来源于互联网的应用实例很能激发学生兴趣，应多加收集。,给别人以惊喜，给自己新天地,Designed power 洪奎,THANKS,